【摘 要】
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说课是授课教师围绕教学中的某一具体课题,在认真备课的基础上,向同行或教研人员阐释自己的教学理念、教学设计和施教效果预测等内容,然后由听者评析,以达到互相交流、共同提
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说课是授课教师围绕教学中的某一具体课题,在认真备课的基础上,向同行或教研人员阐释自己的教学理念、教学设计和施教效果预测等内容,然后由听者评析,以达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究方式.说课的意义在于,促进教研活动升级、教学活动增效、研究型教师队伍建设.以《物理化学》“药物有效期预测”说课实践为例,说课内容包括说课程、说学情、说教法、说教学过程、说创新和特色.说课中的反思和评析,集中体现在教研互动和集思广益的过程,是对教学设计方案的深化和完善.
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土地交易过程中找价现象是契约文书研究的重要内容之一.找价,是指房地买卖、典当过程中,订契成交后,原业主仍向对方索取价钱的行为.对比束鹿县张氏契约与南方契约中的找价,可
摘要：唐前西施故事以文人群体为接受主体。先秦时，西施故事以诸子散文为主要接受对象，文人的接受行为带有应用性质。有汉一代，杂史也成为西施故事的接受对象，文人的接受行为随之上升为创造性接受。魏晋时期，西施故事出现小说接受主体。文人对其进行艺术再创时注意美的体验，这种接受行为便有了审美性。西施故事在唐前得到非常有力的传播与接受，为后世的接受活动奠定了基础。 关键词：西施故事;先秦;汉代;魏晋南北朝
摘要：为积极应对老龄化带来的养老难题，我国不断探索医养结合的养老模式，但目前存在管理机制和服务内容上的问题。为此，通过介绍美国实施的PACE模式和德国推行长期照护保险制度，发现国外在在医养结合服务上实现了多层次、多方位的资源整合，提供全方位的养老服务。特别是注重法律制度的保障，实现多渠道筹资，重视个人养老需求，设立科学的评估体系和准入制度，拥有高质量的医护团队。由此带给我国的启示：一是健全法律制度
十二生肖是与十二支相配使用的十二种动物。十二支又称地支、十二辰,本义是一年中的十二个月。干支组合最早用于官方纪日,后被民间用于纪年。由于文字长期只被极少数人掌握,为便于记忆,人们以字形为基础,“反象形”出一些常见的动物,后经不断演化、优化而成十二生肖。十二生肖没有用于纪时的记载,故生肖动物十二时辰习性之说不可信。十二生肖是我国劳动人民的智慧创造,并非由西域传入。
摘要：期望价值理论认为与成就相关的选择最直接地受到主观任务价值的影响。而高等教育的快速扩张让纵向教育的分层差异化逐渐弱化，横向比较下家庭对于子女教育的投入更多具象化为对“好工作”的期待。然而青年在职业意向确立过程中，其影响因子的塑造呈现出兴趣个体与现实主体、受挫与维护、传统与现代的同一与差异性。在异化之中彰显了两级化行业选择特征、务实择业价值观特征、非对称性特征、融合性特征等四个方面的特征表现。同
摘要：对于“好意同乘”时发生交通事而引发的法律责任承担问题，主要有两种观点：一种认为驾驶员应当减轻其赔偿责任，以我国《民法典》的规定为代表;另一种认为驾驶员应当免除其赔偿责任。当然，关于除外情形两种观点是相同的，即驾驶员有故意或重大过失的除外。“好意同乘”行为有助于节能、环保，是乐于助人的新风尚，是践行社会主义核心价值观的体现，应当予以鼓励和支持。“好意同乘”这种道德行为法律化，扩大驾驶员的责任是
武强年画作为民间艺术的一种独特样式,除了驱邪纳祥的功用外,还具有很多现代性审美规律。这些规律与西方现代艺术审美要素作比较,二者在意象造型与抽象变形、色彩心理需求与主观色的碰撞、空间分割与多维平面构成、叙事图像与超现实主义的表达等方面具有很多相似性,从中可以看到东方民间艺术与西方现代艺术之间融合的可能性。这为当代艺术家提供了创作素材和灵感,丰富了我国当代艺术形式,也有利于武强年画的创新性发展。
近代以来工业发展所引起的生态问题,不仅造成经济增长缓慢而且严重威胁着人类的健康生活,促进生态问题的解决以及实现经济的绿色增长,需要运用科学的理论来指导行动。作为世界无产阶级革命导师的马克思对人类社会发展进行过长期的探索研究,详细论述了社会发展的动力及方向,并形成了科学的生态思想。运用马克思生态思想并联系当前社会发展的实际状况,可以寻找出现阶段环境问题的背后成因及解决路径,从而不断地推动人类社会进步发展,在真正意义上实现人的自由全面与健康发展。
美国大学教师发展中心起步较早且建设经验丰富、运行模式成熟、作用发挥充分,尤其是密歇根大学和加州大学伯克利分校的教师发展中心具有较为典型的学习和研究意义.梳理其兴起
叠音词这个术语仅描写了叠音词的语音特征而未涉及其语义特征,导致学者们对叠音词的归属认识不统一。学者们给叠音词下定义时,有的仅限定其语音特征而失之片面;有的虽然限定了其语音特征和语义特征,但在判断单个音节是否是语素时却错误地将能否单独使用、能否单独表义、在词典中是否有单独解释等作为依据,有的甚至将字形是否表义作为依据。对叠音词定义的不全面以及对单个音节是否是语素的判定标准的不科学,导致学者们对具体实例性质的判定错误以及对叠音式拟音词性质的判定不科学。