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如何提升语文教学的思维品质，提升语文教学的效率，避免语文教学为表层的意象和情感所左右，只见树木，不见森林，只见珠玑，不见项链，只见气华，不见质理，就必须遵照“文学即人学”的命题，在语文教学中一定要对“人”的诸多方面加以研究，通过感性的语言，体味生命的智慧，透过感情的面纱，捕捉理性的光辉。最终完成感性思维到理性思维的飞跃，为学生的生存和发展提供精神动力和智力支持。笔者试图就人们熟知的中学语文课中古代作家的作品，对其丰富内涵作简要阐述。