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摘要：随着我国社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，私家车拥有量直线攀升。在这一背景下，催生了汽车维修这一专业的蓬勃发展，甚至该专业一度成为我国“四大紧缺专业之一”。研究将重点针对中职院校汽修专业理实一体化教学策略展开分析与探索，并且结合当前中职院校汽修专业的实际课堂教学状况对其进行问题的分析，以此寻找可以运用的方法。
关键词：中职教育；汽修专业；理实一体化；教学方法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0032
就目前的情况来分析，部分中职院校对学生开展汽车维修教学的时候，依然在沿用传统的方法对学生进行引导，在教学工作开展中主要是以理论教学为主，学生接触实践活动的机会少之又少，进而导致部分学生在长期的理论学习中感觉该专业的学习不仅没有意思，还没有前途，致使学生不能将所学的知识真正运用于实践操作。针对这一问题，教师务必要创设一种全新的教学模式，并且要对学生进行重点培养与引导，以此来提升学生的汽修专业综合学习能力，培养学生的职业素养，进而为其将来的职业道路发展提供帮助。
一、理实一体化教学的现状
在教学实际中，部分教师对理实一体化理解比较片面，认为就是将理论课搬到实训场上，讲完理论课之后进行实操，给学生演示一遍操作的过程，再进行总结。这样对学生的培养还是停留在比较机械化的层面，学生只能被动接受知识。虽然理论知识可以通过实操得到有效运用，但是依然缺乏对学生职业素养能力的培养。在这个技术更新飞速的时代，很多时候教师教给学生的知识在企业已经过时，因为学校的设施设备不可能时时更新，学生去到企业还是不能有效地适应，所以教师要综合提升学生的职业能力，包括自主学习能力以及获取信息、沟通表达、总结分析、团队协作、责任担当等职业能力。
二、理实一体化教学的必要性分析
近年来，国家逐渐加强对职业教育的重视程度。党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为职业教育发展指明了方向，规划了前景。但纵观全国职业教育，虽已取得了极大的进步，但仍存在教师“一言堂”的现象，学生死记硬背，教学效果不能充分发挥出来。此外，中职学校学生生源质量不佳，他们中大多数并不能够很好地适应传统的课堂教学，注意力不能够持续集中。长此以往，会使学生对于汽车维修类课程失去兴趣，造成恶性循环。基于此种情况，就更加需要中职学校具备多元化人才培养方式，以此满足学生不同职业、发展方向、专业技能的个性化学习需求。因此，在汽车维修专业课当中采用理实一体化的教学方法是很有必要的。
三、调动学生兴趣，培养专业素养
教师在开展汽修课程的时候，可以对学生进行一些基础的汽车知识教学与引导，以此让学生对汽车的基本构造、运行方式、种类、用途等有一个全面的了解。然后，教师再对学生进行汽车文化的讲解，让学生了解不同的汽车品牌、不同的汽车发展轨迹和历程、不同汽车的时代更迭等。这样能够让学生在学习汽车维修的过程中建立起一种良好的学习兴趣和热情，还能促使学生了解汽车的欲望更高。
四、整合教学资源，提升师资能力
在传统的教学模式中，中职院校汽修专业的教学主要结合课本知识对学生进行培养。但是在新课改的发展与推进中，这一方法逐渐被教师所抛弃，进而采用了理论教学与实践应用相结合的方法开展教学工作。这样不仅实现了对学生的高效教学，还带动了学生的动手和动脑能力的提升，以及学生知行合一认知的发展。
例如，教师在对学生开展教学的时候，会主动整合教学资源，并且结合自身的教学能力对其进行相应的课程设计。如教师在面对汽车维修过程中的某一个问题不能确定的时候，会带领学生参与到汽车修理的过程中，通过实践的方法挖掘问题并解决问题。另外，教师在对课堂教学进行资源整合的时候，运用了大量的优秀网络课件、优秀案例以及典型汽车故障与学生一起分析和交流，进而实现了教师和学生之间的高效互动与共同成长。
五、更新教学手段，强化直观教学
对于学生而言，想要实现个人汽修专业技能的发展与进步，仅仅掌握相关理论知识是远远不够的，而是要在基于理论知识的基础上学习更多的实用性技巧，并且要在不断应用的过程中实现创新和发展，进而带动个人的专业素养全面提升。在此，需要教师对学生进行引导与培养，以此提升学生的这一学习能力。
例如，教师在开展教学的时候，可以结合理实一体化的教学方法先对学生进行理论知识的引导，并运用多媒体、网络课件等各种教学资源促进学生的学习效率和学习兴趣。然后再结合实践活动的开展，带领学生到汽车修理厂、校园实训基地、模拟训练基地等进行实操训练，并针对不同的问题进行相应的课堂教学内容设计与开发。这样，学生会在不断学习的过程中逐渐认识到在学习该专业的时候，一定要做到理论与实践的相结合，甚至是实践大于理论的地步，只有这样才能保证自己的专业技能不断提升，才能确保在未来步入社会参加工作之后不会被时代的洪流快速淘汰。另外，通过这一方法对学生开展教学工作，能够让学生在学习的过程中更加直观、体验更加真实。
总之，理实一体化教学真正体现了“以学生为主体，以实践为主线，以职业能力为本位，以职业技能为核心”的职业教育教学要求，充分体现了现代职业教育课程改革的先进理念，值得进一步实践和研究。因此，进一步研究理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革中的实际应用，对培养学生的综合职业能力将具有更深层意义。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]谢文彬.中职专业课程“理实一体化”建设与改革探析[J].职教通讯，2010（7）.
（作者單位：安徽省滁州市机械工业学校239400）
关键词：中职教育；汽修专业；理实一体化；教学方法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0032
就目前的情况来分析，部分中职院校对学生开展汽车维修教学的时候，依然在沿用传统的方法对学生进行引导，在教学工作开展中主要是以理论教学为主，学生接触实践活动的机会少之又少，进而导致部分学生在长期的理论学习中感觉该专业的学习不仅没有意思，还没有前途，致使学生不能将所学的知识真正运用于实践操作。针对这一问题，教师务必要创设一种全新的教学模式，并且要对学生进行重点培养与引导，以此来提升学生的汽修专业综合学习能力，培养学生的职业素养，进而为其将来的职业道路发展提供帮助。
一、理实一体化教学的现状
在教学实际中，部分教师对理实一体化理解比较片面，认为就是将理论课搬到实训场上，讲完理论课之后进行实操，给学生演示一遍操作的过程，再进行总结。这样对学生的培养还是停留在比较机械化的层面，学生只能被动接受知识。虽然理论知识可以通过实操得到有效运用，但是依然缺乏对学生职业素养能力的培养。在这个技术更新飞速的时代，很多时候教师教给学生的知识在企业已经过时，因为学校的设施设备不可能时时更新，学生去到企业还是不能有效地适应，所以教师要综合提升学生的职业能力，包括自主学习能力以及获取信息、沟通表达、总结分析、团队协作、责任担当等职业能力。
二、理实一体化教学的必要性分析
近年来，国家逐渐加强对职业教育的重视程度。党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为职业教育发展指明了方向，规划了前景。但纵观全国职业教育，虽已取得了极大的进步，但仍存在教师“一言堂”的现象，学生死记硬背，教学效果不能充分发挥出来。此外，中职学校学生生源质量不佳，他们中大多数并不能够很好地适应传统的课堂教学，注意力不能够持续集中。长此以往，会使学生对于汽车维修类课程失去兴趣，造成恶性循环。基于此种情况，就更加需要中职学校具备多元化人才培养方式，以此满足学生不同职业、发展方向、专业技能的个性化学习需求。因此，在汽车维修专业课当中采用理实一体化的教学方法是很有必要的。
三、调动学生兴趣，培养专业素养
教师在开展汽修课程的时候，可以对学生进行一些基础的汽车知识教学与引导，以此让学生对汽车的基本构造、运行方式、种类、用途等有一个全面的了解。然后，教师再对学生进行汽车文化的讲解，让学生了解不同的汽车品牌、不同的汽车发展轨迹和历程、不同汽车的时代更迭等。这样能够让学生在学习汽车维修的过程中建立起一种良好的学习兴趣和热情，还能促使学生了解汽车的欲望更高。
四、整合教学资源，提升师资能力
在传统的教学模式中，中职院校汽修专业的教学主要结合课本知识对学生进行培养。但是在新课改的发展与推进中，这一方法逐渐被教师所抛弃，进而采用了理论教学与实践应用相结合的方法开展教学工作。这样不仅实现了对学生的高效教学，还带动了学生的动手和动脑能力的提升，以及学生知行合一认知的发展。
例如，教师在对学生开展教学的时候，会主动整合教学资源，并且结合自身的教学能力对其进行相应的课程设计。如教师在面对汽车维修过程中的某一个问题不能确定的时候，会带领学生参与到汽车修理的过程中，通过实践的方法挖掘问题并解决问题。另外，教师在对课堂教学进行资源整合的时候，运用了大量的优秀网络课件、优秀案例以及典型汽车故障与学生一起分析和交流，进而实现了教师和学生之间的高效互动与共同成长。
五、更新教学手段，强化直观教学
对于学生而言，想要实现个人汽修专业技能的发展与进步，仅仅掌握相关理论知识是远远不够的，而是要在基于理论知识的基础上学习更多的实用性技巧，并且要在不断应用的过程中实现创新和发展，进而带动个人的专业素养全面提升。在此，需要教师对学生进行引导与培养，以此提升学生的这一学习能力。
例如，教师在开展教学的时候，可以结合理实一体化的教学方法先对学生进行理论知识的引导，并运用多媒体、网络课件等各种教学资源促进学生的学习效率和学习兴趣。然后再结合实践活动的开展，带领学生到汽车修理厂、校园实训基地、模拟训练基地等进行实操训练，并针对不同的问题进行相应的课堂教学内容设计与开发。这样，学生会在不断学习的过程中逐渐认识到在学习该专业的时候，一定要做到理论与实践的相结合，甚至是实践大于理论的地步，只有这样才能保证自己的专业技能不断提升，才能确保在未来步入社会参加工作之后不会被时代的洪流快速淘汰。另外，通过这一方法对学生开展教学工作，能够让学生在学习的过程中更加直观、体验更加真实。
总之，理实一体化教学真正体现了“以学生为主体，以实践为主线，以职业能力为本位，以职业技能为核心”的职业教育教学要求，充分体现了现代职业教育课程改革的先进理念，值得进一步实践和研究。因此，进一步研究理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革中的实际应用，对培养学生的综合职业能力将具有更深层意义。
参考文献：
[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]谢文彬.中职专业课程“理实一体化”建设与改革探析[J].职教通讯，2010（7）.
（作者單位：安徽省滁州市机械工业学校239400）