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摘要：本文中，笔者采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，对黔西南州高职院校羽毛球教学改革对策进行研究，文章认为需做到：加强人才引进及在岗教师再教育； 授课方式宜多元化；课程设置需进一步优化； 需组织相关比赛；加强相关场馆设施建设；领导需转变对课程态度。才能有效促进本地区羽毛球教学的开展。
关键词：黔西南州；羽毛球；教学
1.需加强人才引进及在岗教师再教育
教育是振兴一个民族的希望，提高教育水平，为国家培养出更多的有用之才是实现中国梦的先决条件之一。而体育教学对提高民族整体身体素质则有着非常重要的作用，通过体育教学，学生能够形成终身体育观，让体育伴随他一生，促进其身心和谐发展。
再谈到羽毛球这个项目，它对运动的技术性要求是非常高的，技术上比较细腻，出球的速度、变化非常多，而在比赛中的竞争也是非常激烈的，所以想要让学生掌握好羽毛球项目的技战术，对于黔西南州高职院校的羽毛球教师来说是不小的考验。[1]这就要求我们的羽毛球教师要拥有过硬的技术水平和理论知识水平，这样才能够完成教学的需要。为了达到这个目的，我们的体育教师只有改变过去的授课方式，积极的更新自身的知识，拓展知识面，才能够确保羽毛球教学活动顺利的开展。
黔西南州高职院校羽毛球项目的教师，存在非专业出身，学历、职称结构偏低等问题，这大大制约了黔西南州高职院校羽毛球课程的开展，影响到了该项目的发展。针对这一问题，笔者认为可以从以下几方面着手加以解决。
其一，适当引进羽毛球专业师资，以点带面，提高整体羽毛球教学水平的提高。在体育运动方面，往往存在隔行如隔山的现象，专业出身与非专业出身的差别是非常大的，适当的引进羽毛球专业的师资，能够进一步优化黔西南州高职院校体育系部的人才结构。
其二，要求羽毛球领域的专家和教练员来校交流，对在职教师通过讲座、教学切磋的方式进行再培训，帮助教师快速的提高其业务的水平，拓宽对项目的认知，增强团队的可持续发展动力。
其三，尽可能的为有潜力的教师提供一定的科研经费，以科研为促进，为教学的科学化和训练做好服务，为市黔西南州高职院校羽毛球运动的开展奠定基础。
其四，加强对羽毛球教师裁判考试的要求，如果说对于年龄较大的教师，技术水平已经难以提高，那么裁判考试则是我们的突破口，力争市的羽毛球教师每人至少有运动等级或者是裁判等级证中的一项。这对羽毛球教学队伍整体实力的提高有较强的促进作用。
2.优化课程设置
随着时代的发展，黔西南州高职院校的体育课程应该顺应形势予以改革，作为隔网对抗类运动，羽毛球是一项较为文雅的竞争性很强的运动，正是由于这一特点，增加了其观赏的价值和运动的价值，吸引了大批的人参与其中。而在黔西南州高职院校当中，学生可以通过参加羽毛球比赛，在展示自己才华的同时享受运动所带来的乐趣。从这个层面上来说，如果我们的教师能够在课堂中更多的添加一些娱乐性的元素，或许能够激发更多的学生投入到羽毛球的学习和练习当中去。[2]
我们在考虑一门课程的课程设置问题时，首先要考虑到的是现实当中的教学情况，准确的掌握学生目前的需求，这样才能够通过科学的调整，解决其中的矛盾，在保持学时总量的前提下提高课程的教学质量。
就目前而言黔西南州高职院校大多开设有选修课程，羽毛球作为其中的一项，但具体操作的过程却是问题重重。从学生角度来说，很多时候虽然羽毛球课程是选修课，但没有不选的权利，更有没有调换成其它课程的权利，这导致了部分不喜欢这个项目的同学白白的浪费时间，而这段时间本应该是他们学习自己感兴趣的东西的时候。从教师角度而言，没有对课程进行分级化管理，教学往往是以班级为单位，而教师的精力又是有限的，这制约了教师因材施教，对学生进一步加以指导。
笔者认为，我们的黔西南州高职院校要进一步开放选课系统，让学生能够真正得到选课的机会，选择一项自己喜爱的体育运动去学习。虽然目前这个方案实施的问题有很多，特别是触动了一批教学水平一般、年龄偏大的教师的利益，选课一旦实施，这些教师往往会面临无课时的局面。但笔者认为这毕竟是大势所趋，我们还需要向这个方向努力。
而谈到打破班级制的授课模式，这一点的难度更大。这牵涉到全校所有系部课程的安排。笔者认为我们是否能够借鉴“南开三点半”的模式进行课程选课设置，也就是说，每天下午三点半以后全校都不安排专业课，专门安排体育选修课，打破班级间、系部间的壁垒，优化课程的设置。与普通高等院校相比，黔西南州高职院校在校生较少，这有利于这种教学模式的实施。
3.促进授课方式多元化
教师在授课的方式上也应该尽早的改变过去传统“言传身教”的观念，大胆的尝试改革和创新，摆脱过去旧的教育模式，特别是加强在课程当中与学生进行互动，利用教师的主导地位，充分的发挥学生的主观能动性，激发其求知的欲望，以提高学生自主锻炼的意识，最终让学生形成终身体育的观念。[3]
对于不同水平的学生，教师应该区别对待。举个例子，我们的教师可以采用自己讲授课程，同时让水较高的学生进行示范以活跃课堂的气氛。[4]但这对教师课堂的把握能力提出较高的要求。
另一方面，教师要改革课程的考试制度，针对不同水平的学生，设计相对合理公平的考试方法，以便激励各层次水平学生积极学习。
4.组织相关校内校际比赛
学校组织与羽毛球相关的校内和校际的比赛，能够有效的宣传和推动羽毛球运动普及，提高学生对于羽毛球运动的认知，同时也能够检验出该校学生羽毛球的技术水平，促进水平较高的学生不断的提高自身对羽毛球技术水平的要求。在此基础上，市的黔西南州高职院校能够建立起本系部、本院的系队、院队，进行比赛切磋，进一步提高学生的参与度。同时笔者认为，举办校内和校际间的羽毛球比赛，能够吸引更多的学生关注这项运动。
此外笔者认为，我们也不能够放松对于技术水平一般的学生的关注，学校可以定期的去举行羽毛球技术的培训课程和培训班，并邀请相关方向的专家给该校的学生进行指导，并做技术诊断，鼓励学生考取羽毛球的裁判资格证，提高学生的学习积极性。
5.加强相关场馆设施建设
最后，我们谈场馆设置问题，场馆设施是羽毛球运动开展的必要前提，而这一问题想要得到解决，必须要领导予以高度重视才可以。作为体育系的领导和羽毛球的教师，我们可以做的是在校园内积极宣传羽毛球项目，并在黔西南州高职院校职工运动会中组织学员领导体验项目魅力，潜移默化的改变他们对项目的认知，进而提出修建场馆的策划方案，并结合学校实际，提出未来场馆盈利方式，让学校领导能够支持项目的发展。
6.结论
通过本文的讨论我们了解到黔西南州高职院校羽毛球项目虽然开展的较为普及，但在教学层面上还存在着较多的问题，其实不仅仅是羽毛球这一个项目，像网球等项目在黔西南州高职院校开设的情况都不能与普通高校相提并论，如何才能够走出一条适合黔西南州高职院校自身特点的体育项目教学发展道路，对于黔西南州高职院校的体育教师来说是一项非常重要的任务，黔西南州高职院校与普通高校比起来，在开展体育项目上既有明显的劣势——例如资金、场地，也有优势——例如学生人数，这也给黔西南州高职院校体育教学改革留下了突破口，对于这一问题笔者今后也将长期予以关注。（作者单位：1.兴义民族师范学院；2.西南民族大学）
参考文献
[1]杨桦.21世纪我国高等体育院校的教学改革与发展[J].成都体育学院学报，2001，（3）.
[2]陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨[J].广西商业高等专科学校学报，2004，（21）.
[3]庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报，2004，（20）.
[4]黄益冲.教你打羽毛球[M].南京：江苏科学技术出版社，1999
关键词：黔西南州；羽毛球；教学
1.需加强人才引进及在岗教师再教育
教育是振兴一个民族的希望，提高教育水平，为国家培养出更多的有用之才是实现中国梦的先决条件之一。而体育教学对提高民族整体身体素质则有着非常重要的作用，通过体育教学，学生能够形成终身体育观，让体育伴随他一生，促进其身心和谐发展。
再谈到羽毛球这个项目，它对运动的技术性要求是非常高的，技术上比较细腻，出球的速度、变化非常多，而在比赛中的竞争也是非常激烈的，所以想要让学生掌握好羽毛球项目的技战术，对于黔西南州高职院校的羽毛球教师来说是不小的考验。[1]这就要求我们的羽毛球教师要拥有过硬的技术水平和理论知识水平，这样才能够完成教学的需要。为了达到这个目的，我们的体育教师只有改变过去的授课方式，积极的更新自身的知识，拓展知识面，才能够确保羽毛球教学活动顺利的开展。
黔西南州高职院校羽毛球项目的教师，存在非专业出身，学历、职称结构偏低等问题，这大大制约了黔西南州高职院校羽毛球课程的开展，影响到了该项目的发展。针对这一问题，笔者认为可以从以下几方面着手加以解决。
其一，适当引进羽毛球专业师资，以点带面，提高整体羽毛球教学水平的提高。在体育运动方面，往往存在隔行如隔山的现象，专业出身与非专业出身的差别是非常大的，适当的引进羽毛球专业的师资，能够进一步优化黔西南州高职院校体育系部的人才结构。
其二，要求羽毛球领域的专家和教练员来校交流，对在职教师通过讲座、教学切磋的方式进行再培训，帮助教师快速的提高其业务的水平，拓宽对项目的认知，增强团队的可持续发展动力。
其三，尽可能的为有潜力的教师提供一定的科研经费，以科研为促进，为教学的科学化和训练做好服务，为市黔西南州高职院校羽毛球运动的开展奠定基础。
其四，加强对羽毛球教师裁判考试的要求，如果说对于年龄较大的教师，技术水平已经难以提高，那么裁判考试则是我们的突破口，力争市的羽毛球教师每人至少有运动等级或者是裁判等级证中的一项。这对羽毛球教学队伍整体实力的提高有较强的促进作用。
2.优化课程设置
随着时代的发展，黔西南州高职院校的体育课程应该顺应形势予以改革，作为隔网对抗类运动，羽毛球是一项较为文雅的竞争性很强的运动，正是由于这一特点，增加了其观赏的价值和运动的价值，吸引了大批的人参与其中。而在黔西南州高职院校当中，学生可以通过参加羽毛球比赛，在展示自己才华的同时享受运动所带来的乐趣。从这个层面上来说，如果我们的教师能够在课堂中更多的添加一些娱乐性的元素，或许能够激发更多的学生投入到羽毛球的学习和练习当中去。[2]
我们在考虑一门课程的课程设置问题时，首先要考虑到的是现实当中的教学情况，准确的掌握学生目前的需求，这样才能够通过科学的调整，解决其中的矛盾，在保持学时总量的前提下提高课程的教学质量。
就目前而言黔西南州高职院校大多开设有选修课程，羽毛球作为其中的一项，但具体操作的过程却是问题重重。从学生角度来说，很多时候虽然羽毛球课程是选修课，但没有不选的权利，更有没有调换成其它课程的权利，这导致了部分不喜欢这个项目的同学白白的浪费时间，而这段时间本应该是他们学习自己感兴趣的东西的时候。从教师角度而言，没有对课程进行分级化管理，教学往往是以班级为单位，而教师的精力又是有限的，这制约了教师因材施教，对学生进一步加以指导。
笔者认为，我们的黔西南州高职院校要进一步开放选课系统，让学生能够真正得到选课的机会，选择一项自己喜爱的体育运动去学习。虽然目前这个方案实施的问题有很多，特别是触动了一批教学水平一般、年龄偏大的教师的利益，选课一旦实施，这些教师往往会面临无课时的局面。但笔者认为这毕竟是大势所趋，我们还需要向这个方向努力。
而谈到打破班级制的授课模式，这一点的难度更大。这牵涉到全校所有系部课程的安排。笔者认为我们是否能够借鉴“南开三点半”的模式进行课程选课设置，也就是说，每天下午三点半以后全校都不安排专业课，专门安排体育选修课，打破班级间、系部间的壁垒，优化课程的设置。与普通高等院校相比，黔西南州高职院校在校生较少，这有利于这种教学模式的实施。
3.促进授课方式多元化
教师在授课的方式上也应该尽早的改变过去传统“言传身教”的观念，大胆的尝试改革和创新，摆脱过去旧的教育模式，特别是加强在课程当中与学生进行互动，利用教师的主导地位，充分的发挥学生的主观能动性，激发其求知的欲望，以提高学生自主锻炼的意识，最终让学生形成终身体育的观念。[3]
对于不同水平的学生，教师应该区别对待。举个例子，我们的教师可以采用自己讲授课程，同时让水较高的学生进行示范以活跃课堂的气氛。[4]但这对教师课堂的把握能力提出较高的要求。
另一方面，教师要改革课程的考试制度，针对不同水平的学生，设计相对合理公平的考试方法，以便激励各层次水平学生积极学习。
4.组织相关校内校际比赛
学校组织与羽毛球相关的校内和校际的比赛，能够有效的宣传和推动羽毛球运动普及，提高学生对于羽毛球运动的认知，同时也能够检验出该校学生羽毛球的技术水平，促进水平较高的学生不断的提高自身对羽毛球技术水平的要求。在此基础上，市的黔西南州高职院校能够建立起本系部、本院的系队、院队，进行比赛切磋，进一步提高学生的参与度。同时笔者认为，举办校内和校际间的羽毛球比赛，能够吸引更多的学生关注这项运动。
此外笔者认为，我们也不能够放松对于技术水平一般的学生的关注，学校可以定期的去举行羽毛球技术的培训课程和培训班，并邀请相关方向的专家给该校的学生进行指导，并做技术诊断，鼓励学生考取羽毛球的裁判资格证，提高学生的学习积极性。
5.加强相关场馆设施建设
最后，我们谈场馆设置问题，场馆设施是羽毛球运动开展的必要前提，而这一问题想要得到解决，必须要领导予以高度重视才可以。作为体育系的领导和羽毛球的教师，我们可以做的是在校园内积极宣传羽毛球项目，并在黔西南州高职院校职工运动会中组织学员领导体验项目魅力，潜移默化的改变他们对项目的认知，进而提出修建场馆的策划方案，并结合学校实际，提出未来场馆盈利方式，让学校领导能够支持项目的发展。
6.结论
通过本文的讨论我们了解到黔西南州高职院校羽毛球项目虽然开展的较为普及，但在教学层面上还存在着较多的问题，其实不仅仅是羽毛球这一个项目，像网球等项目在黔西南州高职院校开设的情况都不能与普通高校相提并论，如何才能够走出一条适合黔西南州高职院校自身特点的体育项目教学发展道路，对于黔西南州高职院校的体育教师来说是一项非常重要的任务，黔西南州高职院校与普通高校比起来，在开展体育项目上既有明显的劣势——例如资金、场地，也有优势——例如学生人数，这也给黔西南州高职院校体育教学改革留下了突破口，对于这一问题笔者今后也将长期予以关注。（作者单位：1.兴义民族师范学院；2.西南民族大学）
参考文献
[1]杨桦.21世纪我国高等体育院校的教学改革与发展[J].成都体育学院学报，2001，（3）.
[2]陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨[J].广西商业高等专科学校学报，2004，（21）.
[3]庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报，2004，（20）.
[4]黄益冲.教你打羽毛球[M].南京：江苏科学技术出版社，1999