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摘要：在国家科学技术力量不断进步的今天，教育事业也和科技逐渐有了密不可分的联系，在以培养技术型学生为主的中职学校，科技更是被广泛地运用于各门专业之中，数控加工专业就是极其依靠科技的一个典型，那么到底在如今的中职学校数控加工专业发展现状如何？它的发展又存在哪些问题呢？本文就从中职学校的培养人才目标和社会对数控加工专业的需求等实际情况出发，对中职数控加工专业的发展现状与问题进行了研究。
关键词：数控技术；制造业；加工；机床设备
中圖分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0021
从二十世纪四十年代开始，计算机慢慢地进入大众视野，从刚开始的小规模投入到工业生产当中，到现在的批量化大规模投入，计算机网络给我们带来了极大的便利，尤其在数控加工这个领域，计算机起着至关重要的作用。我国的中职学校开设的数控加工专业，旨在培养一批有较高的专业技术能力和较好思想道德素质的学生，让他们投入到我国工业化建设当中，促进我国工业化进一步发展。但这个看似欣欣向荣、蓬勃发展的专业，在中职学校的发展现状并不算乐观，而且还存在一些问题。
一、数控加工专业的发展现状
首先，从全国范围的中职学校来看，数控加工专业发展势头良好，各学校在此专业上投入的资金和人力支持都比较大，并且国家也大力支持数控加工专业的发展。在国家政策的引领下，我们社会上的高级技师越来越多，这就给各中职学校提供了技术人员的支持，也使得数控加工专业教师队伍的师资力量不断壮大，为该专业朝着更具有技术含量的方向发展。其次，中职数控加工专业对学生的吸引力较小，社会认可度也较低。基于我国现阶段的实际出发，制造业和加工业在国民经济中所占比重依旧较大，面对数目庞大的工业产品，单纯依靠人工加工实在显得有些困难，所以很多产业都采取机床加工的方式，依靠计算机的力量来减少人工投入也能提高生产效率。可是中国大多数人并不看好这一专业，不论是家长还是学生，他们戴着有色眼镜去评价这个专业，认为所谓的数控加工不就是操作机器进行生产吗？不就是单纯一个技术人员吗？这种浅薄的认识直接导致了数控加工专业发展受阻。最后，数控加工专业人员不能满足国家需要。不同于国外发达国家，我国是在前几年才在制造业中大量使用数控机床，这一技术的应用需要强大的人才作为支撑，而数控加工专业它不属于本科学校的一个专业，只存在于职业学校，职业学校培养的学生又分布在各个专业，在中职学校数控加工专业的学生人数也并不多，这就直接导致了数控加工人员供不应求。
二、中职学校数控专业优化教学方式的措施
1.改变传统的教学理念
中职学校数控专业的教师对学生在学习过程中的主体地位应该给予尊重，认识到学生才是课堂学习的主人。数控专业教师不管是在课堂教学实践中，还是说在教学方案的制定上，都应该将中职学生特征纳入考虑的范围，还有学生的学习兴趣。考虑怎样激发学生对于学习的自主性与积极性，让学生能够主动参加到学习活动中，进而使得数控专业的课堂效率与教学效果能够得到提高。比如，教师在进行实践教学时就能够借助多媒体技术，结合实践案例对于学生展开理论知识的教学，使学生对教学内容有进一步的理解与感悟。再或者是教师对于某个知识点，给学生设计相应的问题情境，让学生以小组的形式对问题展开深入探究，让学生在探究期间能够学习与掌握。在实践教学时，教师应该给学生正确的指导，多和学生沟通，变成学生在学习过程中的好朋友，给学生创设和谐的学习氛围。
2.改革数控专业教学结构
改革教学结构能够提升数控专业实践教学的科学性。所以，中职学校需要依据实际情况，改革数控专业教学结构，持续提升教学质量，以便增强学生的实践能力。中职学校需要尽快改革数控专业中基础知识的结构，增添CAD以及CAM这些软件的相关技术知识，定期开展一些实践活动，提升教学成效。并且，中职学校需要将数控专业人才的培育目标定为提升实践能力，依据当今社会要求，实时补充相应的理论知识，借助工厂考察，开展数控专业的教学，以便于提升数控专业实践教学具有的实用性与适应性。
3.建设一支高素质的教师队伍
教师素质对于数控专业的教学效果具有重要的影响，中职学校应该提升对教师培训的重视力度，指引中职学校的教师做好调研，创新教学方式和手段，为提高数控专业的教学质量打下坚实的基础。除了应该重视教师教学能力的提高，还应该增强数控专业能力。比如，中职学校能够和企业创建合作关系，中职学校的数控专业教师在课下能够到企业实习，进一步了解数控这一专业岗位对学生自身素质提出的要求，同时和岗位工作者相互交流，认识数控操作期间较为常见的问题与合理的处理方式。这样的方式能够弥补教师实践经验匮乏这一缺陷，进而确保中职学校的数控专业教学能够有效进行。中职学校还应该邀请企业中能力较强的工作者，给学生讲述工作经验，拉近教学和实践存在的距离，为学生未来走入工作岗位打下坚实的基础。
总之，中职学校是给国家与社会培育技能型人才的主要场所，数控技术作为完成制造行业自动化与集成化生产的重要基础，转变教学理念、加大对于教师专业技能与整体素质的培育，挑选合适的教学计划，重视对数控专业学生进行的实践训练，是健全我国中职学校数控专业课程教学方式的重要措施，这种形式的教学方式可以提升中职学校学生的专业水平，解决我国中职学校毕业生所面临的就业难问题。
参考文献：
[1]李佩冠，郝兴发.基于一体化教学模式下中职学校数控专业实训耗材有效管理研究[J].南方农机，2018，49（22）：179.
[2]张玉.浅析中职学校数控专业“理实一体化”教学模式的设计与应用[J].职业，2018（16）：72-74.
（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）
关键词：数控技术；制造业；加工；机床设备
中圖分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0021
从二十世纪四十年代开始，计算机慢慢地进入大众视野，从刚开始的小规模投入到工业生产当中，到现在的批量化大规模投入，计算机网络给我们带来了极大的便利，尤其在数控加工这个领域，计算机起着至关重要的作用。我国的中职学校开设的数控加工专业，旨在培养一批有较高的专业技术能力和较好思想道德素质的学生，让他们投入到我国工业化建设当中，促进我国工业化进一步发展。但这个看似欣欣向荣、蓬勃发展的专业，在中职学校的发展现状并不算乐观，而且还存在一些问题。
一、数控加工专业的发展现状
首先，从全国范围的中职学校来看，数控加工专业发展势头良好，各学校在此专业上投入的资金和人力支持都比较大，并且国家也大力支持数控加工专业的发展。在国家政策的引领下，我们社会上的高级技师越来越多，这就给各中职学校提供了技术人员的支持，也使得数控加工专业教师队伍的师资力量不断壮大，为该专业朝着更具有技术含量的方向发展。其次，中职数控加工专业对学生的吸引力较小，社会认可度也较低。基于我国现阶段的实际出发，制造业和加工业在国民经济中所占比重依旧较大，面对数目庞大的工业产品，单纯依靠人工加工实在显得有些困难，所以很多产业都采取机床加工的方式，依靠计算机的力量来减少人工投入也能提高生产效率。可是中国大多数人并不看好这一专业，不论是家长还是学生，他们戴着有色眼镜去评价这个专业，认为所谓的数控加工不就是操作机器进行生产吗？不就是单纯一个技术人员吗？这种浅薄的认识直接导致了数控加工专业发展受阻。最后，数控加工专业人员不能满足国家需要。不同于国外发达国家，我国是在前几年才在制造业中大量使用数控机床，这一技术的应用需要强大的人才作为支撑，而数控加工专业它不属于本科学校的一个专业，只存在于职业学校，职业学校培养的学生又分布在各个专业，在中职学校数控加工专业的学生人数也并不多，这就直接导致了数控加工人员供不应求。
二、中职学校数控专业优化教学方式的措施
1.改变传统的教学理念
中职学校数控专业的教师对学生在学习过程中的主体地位应该给予尊重，认识到学生才是课堂学习的主人。数控专业教师不管是在课堂教学实践中，还是说在教学方案的制定上，都应该将中职学生特征纳入考虑的范围，还有学生的学习兴趣。考虑怎样激发学生对于学习的自主性与积极性，让学生能够主动参加到学习活动中，进而使得数控专业的课堂效率与教学效果能够得到提高。比如，教师在进行实践教学时就能够借助多媒体技术，结合实践案例对于学生展开理论知识的教学，使学生对教学内容有进一步的理解与感悟。再或者是教师对于某个知识点，给学生设计相应的问题情境，让学生以小组的形式对问题展开深入探究，让学生在探究期间能够学习与掌握。在实践教学时，教师应该给学生正确的指导，多和学生沟通，变成学生在学习过程中的好朋友，给学生创设和谐的学习氛围。
2.改革数控专业教学结构
改革教学结构能够提升数控专业实践教学的科学性。所以，中职学校需要依据实际情况，改革数控专业教学结构，持续提升教学质量，以便增强学生的实践能力。中职学校需要尽快改革数控专业中基础知识的结构，增添CAD以及CAM这些软件的相关技术知识，定期开展一些实践活动，提升教学成效。并且，中职学校需要将数控专业人才的培育目标定为提升实践能力，依据当今社会要求，实时补充相应的理论知识，借助工厂考察，开展数控专业的教学，以便于提升数控专业实践教学具有的实用性与适应性。
3.建设一支高素质的教师队伍
教师素质对于数控专业的教学效果具有重要的影响，中职学校应该提升对教师培训的重视力度，指引中职学校的教师做好调研，创新教学方式和手段，为提高数控专业的教学质量打下坚实的基础。除了应该重视教师教学能力的提高，还应该增强数控专业能力。比如，中职学校能够和企业创建合作关系，中职学校的数控专业教师在课下能够到企业实习，进一步了解数控这一专业岗位对学生自身素质提出的要求，同时和岗位工作者相互交流，认识数控操作期间较为常见的问题与合理的处理方式。这样的方式能够弥补教师实践经验匮乏这一缺陷，进而确保中职学校的数控专业教学能够有效进行。中职学校还应该邀请企业中能力较强的工作者，给学生讲述工作经验，拉近教学和实践存在的距离，为学生未来走入工作岗位打下坚实的基础。
总之，中职学校是给国家与社会培育技能型人才的主要场所，数控技术作为完成制造行业自动化与集成化生产的重要基础，转变教学理念、加大对于教师专业技能与整体素质的培育，挑选合适的教学计划，重视对数控专业学生进行的实践训练，是健全我国中职学校数控专业课程教学方式的重要措施，这种形式的教学方式可以提升中职学校学生的专业水平，解决我国中职学校毕业生所面临的就业难问题。
参考文献：
[1]李佩冠，郝兴发.基于一体化教学模式下中职学校数控专业实训耗材有效管理研究[J].南方农机，2018，49（22）：179.
[2]张玉.浅析中职学校数控专业“理实一体化”教学模式的设计与应用[J].职业，2018（16）：72-74.
（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）