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【摘要】高职英语作为高等职业技术教育中的一门必修课程，也是一门应用性极其广泛的重要学科，在绝大多数高职院校都有开设而且历史已久。随着国际交往的进一步延展，国家开放程度进一步扩大，英语学习被提升到一个新的高度。同样社会对专业化应用型人才的要求也更全面，英语交流与理解能力就是其中之一。但是，当前高职院校的英语教学还存在一些问题，英语教学水平还有待提高，这就是本文需要探讨的部分。
【关键词】高职英语教育 现状分析 发展方向
一、高职英语教学现状分析
英语在国际化程度越来越高、对外交流日益密切的今天，俨然具有了更重要的地位。各高职院校也对高职英语教育进行了一定的调整，以适应社会对于人才的需要。但是通过对全国多所高职院校的英语教学进行调查，我们发现尽管近年来多数高职院校在英语教学上给予了更高的关注，但是仍然存在一些问题。
1.高职英语教师教学思维落后，教学能力不高。尽管高职院校聘请的英语授课老师都是师范类专业相关学历的教师，一般英语语音、语法教学比较熟练，但是在英语应用和专业英语指导方面还比较欠缺。多数教师没有出国留学经验，也没有相应英语交际、应用方面的工作经历，教学思维还停留在自己上学时老师讲的知识，没有开发出英语的语言魅力，从而造成教学能力比较低下。
2.学生对英语学习存在误区，学习热情不足。由于高职院校连年扩招，生源素质参差不齐，学生的英语水平也颇多差异，学习积极性也就不高。加之大多数学生认为英语在以后的工作中用处不大、可有可无，在学习英语上又有许多障碍，就放弃了对应的学习。在学生的观念中，英语就是期中期末的考试，学习的好坏无非就是分数的高低。并且英语远远没有专业课让他们感兴趣，因此多数学生学习英语只是用于应付考试，要么干脆不学。
3.高职院校对英语教学投入不足，教学设备陈旧。高职院校普遍将教学投入的绝大部分投向技能培训和专业训练课程的设备更新和机械设备的购进，对英语教学所需要的语音教室、多媒体设备投入较少，甚至有些高职院校都没有语音教室。对英语教学的投入不够、设备陈旧，使提高英语教学水平成为空谈。试想没有硬件教学设施的投入，即便有再好的老师和再认真学习的学生，都无法实现英语教育的有力推行。这也成为制约高职英语教学质量提高的又一障碍。
4.缺乏英语应用与学习环境，教学目标难实现。英语是一门应用性的学科，英语学习不是单单会背单词、会考试，它需要在口语交际中不断提高。但是众多高职院校根本不具备英语应用与再学习的环境，更没有为学生提供实用英语的场合和契机。当英语不能说出来，那就只能成为哑巴英语，成为考试的一项内容而已。
二、促进高职英语教学发展的对策
1.改善高职英语教学的教学设备，提高硬件标准。要想提高高职英语的教学水平首先就应该具备英语教学的硬件设施，才能为学生学习英语提供一个相对完整的学习空间。配套的教学设备在英语教学中起到一个支撑作用，能够满足不同层次水平的学生进行英语课堂学习和课后练习。这需要配备一定数量的语音教室，安排能够满足学生学习需要的训练仪器，还要有必须的多媒体设备，满足学生听说读写各个方面的学习。
2.调整师资结构，提高英语教学师资力量。告知英语教学水平的高下直接由英语师资力量决定。拥有更科学、更系统、更具教学技能的英语教师，才能让英语教学焕发生机。在这一方面就需要高职院校积极调整师资结构，让更专业、更懂英语的教师参与英语教学。同时还需要适当引进外籍教师，壮大英语教师队伍。提高英语教学师资力量是提高英语教学水平的有力保障，也是学校需要下大力度进行合理调整的部分。
3.合理安排课程设置，注重层次性和渐进性。高职院校学生英语学习能力的参差不齐决定了在实施英语教学时课程安排的层次性。另外，英语教学水平的体现就在于学生是否掌握了英语听说读写的能力，是否乐于学习和使用英语以及能否准确无误的驾驭英语。这就需要高职英语教学在课程设置上讲求渐进性，让学生的英语水平提升才是英语教学水平提高的一个有力参照，而非让学生只学习而不能进步。合理安排高职英语的课程，需要英语教研组在了解本校学生英语实际水平之上进行研讨、定型，并且需要在教学过程中进行不间断调整，以确保英语教学满足学生的需要。
4.创设英语应用环境的领域，激发学生的学习积极性。英语课堂教学主要能够检验学生的听、读、写的能力，而说英语的能力在实际教学过程中较难保证每一个学生都能得到有效地训练。因此，就需要高职院校发挥学校的优势积极主动联系可供学生英语口语练习的大型活动和工作机会，也可以定期开展英语演讲竞赛，为学生实用英语创设环境。提倡更多的学生喜欢学习英语、喜欢实用英语，让英语成为他们学习的动力，激发学生的学习积极性。
英语本来就是一种交流工具，只有一直使用才不会被束之高阁。高职英语是高级应用型人才的必备技能，在国际化程度日益深入的当下更能左右一个人的发展方向和前途。尽管当前高职院校的英语教学无论在师资力量、生源素质，还是硬件设施上都存在或多或少的问题，但是相信在高职院校、英语教师和学生的努力下，高职英语教学会在改进教学方法、提升教学质量上有长足进步。
参考文献：
[1]陈建萍.刍议当前高职英语教学问题与改革出路[J].校园英语.2014（22）.
[2]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育.2005（04）.
【关键词】高职英语教育 现状分析 发展方向
一、高职英语教学现状分析
英语在国际化程度越来越高、对外交流日益密切的今天，俨然具有了更重要的地位。各高职院校也对高职英语教育进行了一定的调整，以适应社会对于人才的需要。但是通过对全国多所高职院校的英语教学进行调查，我们发现尽管近年来多数高职院校在英语教学上给予了更高的关注，但是仍然存在一些问题。
1.高职英语教师教学思维落后，教学能力不高。尽管高职院校聘请的英语授课老师都是师范类专业相关学历的教师，一般英语语音、语法教学比较熟练，但是在英语应用和专业英语指导方面还比较欠缺。多数教师没有出国留学经验，也没有相应英语交际、应用方面的工作经历，教学思维还停留在自己上学时老师讲的知识，没有开发出英语的语言魅力，从而造成教学能力比较低下。
2.学生对英语学习存在误区，学习热情不足。由于高职院校连年扩招，生源素质参差不齐，学生的英语水平也颇多差异，学习积极性也就不高。加之大多数学生认为英语在以后的工作中用处不大、可有可无，在学习英语上又有许多障碍，就放弃了对应的学习。在学生的观念中，英语就是期中期末的考试，学习的好坏无非就是分数的高低。并且英语远远没有专业课让他们感兴趣，因此多数学生学习英语只是用于应付考试，要么干脆不学。
3.高职院校对英语教学投入不足，教学设备陈旧。高职院校普遍将教学投入的绝大部分投向技能培训和专业训练课程的设备更新和机械设备的购进，对英语教学所需要的语音教室、多媒体设备投入较少，甚至有些高职院校都没有语音教室。对英语教学的投入不够、设备陈旧，使提高英语教学水平成为空谈。试想没有硬件教学设施的投入，即便有再好的老师和再认真学习的学生，都无法实现英语教育的有力推行。这也成为制约高职英语教学质量提高的又一障碍。
4.缺乏英语应用与学习环境，教学目标难实现。英语是一门应用性的学科，英语学习不是单单会背单词、会考试，它需要在口语交际中不断提高。但是众多高职院校根本不具备英语应用与再学习的环境，更没有为学生提供实用英语的场合和契机。当英语不能说出来，那就只能成为哑巴英语，成为考试的一项内容而已。
二、促进高职英语教学发展的对策
1.改善高职英语教学的教学设备，提高硬件标准。要想提高高职英语的教学水平首先就应该具备英语教学的硬件设施，才能为学生学习英语提供一个相对完整的学习空间。配套的教学设备在英语教学中起到一个支撑作用，能够满足不同层次水平的学生进行英语课堂学习和课后练习。这需要配备一定数量的语音教室，安排能够满足学生学习需要的训练仪器，还要有必须的多媒体设备，满足学生听说读写各个方面的学习。
2.调整师资结构，提高英语教学师资力量。告知英语教学水平的高下直接由英语师资力量决定。拥有更科学、更系统、更具教学技能的英语教师，才能让英语教学焕发生机。在这一方面就需要高职院校积极调整师资结构，让更专业、更懂英语的教师参与英语教学。同时还需要适当引进外籍教师，壮大英语教师队伍。提高英语教学师资力量是提高英语教学水平的有力保障，也是学校需要下大力度进行合理调整的部分。
3.合理安排课程设置，注重层次性和渐进性。高职院校学生英语学习能力的参差不齐决定了在实施英语教学时课程安排的层次性。另外，英语教学水平的体现就在于学生是否掌握了英语听说读写的能力，是否乐于学习和使用英语以及能否准确无误的驾驭英语。这就需要高职英语教学在课程设置上讲求渐进性，让学生的英语水平提升才是英语教学水平提高的一个有力参照，而非让学生只学习而不能进步。合理安排高职英语的课程，需要英语教研组在了解本校学生英语实际水平之上进行研讨、定型，并且需要在教学过程中进行不间断调整，以确保英语教学满足学生的需要。
4.创设英语应用环境的领域，激发学生的学习积极性。英语课堂教学主要能够检验学生的听、读、写的能力，而说英语的能力在实际教学过程中较难保证每一个学生都能得到有效地训练。因此，就需要高职院校发挥学校的优势积极主动联系可供学生英语口语练习的大型活动和工作机会，也可以定期开展英语演讲竞赛，为学生实用英语创设环境。提倡更多的学生喜欢学习英语、喜欢实用英语，让英语成为他们学习的动力，激发学生的学习积极性。
英语本来就是一种交流工具，只有一直使用才不会被束之高阁。高职英语是高级应用型人才的必备技能，在国际化程度日益深入的当下更能左右一个人的发展方向和前途。尽管当前高职院校的英语教学无论在师资力量、生源素质，还是硬件设施上都存在或多或少的问题，但是相信在高职院校、英语教师和学生的努力下，高职英语教学会在改进教学方法、提升教学质量上有长足进步。
参考文献：
[1]陈建萍.刍议当前高职英语教学问题与改革出路[J].校园英语.2014（22）.
[2]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育.2005（04）.