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摘 要：英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。
关键词：新课改；英语教学；学困生；转化；方法
【中图分类号】G620
在英语教学过程中，总会有一定数量的学困生。这些英语学习困难的学生，大多表现为没有兴趣，不愿意学，也不想学，一直到最后想学也无能为力，产生厌学情绪和对立情绪。做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。通过反思，结合教学实际，我了解到学生学不好英语的原因是多种，每个学生出现的问题不一样。
学困生从字面上讲是学习比较困难的学生，其实就是有正常的去学习，但是由于各方面的原因造成自己的在学习方面比较差的学生。从自身方面讲学生学不好英语的原因有两个：一是自己主动放弃：二是很努力了但是还是学不好。从我们教师方面讲是我们的方法不到位，让学生没有办法消化我们讲的内容。孩子对新鲜的事物都是很好奇的，到后面的时候因为学不好，而渐渐失去了信心。
教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中，在新课改背景下，如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困生的转化工作？
一、帮助学困生树立自信心
学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是由于成绩跟不上，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。要转化学困生，就要树立起他们的自信心，当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。另外，课堂上，要充分发挥学生的主体地位，多给学生展示的机会，对学困生尽量让他们回答一些简单的问题，并帮助他们一起回答。他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价Good！ Very Good ！ 或让学生们集体进行表扬。迎着同学们赞赏的目光，让他们充分体验到成功的喜悦，由此激发学习兴趣。
二、抓住学科特点，采取科学方法
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。怎样才能提高他们的英语学习成绩呢？我采取了以下的方法：
1. 采取多样化教学手段，激起学习兴趣
差生上课时注意往往不够集中，为了延长差生上课专注的时间，在课堂上我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，把教学充分放手给学生，让他们主动地学。在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。例如，PEP教材六年级英语下册第二单元“看病就医”话题，就可根据本单元的教学内容，设置多种练习活动，让学生在活动中充分运用本部分中的单词和短语以及句型，在一个接一个的教学情境中，学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。然后，老师根据内容需要将成绩好的学生与学困生搭配起来，运用词汇进行练习。采取集体，小组，双人等模式凝聚学生的注意力，这样，学生饶有兴趣地进行了大量的口语训练，同时也调动了一些不愿开口学生的积极性，让学困生也能在和谐轻松的气氛中愉快地学习。
2.加强英语学习方法的指导
在《给教师的100条建议》中明确指出帮助学困生最好的办法就是要指导学生学会阅读；另外我想就是要加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的有效性。因此在课堂上，要求学生要跟紧老师，集中注意力，指导加强有意记忆，努力把刚学过的知识记到脑子里，融入到原有的知识块中去。老师要尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专心听讲的目的。课外，要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识。只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯的。
3、让学生把英语大声地说出来
要想让英语学得好，就要大声地说出来。中国的教育比较含蓄，学生不敢说出来，就怕自己说错。我们必须让学生觉得一定要让自己把英语说出来，说错了没有关系。这样可以增强学生的自信心。学生只要说出来了，我们就可以指正他们的错误，这样学生会很清楚地认识到自己那里错了，也会很好地更正过来。如果不说出来，学生有时比较难发现错在那里，自己也不懂得如何改正，也可能比较难开口向其他的学生求问，这样比较“内向”的学生，在学习方面会比较困难的。英语一定要说出来，尽管说出来，这样才能学得更好，老师和学生更容易形成好朋友，这样有了心与心之间的桥梁，那么老师和学生就更亲密了。学生也会更热爱学习的。
4、积极争取家长的配合。
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。于是可利用家校联系，与家长经常沟通，督促孩子做作业，听磁带，背书等。家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。
总之，对于如何转化小学英语学困生，要从老师和学生双方面考虑。老师要不断地改善教学的方法，让课堂活起来。学生在学不好英语的时候，老师要多鼓励多帮助他们，告诉学生你会做得更好地，只要认真地去学，就能学好的。我们教学的目的就是要让学生在很轻松快乐的环境下学到更多的东西，所以我们要和学生形成很好的朋友关系，学生自然会很容易接受我们的授课内容，使他们更快的成长起来。
关键词：新课改；英语教学；学困生；转化；方法
【中图分类号】G620
在英语教学过程中，总会有一定数量的学困生。这些英语学习困难的学生，大多表现为没有兴趣，不愿意学，也不想学，一直到最后想学也无能为力，产生厌学情绪和对立情绪。做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。通过反思，结合教学实际，我了解到学生学不好英语的原因是多种，每个学生出现的问题不一样。
学困生从字面上讲是学习比较困难的学生，其实就是有正常的去学习，但是由于各方面的原因造成自己的在学习方面比较差的学生。从自身方面讲学生学不好英语的原因有两个：一是自己主动放弃：二是很努力了但是还是学不好。从我们教师方面讲是我们的方法不到位，让学生没有办法消化我们讲的内容。孩子对新鲜的事物都是很好奇的，到后面的时候因为学不好，而渐渐失去了信心。
教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中，在新课改背景下，如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困生的转化工作？
一、帮助学困生树立自信心
学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是由于成绩跟不上，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。要转化学困生，就要树立起他们的自信心，当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。另外，课堂上，要充分发挥学生的主体地位，多给学生展示的机会，对学困生尽量让他们回答一些简单的问题，并帮助他们一起回答。他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价Good！ Very Good ！ 或让学生们集体进行表扬。迎着同学们赞赏的目光，让他们充分体验到成功的喜悦，由此激发学习兴趣。
二、抓住学科特点，采取科学方法
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。怎样才能提高他们的英语学习成绩呢？我采取了以下的方法：
1. 采取多样化教学手段，激起学习兴趣
差生上课时注意往往不够集中，为了延长差生上课专注的时间，在课堂上我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事，把教学充分放手给学生，让他们主动地学。在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。例如，PEP教材六年级英语下册第二单元“看病就医”话题，就可根据本单元的教学内容，设置多种练习活动，让学生在活动中充分运用本部分中的单词和短语以及句型，在一个接一个的教学情境中，学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。然后，老师根据内容需要将成绩好的学生与学困生搭配起来，运用词汇进行练习。采取集体，小组，双人等模式凝聚学生的注意力，这样，学生饶有兴趣地进行了大量的口语训练，同时也调动了一些不愿开口学生的积极性，让学困生也能在和谐轻松的气氛中愉快地学习。
2.加强英语学习方法的指导
在《给教师的100条建议》中明确指出帮助学困生最好的办法就是要指导学生学会阅读；另外我想就是要加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的有效性。因此在课堂上，要求学生要跟紧老师，集中注意力，指导加强有意记忆，努力把刚学过的知识记到脑子里，融入到原有的知识块中去。老师要尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专心听讲的目的。课外，要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识。只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯的。
3、让学生把英语大声地说出来
要想让英语学得好，就要大声地说出来。中国的教育比较含蓄，学生不敢说出来，就怕自己说错。我们必须让学生觉得一定要让自己把英语说出来，说错了没有关系。这样可以增强学生的自信心。学生只要说出来了，我们就可以指正他们的错误，这样学生会很清楚地认识到自己那里错了，也会很好地更正过来。如果不说出来，学生有时比较难发现错在那里，自己也不懂得如何改正，也可能比较难开口向其他的学生求问，这样比较“内向”的学生，在学习方面会比较困难的。英语一定要说出来，尽管说出来，这样才能学得更好，老师和学生更容易形成好朋友，这样有了心与心之间的桥梁，那么老师和学生就更亲密了。学生也会更热爱学习的。
4、积极争取家长的配合。
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。于是可利用家校联系，与家长经常沟通，督促孩子做作业，听磁带，背书等。家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。
总之，对于如何转化小学英语学困生，要从老师和学生双方面考虑。老师要不断地改善教学的方法，让课堂活起来。学生在学不好英语的时候，老师要多鼓励多帮助他们，告诉学生你会做得更好地，只要认真地去学，就能学好的。我们教学的目的就是要让学生在很轻松快乐的环境下学到更多的东西，所以我们要和学生形成很好的朋友关系，学生自然会很容易接受我们的授课内容，使他们更快的成长起来。