在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。信息技术课具有实践性、实用性和操作性强的特点，适合培养学生自主学习的能力。学生也喜欢信息技术课，教师应该抓住学生的兴趣特征，充分发挥他们的主体作用，让其自主学习，独立地思考、探索和解决问题，真正理解和掌握基本的电脑知识，从而培养学生终身学习的能力。
　　 怎样才能培养学生自主学习信息技术的能力呢？下面谈谈笔者的看法。
　　 一、确立学生自主学习的主体地位
　　 学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中，教师应尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，最大限度地调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习方法。
　　 二、明确学生自主学习的教学目标
　　 新课程明确了从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来设计教学目标。信息技术教师如果对各个维度的具体阐述把握不准，没有清晰地表述出学生在三个维度中应该掌握的具体程度与水平设计探究任务，就会导致学生自主学习的目标不明确，自主学习课堂教学效率低。因此，在制订教学目标时，教师要力求让各个维度的教学目标明确、具体、恰当，体现新课程的要求，并在教学的组织上，关注教学目标的达成程度。
　　 三、激发学生自主学习的兴趣
　　 培养学习兴趣的最终目的是使学生自主学习，发挥学生学习的主观能动性，激发其探索欲望，从而使学生渴望学习、乐于学习。因此在教学中，教师应积极地为学生创设能激发他们学习兴趣的学习气氛，使学生思维活跃，学习兴趣和信心倍增。一个好的情境的创设，能使学生喜欢这节课，能引起学生的兴趣和好奇心。喜欢和好奇是学生学习的动力，更是他们自主学习动力的源泉。
　　 四、提供学生自主学习的环境及资源
　　 在组织安排教学的过程中，教师应把大量的时间放在为学生提供学习所需要的各种资源上。让学生学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现问题、提出问题的能力，学会探究和利用资料解决问题的方法。由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以做简单的讲授后让学生去实践，在实践中让学生去体会、去掌握；有些内容完全可以以“任务”的形式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式，去自主探究，从而培养学生的自学能力。
　　 五、指导学生自主学习的学习方法
　　 发挥学生主体作用的关键在于教给学生学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。如教师在讲软件操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方讲清楚，并引申开来，使学生能够做到举一反三、触类旁通。教师要把更多的时间留给学生，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。这不但能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮，而且还能拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。
　　 现在已经不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习、学会创造”的时代。信息技术课以其独特的时代性和先进性让学生去“学习”、去“创造”。在信息技术教学中，教师应从教材内容和学生的需求出发，有所侧重，既保证自主学习的实效性，又保持自主学习方式的多样性。
　　 （作者单位：江西省南康市第三中学）