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摘要：学生因为家庭背景、成长环境以及性格特点等问题的不同，会表现出学习能力的差异性。因此在教学过程中，教师应当针对不同学习能力的学生展开针对性的教学方式，因材施教，这样才能保障所有学生的学习能力都有所提升，这也是分层教学法的优势所在。本文主要是对分层教学法在九年级英语教学中的简单分析和探究，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：分层教学法;初中英语;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-095
为了更好的服务现实社会，更好的生活需要，必要的英语学习也是不可缺少的，另外我们在对外经济交流中，英语也是必不可少的工具和手段，假如我们对英语不精通，那么我们在交易过程中也会有极其困难的时候，并且我们在沟通中也处于劣势，我们可能会在交易交流中吃亏上当，遭受利益的损失。这些都是我们要学好初中英语的重要原因，也是分层教学的重要原因。
一、分层教学法的简单介绍
1.1分层教学法的含义
分层教学法是在学生存在明显差异的情况下，教师针对不同层次学生开展相应的教学策略，以此来提升不同层次学生学习水平，使得每个学生都有所发展，逐渐培养学习信心，实现学生综合素质的全面提升。
1.2分层教学法的作用
经实践检验分层教学法作用十分显著，在分析之后我对其作用作如下分析：
1.2.1教师受益
在新时期随着分层教学法应用的过程中，对教师提出了新的要求，需要教师对教学现状进行分析，灵活应用教学策略，使得教师的综合素质得到极大的提升。
1.2.2学生受益分层教学法的应用极大的转变了教学面貌，部分学习存在困难的学生也可以受到教育的影响，逐渐感受到学习的魅力，逐步提升个人学习信心，树立正确的学习态度，提升学习质量。
二、九年级英语分层教学策略
2.1针对水平较好的学生
对于学习较好的学生，我们不仅要注意在完成传统的教学计划内还要做到拓展提高的方面，因为他们的接受能力较强，所以我们可以制定一些高水平的教学计划。例如，我们可以针对这些学生组织成为社团或小组，教师每天布置一些难度较高的任务，鼓励他们进行学习交流，假如遇到不会的，先让他们内部组织交流，沟通。让他们自己解决，提高他们的独立思考和团结协作能力，提升综合素质，在最后，教师针对那些有难度的题目和那些他们回答不出来的题目集中进行讲解，做到让他们真正理解吸收，真正达到拔高的效果。为了更好帮助学生掌握课堂学习知识，将课堂深化改革，采用新形式，新方法促进学生的学习进步。教师要学会和学生做朋友，和学生进行友好的交流，互相分享自己的感想和体验，并以此来作为制定学习计划的基础，能够更好的帮助学生提升自己水平。对于这一时期的中学生来说，一定要培养学生自己努力学习英语的意識，认识到英语学习对以后工作的重要性，坚持努力的向着相关的方向发展，努力，这不仅是要求我们仅仅完成传统常规的教学任务就行了，而是更为了中学生的长久发展而考虑的，为了以后的成长成才而打下一定的基础。
2.2对于中层学生而言
中层学生处于较为尴尬的境地，假如使用传统的教学方法，那么区分度辨别度就不够高，中层水平的学生在进行学习时要认真的向上学习，向高层水平的学生看齐。在学习中要积极的提问问题回答问题，思考自身的不足。
如在课堂活动中，中层学生可能不会像那些优秀的学生很快的回答问题，他们往往需要思考才能够回答上来，所以这就需要教师要求那些已经想到答案的学生先不要回答问题，给中层学生提供一些时间，让他们能够有时间去思考，去了解到自己的不足。然后在进行课堂互动时，我们要着重注意这类学生的想法，他们往往能够代表大多数学生的想法，代表了大多数人，能够表达出多数的意见和看法，所以他们的建议是十分重要的。在作业的完成上来说，教师布置的任务要符合这类学生的现实情况，确保他们能够独立完成，同时也要设置一些障碍，提高一些难度，从而提升他们的水平。而且这类学生要积极努力，在各个方面要认真的学习，早日赶上上层学生的日程。
2.3基础薄弱的学生
基础相对薄弱的学生首先是要鼓励他们，鼓舞他们的自信心，教师要转换态度，这类学生不同于前两者，他们往往因为基础较为薄弱所以会产生厌烦的心理，从而导致他们的学习水平更加下降，所以心理方面是教师要着重关注他们的一方面。在课堂上要给那些学生更多的机会，更多的回答问题的机会，让他们积极主动地参与课堂学习中来，使得他们能够以自己为中心，提升自己的自信心，充分调动学生的积极性，活跃课堂的氛围营造一种良好的学习环境和学习氛围。要着重培养他们的学习兴趣，让他们对英语产生兴趣，爱上英语的学习，俗话说，兴趣是最好的老师，切实应用于现实实际生活中，让他们能够做到随学随用，让他们在学习的过程中获得简单的满足感，认识到英语学习并不是十分枯燥的无趣的，让他们在这一过程中切实做到基础知识的打牢，强化他们的底子工程，加强对他们的训练，提升他们的能力和解决问题的水平。
在实际过程中，教师可以组织相关的互动活动，组织学生进行交流用英语互动，提升实战能力。最后则是要拓宽他们的视野，开阔他们的眼界，让他们对新奇的事物感兴趣，让他们体会英语的魅力，让他们能够自己得出自己的思考和结论，千万不能求急而功亏一篑，要脚踏实地的来鼓励这个水平的学生，要有耐心，对他们要耐心引导，不能使得他们产生自卑自弃的心理，这样的结果只能是适得其反。教学任务和质量绝不会很好的提高。
结语
分层教学法是课程改革过程中出现的一种新的教学理念和方法，在英语教学中对其加以应用和分析，是教育发展进步的必然趋势，教师通过对学生的了解将学生分层，然后根据不同层级的学生施以针对性的教学方案，促使所有学生都获得进步，提升教学效率。在初中英语教学过程中，教师应当合理的利用这种教学方式帮助所有学生都获得学习上的突破，更好的掌握英语知识，从而为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]冉玉国.初中英语“分层教学，分类指导”法教改探讨[J].学周刊，2020（21）：83-84.
[2]董玺川.初中英语分层教学的应用研究[J].学周刊，2020（20）：66-67.
[3]王素芹.谈英语课堂分层教学的几点尝试[J].才智，2020（18）：37.
关键词：分层教学法;初中英语;教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-095
为了更好的服务现实社会，更好的生活需要，必要的英语学习也是不可缺少的，另外我们在对外经济交流中，英语也是必不可少的工具和手段，假如我们对英语不精通，那么我们在交易过程中也会有极其困难的时候，并且我们在沟通中也处于劣势，我们可能会在交易交流中吃亏上当，遭受利益的损失。这些都是我们要学好初中英语的重要原因，也是分层教学的重要原因。
一、分层教学法的简单介绍
1.1分层教学法的含义
分层教学法是在学生存在明显差异的情况下，教师针对不同层次学生开展相应的教学策略，以此来提升不同层次学生学习水平，使得每个学生都有所发展，逐渐培养学习信心，实现学生综合素质的全面提升。
1.2分层教学法的作用
经实践检验分层教学法作用十分显著，在分析之后我对其作用作如下分析：
1.2.1教师受益
在新时期随着分层教学法应用的过程中，对教师提出了新的要求，需要教师对教学现状进行分析，灵活应用教学策略，使得教师的综合素质得到极大的提升。
1.2.2学生受益分层教学法的应用极大的转变了教学面貌，部分学习存在困难的学生也可以受到教育的影响，逐渐感受到学习的魅力，逐步提升个人学习信心，树立正确的学习态度，提升学习质量。
二、九年级英语分层教学策略
2.1针对水平较好的学生
对于学习较好的学生，我们不仅要注意在完成传统的教学计划内还要做到拓展提高的方面，因为他们的接受能力较强，所以我们可以制定一些高水平的教学计划。例如，我们可以针对这些学生组织成为社团或小组，教师每天布置一些难度较高的任务，鼓励他们进行学习交流，假如遇到不会的，先让他们内部组织交流，沟通。让他们自己解决，提高他们的独立思考和团结协作能力，提升综合素质，在最后，教师针对那些有难度的题目和那些他们回答不出来的题目集中进行讲解，做到让他们真正理解吸收，真正达到拔高的效果。为了更好帮助学生掌握课堂学习知识，将课堂深化改革，采用新形式，新方法促进学生的学习进步。教师要学会和学生做朋友，和学生进行友好的交流，互相分享自己的感想和体验，并以此来作为制定学习计划的基础，能够更好的帮助学生提升自己水平。对于这一时期的中学生来说，一定要培养学生自己努力学习英语的意識，认识到英语学习对以后工作的重要性，坚持努力的向着相关的方向发展，努力，这不仅是要求我们仅仅完成传统常规的教学任务就行了，而是更为了中学生的长久发展而考虑的，为了以后的成长成才而打下一定的基础。
2.2对于中层学生而言
中层学生处于较为尴尬的境地，假如使用传统的教学方法，那么区分度辨别度就不够高，中层水平的学生在进行学习时要认真的向上学习，向高层水平的学生看齐。在学习中要积极的提问问题回答问题，思考自身的不足。
如在课堂活动中，中层学生可能不会像那些优秀的学生很快的回答问题，他们往往需要思考才能够回答上来，所以这就需要教师要求那些已经想到答案的学生先不要回答问题，给中层学生提供一些时间，让他们能够有时间去思考，去了解到自己的不足。然后在进行课堂互动时，我们要着重注意这类学生的想法，他们往往能够代表大多数学生的想法，代表了大多数人，能够表达出多数的意见和看法，所以他们的建议是十分重要的。在作业的完成上来说，教师布置的任务要符合这类学生的现实情况，确保他们能够独立完成，同时也要设置一些障碍，提高一些难度，从而提升他们的水平。而且这类学生要积极努力，在各个方面要认真的学习，早日赶上上层学生的日程。
2.3基础薄弱的学生
基础相对薄弱的学生首先是要鼓励他们，鼓舞他们的自信心，教师要转换态度，这类学生不同于前两者，他们往往因为基础较为薄弱所以会产生厌烦的心理，从而导致他们的学习水平更加下降，所以心理方面是教师要着重关注他们的一方面。在课堂上要给那些学生更多的机会，更多的回答问题的机会，让他们积极主动地参与课堂学习中来，使得他们能够以自己为中心，提升自己的自信心，充分调动学生的积极性，活跃课堂的氛围营造一种良好的学习环境和学习氛围。要着重培养他们的学习兴趣，让他们对英语产生兴趣，爱上英语的学习，俗话说，兴趣是最好的老师，切实应用于现实实际生活中，让他们能够做到随学随用，让他们在学习的过程中获得简单的满足感，认识到英语学习并不是十分枯燥的无趣的，让他们在这一过程中切实做到基础知识的打牢，强化他们的底子工程，加强对他们的训练，提升他们的能力和解决问题的水平。
在实际过程中，教师可以组织相关的互动活动，组织学生进行交流用英语互动，提升实战能力。最后则是要拓宽他们的视野，开阔他们的眼界，让他们对新奇的事物感兴趣，让他们体会英语的魅力，让他们能够自己得出自己的思考和结论，千万不能求急而功亏一篑，要脚踏实地的来鼓励这个水平的学生，要有耐心，对他们要耐心引导，不能使得他们产生自卑自弃的心理，这样的结果只能是适得其反。教学任务和质量绝不会很好的提高。
结语
分层教学法是课程改革过程中出现的一种新的教学理念和方法，在英语教学中对其加以应用和分析，是教育发展进步的必然趋势，教师通过对学生的了解将学生分层，然后根据不同层级的学生施以针对性的教学方案，促使所有学生都获得进步，提升教学效率。在初中英语教学过程中，教师应当合理的利用这种教学方式帮助所有学生都获得学习上的突破，更好的掌握英语知识，从而为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]冉玉国.初中英语“分层教学，分类指导”法教改探讨[J].学周刊，2020（21）：83-84.
[2]董玺川.初中英语分层教学的应用研究[J].学周刊，2020（20）：66-67.
[3]王素芹.谈英语课堂分层教学的几点尝试[J].才智，2020（18）：37.