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摘 要：指导学生的学法是一项长期而艰巨的工程，需要教师在长期的教学过程中大胆探索，不断实践，帮助学生从实践中总结出一套真正属于自己的科学的学习方法，提高对物理学科的兴趣，增强学习的效果。
关键词：物理教学；学法；能力培养
在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师不仅仅关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。新课程标准把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。其中讲到要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识和基本技能和方法。所以，教师在传授知识的同时，更应研究新教材，研究新課标，研究新方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活，更能与实际生活结合起来。根据自己的教学实践，下面我谈谈几点学习物理的方法指导。
一、指导物理实验，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察，认真实验的习惯
物理学是一门实验科学，学生获得概念和规律与实验有密切关系。新编教材中指出“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”因此，教师要教给学生如何观察实验和完成实验的方法，就会从源头上使学生真正地掌握物理概念和规律。可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
我在日常课堂教学中，要重视每个演示实验，课前做好周密准备以做好演示实验，上课时认真演示，要增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要教给学生怎样观察实验的方法，注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯，从而激发学生学习物理的兴趣，以提高物理教学质量。例如：学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用，此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。
二、指导学生阅读课文，培养学生自学能力
教材是学习物理的基本依据，获取物理知识的重要途径之一。物理课本文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性与一体，完全适合与中学生阅读、理解、探索。
教师在开始上物理课时就要指导学生仔细阅读教材的每节内容，可以明确该节的要求，从而回忆与该节内容有关的知识，做好教师上课前的充分准备。按照新教材编排体系，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出，明了问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，补足个别学生孤陋寡闻的现象。新编教材中的插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体，教师在指导学生读书时，要重视对插图理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段，每一部分图示表示什么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。学生会看插图，对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的，能将抽象的物理概念形象化，便于理解和记忆。通过对正文的阅读，抓住中心。认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生掌握这一定律，需要学生认真做好实验想象推理到位，同时应以文字上进行化解，知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解掌握这一结论。
同时，物理教科书在每章内容后面还列出了许多的阅读材料，以扩大学生的知识视野。这些阅读材料，与教材上的内容相关，学习它既可以加深理解教材上的知识，又扩大了知识面。教师可以利用讲课余下的时间或课外时间，让学生学习“阅读材料”，教师要指导学生认真看“阅读材料”，让学生找出自己不懂的地方，思考和钻研它，查找相关的资料或请教老师及专家弄懂它。将新学到的内容纳入学生自己的知识结构中，会使学生越来越聪明，学习信心越来越强。
三、教给学生学习物理概念和规律的方法
学生学不好物理的原因之一就是不理解概念和规律，乱套公式解题。教师应教给学生学习物理概念和规律的方法。让学生学习物理规律时，要明确规律是怎样发现的，规律的适用条件，如何选用规律解决问题等。
为了让学生了解知识产生和发展过程，深刻理解概念和规律，要适量介绍物理学史，进行科学方法的教育。教师在讲课时，要注意教给学生理想化思维方法，分析、综合思维方法，归类、比较思趣，增强学习的效果。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程[J].
[2]张民生.初中研究性学习案例[J].
关键词：物理教学；学法；能力培养
在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师不仅仅关心的只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。新课程标准把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。其中讲到要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识和基本技能和方法。所以，教师在传授知识的同时，更应研究新教材，研究新課标，研究新方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活，更能与实际生活结合起来。根据自己的教学实践，下面我谈谈几点学习物理的方法指导。
一、指导物理实验，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察，认真实验的习惯
物理学是一门实验科学，学生获得概念和规律与实验有密切关系。新编教材中指出“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”因此，教师要教给学生如何观察实验和完成实验的方法，就会从源头上使学生真正地掌握物理概念和规律。可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
我在日常课堂教学中，要重视每个演示实验，课前做好周密准备以做好演示实验，上课时认真演示，要增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要教给学生怎样观察实验的方法，注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯，从而激发学生学习物理的兴趣，以提高物理教学质量。例如：学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用，此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。
二、指导学生阅读课文，培养学生自学能力
教材是学习物理的基本依据，获取物理知识的重要途径之一。物理课本文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性与一体，完全适合与中学生阅读、理解、探索。
教师在开始上物理课时就要指导学生仔细阅读教材的每节内容，可以明确该节的要求，从而回忆与该节内容有关的知识，做好教师上课前的充分准备。按照新教材编排体系，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出，明了问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，补足个别学生孤陋寡闻的现象。新编教材中的插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体，教师在指导学生读书时，要重视对插图理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段，每一部分图示表示什么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。学生会看插图，对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的，能将抽象的物理概念形象化，便于理解和记忆。通过对正文的阅读，抓住中心。认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生掌握这一定律，需要学生认真做好实验想象推理到位，同时应以文字上进行化解，知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解掌握这一结论。
同时，物理教科书在每章内容后面还列出了许多的阅读材料，以扩大学生的知识视野。这些阅读材料，与教材上的内容相关，学习它既可以加深理解教材上的知识，又扩大了知识面。教师可以利用讲课余下的时间或课外时间，让学生学习“阅读材料”，教师要指导学生认真看“阅读材料”，让学生找出自己不懂的地方，思考和钻研它，查找相关的资料或请教老师及专家弄懂它。将新学到的内容纳入学生自己的知识结构中，会使学生越来越聪明，学习信心越来越强。
三、教给学生学习物理概念和规律的方法
学生学不好物理的原因之一就是不理解概念和规律，乱套公式解题。教师应教给学生学习物理概念和规律的方法。让学生学习物理规律时，要明确规律是怎样发现的，规律的适用条件，如何选用规律解决问题等。
为了让学生了解知识产生和发展过程，深刻理解概念和规律，要适量介绍物理学史，进行科学方法的教育。教师在讲课时，要注意教给学生理想化思维方法，分析、综合思维方法，归类、比较思趣，增强学习的效果。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程[J].
[2]张民生.初中研究性学习案例[J].