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【摘 要】翻转课堂教学模式的出现使学生产生了极大的主动性，促进学生参与到了课堂教学中，在亲历学习过程中感受学习的乐趣和快乐。翻转课堂集信息技术、自主学习、合作学习为一体，促进学生思维的运转和课堂对话的实现，有利于学生在自主建构中获得知识，提高学习能力，成为学习的主体。
【关键词】大学英语；翻转课堂；自主学习；合作学习
翻转课堂是对传统课堂的一个颠覆，它改变了学生课堂学习的状态，把课堂作为学生讨论和相互沟通的场所。学生在课前完成英语知识的学习和探究，形成自己的理解，在课堂上与教师或者是其他学生进行沟通、交流、答疑解惑，从而达到良好的学习效果。在大学英语课堂教学中教师采用翻转课堂教学模式会帮助学生夯实基础，开阔视野，突破重难点，提高学习能力，达到事半功倍的效果。
一、翻转课堂的应用
翻转课堂在英语学习中主要就是教师把英语教学中的要点进行系统归纳和提炼，总结并录制成为视频供学生在家观看。翻转课堂的实现需要信息技术的支持，使学生的主人翁意识得到展现。学生在学习过程中发挥自己的主观能动性，在学习过程中不再是被动地接受知识，而是主动地去观看，学生可以根据自己的学习情况来选择自己会的内容和不会的内容进行主动地学习。如果会，学生看过一遍即可；如果不会，学生则可以反复地进行观看，习得知识。当然，有些知识学生不论看多少遍也会感觉困惑不解。面对这样的知识学生就可以把它们进行总结并带到课堂上进行讨论和学习，通过合作的方式来突破难点和困惑点。这种方式活跃了课堂氛围，增加了学生的学习主动性，给课堂带来了乐趣和快乐。学生之间可以通过“对话式”和“合作式”学习模式进行探究，营造了一个活跃的课堂氛围，学生可以把学习问题反馈给教师，有利于教师进行课堂结构的优化。而且翻转课堂中的视频是可以保存起来供以后使用的，学生可以进行系统的整理和归纳，在复习和总结时进行进一步的学习，提高学生的学习能力。
二、翻转课堂的具体操作和作用
1.夯实基础，形成全面的认识
翻转课堂充分发挥了信息多元化时代的特点，使互联网时代、微博时代、移动时代、云时代的信息广博化可以充分发挥，学生通过信息技术的帮助进行自主学习和探究，通过看视频的方式来进行英语知识的学习，进行系统的总结和归纳，让学生把学习过的知识都能够回忆起来并进行系统的总结。观看视频改变了传统的教学模式，学生的学习不再是围绕着黑板和粉笔来进行，而是借助现代化信息技术的帮助来学习和探究重点内容。学生会被这种教学形式所吸引，进而关注学习内容，增加学生的学习主动性。通过学生的学习和思考，学生在观看中一步步地掌握了基础知识，帮助学生夯实基础，使学生能够进一步形成深刻的认识。学生可以随时随地进行学习，打破了传统教室的局限性，方便的学习模式帮助学生对英语知识进行巩固，而且多样的学习方式在潜移默化中提高了学生的综合能力，使学生多方面的潜能都得到了提高和进步。
2.思考解惑，发现不足和疑问
在学生的自主观看视频中，学生总是会遇到一些疑问和困惑，这些困惑会阻碍学生的进步和继续学习。这些疑问正是学生在知识掌握上的不牢固，也是学生存在疑问的地方。学生可以把这些问题和疑问进行总结，带着这些问题到课堂上与其他同学或者是教师进行互动学习。讨论有效地帮助学生找到了学生存在的不足，使学生可以顺利地解决学习上的困惑和问题，帮助学生建构知识体系，完善认识，从而使学生在激烈的讨论环境中不断地增长知识，提高能力。教师主宰课堂的传统局面发生了变化，由知识的传授者和课堂的管理者变成了学生的学习伙伴， 改变了教师进行课堂灌输的教学模式。在思考过程中学生的思维得到了发散，学生的逻辑推理能力和语言运用能力得到了锻炼，实现通过自主思考来解决问题，内化英语知识。
3.突破难点，解决学习上困惑
利用翻转课堂的教学模式来进行学习会更好地帮助学生突破难点。因为，学生对于自己认为学习上的难点很清楚，学生在自主探究中就会发现这些难点，从而可以带着这些难点和困惑来到课堂上。通过互动学习，这些难点和困惑并没有想象中的那样复杂。学生通过你一言，我一语就会形成科学的认识，促进学生在大脑中形成系统的理解，建构知识网络，从而进行发散和聚合思维。学生在合作学习中可以以问题作为交流的平台，积极地进行沟通和互动，了解学生之间对于英语知识的掌握情况，进而形成有效的对话，建构出自己的英语知识体系，形成完善的认识，提高语言技能。
4.系统归纳，建构知识的框架
翻转课堂更加有利于学生进行知识的系统归纳和总结，让学生可以成为学习的主体，在课前进行主动地总结归纳出知识框架和知识体系。英语词汇很多，用法也是非常丰富，语法规则更是千变万化，令学生不知所措。通过翻转课堂的学习可以帮助学生夯实基础知识，并且建构知识体系，形成对于知识的系统认识。如果学生自己建构的知识框架存在不足，在课堂上通过讨论和相互学习，学生会不断地完善，从而完善认识。
三、如何更好地完成翻转课堂
教师要引导学生充分地发挥自己学习主人翁的精神，鼓励学生在学习过程中进行探究和思考，发挥学生的主观能动性，从而实现学生的自主学习，发现问题。在课堂上教师科学地组织学生，使学生可以把困惑和问题进行相互沟通和交流，通过集体分析的形式解决问题，提高能力。
总之，翻转课堂实现了学生的主动学习和合作探究，让学生可以在自主探究过程中掌握英语学习方法，形成知识体系。通过学生的探究学生的知识更加丰富了，学生的能力也在潜移默化中提高了，实行了有效学习。学生的主体地位得到了凸显，而且很多优秀的学习资源可以反复使用，实现了高效学习。
【参考文献】
[1]陈宗伦.多媒体介入综合英语教学的理论研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006年05期
[2]赵炜，张雨晴.高效英语课堂教学改革浅谈——如何激发学生学习英语的兴趣[J].黑龙江科技信息，2008年18期
【关键词】大学英语；翻转课堂；自主学习；合作学习
翻转课堂是对传统课堂的一个颠覆，它改变了学生课堂学习的状态，把课堂作为学生讨论和相互沟通的场所。学生在课前完成英语知识的学习和探究，形成自己的理解，在课堂上与教师或者是其他学生进行沟通、交流、答疑解惑，从而达到良好的学习效果。在大学英语课堂教学中教师采用翻转课堂教学模式会帮助学生夯实基础，开阔视野，突破重难点，提高学习能力，达到事半功倍的效果。
一、翻转课堂的应用
翻转课堂在英语学习中主要就是教师把英语教学中的要点进行系统归纳和提炼，总结并录制成为视频供学生在家观看。翻转课堂的实现需要信息技术的支持，使学生的主人翁意识得到展现。学生在学习过程中发挥自己的主观能动性，在学习过程中不再是被动地接受知识，而是主动地去观看，学生可以根据自己的学习情况来选择自己会的内容和不会的内容进行主动地学习。如果会，学生看过一遍即可；如果不会，学生则可以反复地进行观看，习得知识。当然，有些知识学生不论看多少遍也会感觉困惑不解。面对这样的知识学生就可以把它们进行总结并带到课堂上进行讨论和学习，通过合作的方式来突破难点和困惑点。这种方式活跃了课堂氛围，增加了学生的学习主动性，给课堂带来了乐趣和快乐。学生之间可以通过“对话式”和“合作式”学习模式进行探究，营造了一个活跃的课堂氛围，学生可以把学习问题反馈给教师，有利于教师进行课堂结构的优化。而且翻转课堂中的视频是可以保存起来供以后使用的，学生可以进行系统的整理和归纳，在复习和总结时进行进一步的学习，提高学生的学习能力。
二、翻转课堂的具体操作和作用
1.夯实基础，形成全面的认识
翻转课堂充分发挥了信息多元化时代的特点，使互联网时代、微博时代、移动时代、云时代的信息广博化可以充分发挥，学生通过信息技术的帮助进行自主学习和探究，通过看视频的方式来进行英语知识的学习，进行系统的总结和归纳，让学生把学习过的知识都能够回忆起来并进行系统的总结。观看视频改变了传统的教学模式，学生的学习不再是围绕着黑板和粉笔来进行，而是借助现代化信息技术的帮助来学习和探究重点内容。学生会被这种教学形式所吸引，进而关注学习内容，增加学生的学习主动性。通过学生的学习和思考，学生在观看中一步步地掌握了基础知识，帮助学生夯实基础，使学生能够进一步形成深刻的认识。学生可以随时随地进行学习，打破了传统教室的局限性，方便的学习模式帮助学生对英语知识进行巩固，而且多样的学习方式在潜移默化中提高了学生的综合能力，使学生多方面的潜能都得到了提高和进步。
2.思考解惑，发现不足和疑问
在学生的自主观看视频中，学生总是会遇到一些疑问和困惑，这些困惑会阻碍学生的进步和继续学习。这些疑问正是学生在知识掌握上的不牢固，也是学生存在疑问的地方。学生可以把这些问题和疑问进行总结，带着这些问题到课堂上与其他同学或者是教师进行互动学习。讨论有效地帮助学生找到了学生存在的不足，使学生可以顺利地解决学习上的困惑和问题，帮助学生建构知识体系，完善认识，从而使学生在激烈的讨论环境中不断地增长知识，提高能力。教师主宰课堂的传统局面发生了变化，由知识的传授者和课堂的管理者变成了学生的学习伙伴， 改变了教师进行课堂灌输的教学模式。在思考过程中学生的思维得到了发散，学生的逻辑推理能力和语言运用能力得到了锻炼，实现通过自主思考来解决问题，内化英语知识。
3.突破难点，解决学习上困惑
利用翻转课堂的教学模式来进行学习会更好地帮助学生突破难点。因为，学生对于自己认为学习上的难点很清楚，学生在自主探究中就会发现这些难点，从而可以带着这些难点和困惑来到课堂上。通过互动学习，这些难点和困惑并没有想象中的那样复杂。学生通过你一言，我一语就会形成科学的认识，促进学生在大脑中形成系统的理解，建构知识网络，从而进行发散和聚合思维。学生在合作学习中可以以问题作为交流的平台，积极地进行沟通和互动，了解学生之间对于英语知识的掌握情况，进而形成有效的对话，建构出自己的英语知识体系，形成完善的认识，提高语言技能。
4.系统归纳，建构知识的框架
翻转课堂更加有利于学生进行知识的系统归纳和总结，让学生可以成为学习的主体，在课前进行主动地总结归纳出知识框架和知识体系。英语词汇很多，用法也是非常丰富，语法规则更是千变万化，令学生不知所措。通过翻转课堂的学习可以帮助学生夯实基础知识，并且建构知识体系，形成对于知识的系统认识。如果学生自己建构的知识框架存在不足，在课堂上通过讨论和相互学习，学生会不断地完善，从而完善认识。
三、如何更好地完成翻转课堂
教师要引导学生充分地发挥自己学习主人翁的精神，鼓励学生在学习过程中进行探究和思考，发挥学生的主观能动性，从而实现学生的自主学习，发现问题。在课堂上教师科学地组织学生，使学生可以把困惑和问题进行相互沟通和交流，通过集体分析的形式解决问题，提高能力。
总之，翻转课堂实现了学生的主动学习和合作探究，让学生可以在自主探究过程中掌握英语学习方法，形成知识体系。通过学生的探究学生的知识更加丰富了，学生的能力也在潜移默化中提高了，实行了有效学习。学生的主体地位得到了凸显，而且很多优秀的学习资源可以反复使用，实现了高效学习。
【参考文献】
[1]陈宗伦.多媒体介入综合英语教学的理论研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006年05期
[2]赵炜，张雨晴.高效英语课堂教学改革浅谈——如何激发学生学习英语的兴趣[J].黑龙江科技信息，2008年18期