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小学是学生重要的成长时期，是获取知识和心灵成长关键期，小学数学作为一门重要的基础学科，是素质教育的关键。而数学课程缺乏趣味性，学生因此对其也缺乏学习的兴趣。数学教师要将现实情况与数学抽象理论有机地结合，突出数学学习的趣味性和实用性，激发学生的激情和学习欲望。本文就生活情境与小学数学教学相结合，简单阐述生活情境在小学数学教学中的作用、应用和相关注意事项。
数学源于生活，用于生活，数学与生活的联系密切，具有重要作用。数学理论性强，学生觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣。因此，教师在小学数学的教学过程中应用生活情境，改变数学教学的现有状态，引导学生联系实际生活，激发他们的学习兴趣，培养学习能力和综合素质。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣，提高学习效率。数学的逻辑性强，数学语言抽象难懂，对于小学生来说既难以理解，又枯燥无趣，使得小学生对数学课程的学习兴趣不佳。教师在小学数学教学中融入生活情境，使得数学与生活的联系更近一步，学生在生活的乐趣中理解、学习数学知识，激发了学生的学习兴趣和学习欲望的同时也提高了学生的学习效率。
2.形象化教学，便于学生理解。小学生的认知能力处于发展状态，很多抽象的数学概念和数学语言他们都很难充分理解。教师在教学过程中恰当地运用生活情境，使得数学概念贴近生活，更加形象化，学生也容易理解和接受。生活情境的运用还有利于学生将数学问题结合到实际生活当中，用数学知识解决生活中的问题。
3.培养学生实践探究能力。传统的教学模式，教师以讲授、灌输等方式教授课本内容，学生在课堂上被动地接受，阻碍了学生学习的自主性和积极性。在小学数学教学的过程中，融入生活情境，让学生切实地感受数学知识在实际生活中的运用。实际情况下，学生自然地将数学知识运用到生活当中，知识在课堂与实际中转换，进一步培养学生的实践探究能力，提高学生的学习能力和学习积极性。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
1.利用生活情境，营造学习氛围。小学生心理不成熟，认知不全面，理解能力和判断能力都还处于直接感受状态。要让小学数学课堂欢乐有趣，小学生喜欢上数学课，是非常重要的。教师在上课时，通过给学生讲生活中有关数学的故事或是采取数学游戏等方法创设学习情境，激发学生的兴趣，带动学生的情绪，进一步提高学生学习的积极性和互动性。
例：小学“加减法的运算”教学
教师在上课之前可利用自身或以学生为例的方法给学生讲解生活中存在的加减法的运算。
教师举例：班上某同学的妈妈在超市买了5个苹果、6个香蕉、3个梨，请问这位同学的妈妈一共买了多少个水果？
教师指定具体同学进行举例说明，将学生思维引进生活，学生身临其境地积极参与，营造良好的学习氛围，激发学生主动学习。
2.融入生活情境，理解教学内容。在小学数学教学中融入生活情境，数学与生活相结合，进一步降低了学习难度，学生更容易理解抽象的数学理论知识，有效提高教学质量和学习效果。教师在课前准备时，要深入了解数学知识，将其充分融入生活情境，设计合理有效的教学方案，使得课堂教学生动灵活，有利于小学生的理解和掌握。
例：“分数”教学
小学生的认知理解处于发育时期，很难理解分数这一抽象字眼和数学知识。教师可做实践或是举例的方式来为学生讲解。
1/2是多少？教师在教学过程中拿一个完整的苹果或是模型，先给学生讲解什么是“1”。然后在此基础上将苹果或是模型分为平等的两份，并分给两个同学，给学生讲解一个苹果或是模型的一半就是1/2。
学生在这个过程中，直观地感知什么是一个整体，什么是一个整体的一半，从而理解什么是分数，1/2是多少。
3.数学语言生活化，拉近数学联系。教师在教学过程中，了解学生的数学知识理解能力和特点，进一步把握教学方法。在教学过程中，教师将数学名词转换为生活用语，尽量减少运用小学生难懂的抽象名词，
4.数学作业生活化，学以致用。教师在课堂结束后可适当地布置家庭作业，将家庭作业设计得尽可能贴近生活，让学生真正将课堂上所学的知识运用到现实生活中，做到真正学以致用。
三、注意事项
1.情境选择符合学生实际生活。数学源于生活，用于生活。因此，教师在情境创设和教学过程中要从实际生活出发，贴近学生生活，让学生有身临其境之感，以达到预期的教学目的。
2.区分年龄进行情境创设。利用生活情境进行小学教学，要注意学生年龄的区分。不同年龄阶段的学生对数学知识的理解和储备都是不同的，因此教师在创设生活情境时要根据学生的年龄来设计适合的生活情境，以符合学生的学习和认知能力，以及对事物的探究需求等。以此激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，促进学生思维能力的发展。
3.情境与教学结合。利用生活情境进行小学数学教学不能过于形式化或过于依赖，要结合教学内容和教学任务，两者处于和谐共存的状态，相辅相成，才能有利于教学质量的提高、促进学生的学习。
四、结束语
小学数学作为学生数学学习的基础，对其以后数学的学习和其他理科知识的学习影响极大。因此，科学的教学方法才能让小学生更好地学习、理解数学知识。将生活情境合理地应用到小学数学教学中，有利于培养小学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量和学习效率，丰富课堂，促进学生综合能力的发展，为学生以后的数学学习打下良好的基础。
数学源于生活，用于生活，数学与生活的联系密切，具有重要作用。数学理论性强，学生觉得枯燥无味，缺乏学习兴趣。因此，教师在小学数学的教学过程中应用生活情境，改变数学教学的现有状态，引导学生联系实际生活，激发他们的学习兴趣，培养学习能力和综合素质。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣，提高学习效率。数学的逻辑性强，数学语言抽象难懂，对于小学生来说既难以理解，又枯燥无趣，使得小学生对数学课程的学习兴趣不佳。教师在小学数学教学中融入生活情境，使得数学与生活的联系更近一步，学生在生活的乐趣中理解、学习数学知识，激发了学生的学习兴趣和学习欲望的同时也提高了学生的学习效率。
2.形象化教学，便于学生理解。小学生的认知能力处于发展状态，很多抽象的数学概念和数学语言他们都很难充分理解。教师在教学过程中恰当地运用生活情境，使得数学概念贴近生活，更加形象化，学生也容易理解和接受。生活情境的运用还有利于学生将数学问题结合到实际生活当中，用数学知识解决生活中的问题。
3.培养学生实践探究能力。传统的教学模式，教师以讲授、灌输等方式教授课本内容，学生在课堂上被动地接受，阻碍了学生学习的自主性和积极性。在小学数学教学的过程中，融入生活情境，让学生切实地感受数学知识在实际生活中的运用。实际情况下，学生自然地将数学知识运用到生活当中，知识在课堂与实际中转换，进一步培养学生的实践探究能力，提高学生的学习能力和学习积极性。
二、生活情境在小学数学教学中的应用
1.利用生活情境，营造学习氛围。小学生心理不成熟，认知不全面，理解能力和判断能力都还处于直接感受状态。要让小学数学课堂欢乐有趣，小学生喜欢上数学课，是非常重要的。教师在上课时，通过给学生讲生活中有关数学的故事或是采取数学游戏等方法创设学习情境，激发学生的兴趣，带动学生的情绪，进一步提高学生学习的积极性和互动性。
例：小学“加减法的运算”教学
教师在上课之前可利用自身或以学生为例的方法给学生讲解生活中存在的加减法的运算。
教师举例：班上某同学的妈妈在超市买了5个苹果、6个香蕉、3个梨，请问这位同学的妈妈一共买了多少个水果？
教师指定具体同学进行举例说明，将学生思维引进生活，学生身临其境地积极参与，营造良好的学习氛围，激发学生主动学习。
2.融入生活情境，理解教学内容。在小学数学教学中融入生活情境，数学与生活相结合，进一步降低了学习难度，学生更容易理解抽象的数学理论知识，有效提高教学质量和学习效果。教师在课前准备时，要深入了解数学知识，将其充分融入生活情境，设计合理有效的教学方案，使得课堂教学生动灵活，有利于小学生的理解和掌握。
例：“分数”教学
小学生的认知理解处于发育时期，很难理解分数这一抽象字眼和数学知识。教师可做实践或是举例的方式来为学生讲解。
1/2是多少？教师在教学过程中拿一个完整的苹果或是模型，先给学生讲解什么是“1”。然后在此基础上将苹果或是模型分为平等的两份，并分给两个同学，给学生讲解一个苹果或是模型的一半就是1/2。
学生在这个过程中，直观地感知什么是一个整体，什么是一个整体的一半，从而理解什么是分数，1/2是多少。
3.数学语言生活化，拉近数学联系。教师在教学过程中，了解学生的数学知识理解能力和特点，进一步把握教学方法。在教学过程中，教师将数学名词转换为生活用语，尽量减少运用小学生难懂的抽象名词，
4.数学作业生活化，学以致用。教师在课堂结束后可适当地布置家庭作业，将家庭作业设计得尽可能贴近生活，让学生真正将课堂上所学的知识运用到现实生活中，做到真正学以致用。
三、注意事项
1.情境选择符合学生实际生活。数学源于生活，用于生活。因此，教师在情境创设和教学过程中要从实际生活出发，贴近学生生活，让学生有身临其境之感，以达到预期的教学目的。
2.区分年龄进行情境创设。利用生活情境进行小学教学，要注意学生年龄的区分。不同年龄阶段的学生对数学知识的理解和储备都是不同的，因此教师在创设生活情境时要根据学生的年龄来设计适合的生活情境，以符合学生的学习和认知能力，以及对事物的探究需求等。以此激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，促进学生思维能力的发展。
3.情境与教学结合。利用生活情境进行小学数学教学不能过于形式化或过于依赖，要结合教学内容和教学任务，两者处于和谐共存的状态，相辅相成，才能有利于教学质量的提高、促进学生的学习。
四、结束语
小学数学作为学生数学学习的基础，对其以后数学的学习和其他理科知识的学习影响极大。因此，科学的教学方法才能让小学生更好地学习、理解数学知识。将生活情境合理地应用到小学数学教学中，有利于培养小学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量和学习效率，丰富课堂，促进学生综合能力的发展，为学生以后的数学学习打下良好的基础。