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摘要： “留守儿童”成为了当代中小学生中的一大阵容，虽然这一社会问题引起了政府相关部门、学校、家庭的高度重视，并且政府相关部门还采取了一系列的举措关注“留守儿童”，但面临实际问题的还是教师。只有我们教师给予这些孩子以关爱，用我们的爱心架起一座座心灵之桥，才能让他们内心感受到阳光般的温暖。
关键词：留守儿童;关爱;温暖;心灵之桥
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-085
现在，越来越多的家长因为生计所迫或希望家庭物质条件有更大的改善而长期在外务工，把孩子们留在家乡上学，这些“留守儿童”成为了当代中小学生中的一大阵容，这些孩子一般是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，平时与他们交流较少，因此他们的内心孤独而寂寞，缺乏爱和安全感，因而他们性格孤僻，学习习惯差，思想懒散不求上进，这样给我们一线教师的工作增加了很大的难度。现在虽然这一社会问题引起了政府、学校、家庭的高度重视，并且相关的政府部门还采取了一系列的举措关注“留守儿童”，但还不能从实质上解决问题，因为真正面临实际问题的还是我们教师。
我们教师该如何去做呢，我认为我们能做的无非是给予他们关爱，用我们的关爱架起一座座心灵之桥，让他们内心感受到阳光般的温暖。
首先我采取多种形式了解掌握班级中留守儿童的情况，从关爱“留守儿童”的思想入手，继而做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，用爱心架起一座座心灵之桥。让他们内心渐渐重拾往日的温暖，慢慢有了灿烂的阳光，对生活、学习有了信心和力量。我凭着特有的执著和坚韧，凭着一颗爱心，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助 “留守儿童”走出了情感的阴霾，走向了成功;同时，我也收获了喜悦。
诲人不倦，用爱架心灵之桥
老师首先要正确认识“留守儿童”优点和缺点，帮助他们找回自信心，与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，用“诲人不倦”的爱心、恒心、耐心和诚心架起心灵之桥。
上学期开学没多久，一个个子不高，小脸白净，嘴巴红嘟嘟的娇小可爱的女孩——王茜引起了我的注意，因为她学习成绩优异，能力还强，但很少看到她微笑，有时还坐在座位上发呆，我有些纳闷。通過了解得知了她的家庭情况，她还有个妹妹，父母亲常年在广州，父亲开的士，母亲打零工，父母因无暇照顾她们姐妹俩，因而被长期寄养在外婆家，年老体衰的外婆也是力不从心啊！
期中考试之后，王茜的思想出现比较大的波动，上课时思维不活跃，眼神有些游离，学习成绩也有点下滑。我发现后，特意与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时我赶紧找适当的时机与其促膝谈心。在用真心交流后，王茜的思绪恢复平静，她又回到了正常的轨道上。公开课上，她帮助老师完成教学上的第一个环节——检测小组合作预学情况，她的轻松自如、游刃有余令听课的来宾啧啧称赞;语文素养大赛上，她凭借扎实的学习功底、广泛的课外知识积累一举夺魁，尽显风采。她为学校赢得了影响力，为班级争得了荣光。
找闪光点，用爱铺情感之路
“留守儿童”是从小缺乏父母的关爱一个弱势群体，这就需要老师与他们进行情感上的沟通，心灵上产生共鸣。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。孙锡高，一个有着数学天赋、会做手工的聪明男孩。父母关系不好，且一直不在身边，没有感受到父母之爱，只有一个七十多岁的奶奶长期陪伴，奶奶的话对他根本是耳旁风。因为心灵的孤寂，缺乏自我调控制能力，学习习惯差，他奇懒无比，不完成作业是他的正常学习生活。
在接触过一次网络后，他被网络的新奇深深吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先找到他的闪光点。夸赞他的数学思维是如何的敏捷，解题能力是怎样的强，手工作品是那么的精美，并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。在我的无限努力之下，他封闭的情感之门终于打开，愿意敞开心扉跟我交流，这个孩子回归到正常的学习轨道，我心中的那块石头终于落了地。
利用活动，用爱沐阳光之暖
我利用元旦、六一等节日为“留守儿童”开展活动，为班上的“留守儿童”寻找“爱心妈妈”。让爱心妈妈帯着孩子完成他们的一个小小心愿。在这次活动中，一个渴望爱的孩子——谈锦浩给我留下及其深刻的印象。今年的六一儿童节，一个阳光有些火辣的日子，锦浩这个孩子为了与“爱心妈妈”隆重见面，他把冬天才戴的羊毛围巾系到脖子上，我见了真是哭笑不得，但我不忍心要他取下来，对于一个在两岁的时候妈妈就离开的孩子来说，他的内心是多么渴望母爱来温暖啊！这一举动正是孩子内心的反应。
平常我还时不时的为每个孩子送上学习用品，帯他们去县城的图书馆、书店阅读各类书籍。对他们进行心理疏导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校、班级对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐地学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。
在教室开辟关爱留守孩子的“爱心天地”专栏，让他们发表“我的心愿”，制作“爱心图片”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。 一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。
我还把学校少先队分配给每个班级的研学活动——“红色旅游” 名额给予“留守儿童”，让他们在集体活动中感受到爱的温暖。
梅诺言、杨志、李柳瑜……一个个孩子内心越来越阳光，笑容越来越灿烂。
只要我们每一位教师关爱“留守儿童”，用爱心与这些孩子架起一座座心灵之桥，让他们走出阴霾，重拾阳光。他们一定会温暖地生活，健康地成长。
关键词：留守儿童;关爱;温暖;心灵之桥
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-085
现在，越来越多的家长因为生计所迫或希望家庭物质条件有更大的改善而长期在外务工，把孩子们留在家乡上学，这些“留守儿童”成为了当代中小学生中的一大阵容，这些孩子一般是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，平时与他们交流较少，因此他们的内心孤独而寂寞，缺乏爱和安全感，因而他们性格孤僻，学习习惯差，思想懒散不求上进，这样给我们一线教师的工作增加了很大的难度。现在虽然这一社会问题引起了政府、学校、家庭的高度重视，并且相关的政府部门还采取了一系列的举措关注“留守儿童”，但还不能从实质上解决问题，因为真正面临实际问题的还是我们教师。
我们教师该如何去做呢，我认为我们能做的无非是给予他们关爱，用我们的关爱架起一座座心灵之桥，让他们内心感受到阳光般的温暖。
首先我采取多种形式了解掌握班级中留守儿童的情况，从关爱“留守儿童”的思想入手，继而做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，用爱心架起一座座心灵之桥。让他们内心渐渐重拾往日的温暖，慢慢有了灿烂的阳光，对生活、学习有了信心和力量。我凭着特有的执著和坚韧，凭着一颗爱心，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助 “留守儿童”走出了情感的阴霾，走向了成功;同时，我也收获了喜悦。
诲人不倦，用爱架心灵之桥
老师首先要正确认识“留守儿童”优点和缺点，帮助他们找回自信心，与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，用“诲人不倦”的爱心、恒心、耐心和诚心架起心灵之桥。
上学期开学没多久，一个个子不高，小脸白净，嘴巴红嘟嘟的娇小可爱的女孩——王茜引起了我的注意，因为她学习成绩优异，能力还强，但很少看到她微笑，有时还坐在座位上发呆，我有些纳闷。通過了解得知了她的家庭情况，她还有个妹妹，父母亲常年在广州，父亲开的士，母亲打零工，父母因无暇照顾她们姐妹俩，因而被长期寄养在外婆家，年老体衰的外婆也是力不从心啊！
期中考试之后，王茜的思想出现比较大的波动，上课时思维不活跃，眼神有些游离，学习成绩也有点下滑。我发现后，特意与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时我赶紧找适当的时机与其促膝谈心。在用真心交流后，王茜的思绪恢复平静，她又回到了正常的轨道上。公开课上，她帮助老师完成教学上的第一个环节——检测小组合作预学情况，她的轻松自如、游刃有余令听课的来宾啧啧称赞;语文素养大赛上，她凭借扎实的学习功底、广泛的课外知识积累一举夺魁，尽显风采。她为学校赢得了影响力，为班级争得了荣光。
找闪光点，用爱铺情感之路
“留守儿童”是从小缺乏父母的关爱一个弱势群体，这就需要老师与他们进行情感上的沟通，心灵上产生共鸣。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。孙锡高，一个有着数学天赋、会做手工的聪明男孩。父母关系不好，且一直不在身边，没有感受到父母之爱，只有一个七十多岁的奶奶长期陪伴，奶奶的话对他根本是耳旁风。因为心灵的孤寂，缺乏自我调控制能力，学习习惯差，他奇懒无比，不完成作业是他的正常学习生活。
在接触过一次网络后，他被网络的新奇深深吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先找到他的闪光点。夸赞他的数学思维是如何的敏捷，解题能力是怎样的强，手工作品是那么的精美，并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。在我的无限努力之下，他封闭的情感之门终于打开，愿意敞开心扉跟我交流，这个孩子回归到正常的学习轨道，我心中的那块石头终于落了地。
利用活动，用爱沐阳光之暖
我利用元旦、六一等节日为“留守儿童”开展活动，为班上的“留守儿童”寻找“爱心妈妈”。让爱心妈妈帯着孩子完成他们的一个小小心愿。在这次活动中，一个渴望爱的孩子——谈锦浩给我留下及其深刻的印象。今年的六一儿童节，一个阳光有些火辣的日子，锦浩这个孩子为了与“爱心妈妈”隆重见面，他把冬天才戴的羊毛围巾系到脖子上，我见了真是哭笑不得，但我不忍心要他取下来，对于一个在两岁的时候妈妈就离开的孩子来说，他的内心是多么渴望母爱来温暖啊！这一举动正是孩子内心的反应。
平常我还时不时的为每个孩子送上学习用品，帯他们去县城的图书馆、书店阅读各类书籍。对他们进行心理疏导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校、班级对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐地学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。
在教室开辟关爱留守孩子的“爱心天地”专栏，让他们发表“我的心愿”，制作“爱心图片”。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。 一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。
我还把学校少先队分配给每个班级的研学活动——“红色旅游” 名额给予“留守儿童”，让他们在集体活动中感受到爱的温暖。
梅诺言、杨志、李柳瑜……一个个孩子内心越来越阳光，笑容越来越灿烂。
只要我们每一位教师关爱“留守儿童”，用爱心与这些孩子架起一座座心灵之桥，让他们走出阴霾，重拾阳光。他们一定会温暖地生活，健康地成长。