论文部分内容阅读
摘要：随着经济社会的发展和人们生活水平的提高，在金融保险业逐年高速增长的今天，金融保险已逐步成为决定和影响人们生活的重要方面，面向服务第一线的金融保险专业基础人才更是非常缺乏，金融保险人才培养已得到了各类院校的青睐，很多高职院校都开设了投资与理财、证券投资与管理、金融保险等专业。但由于专业开设时间较短、经费投入不足、社会支持不够的因素制约了实践实训环节的落实，从而使金融保险教育缺乏专长及特色。本文着重研究高等职业院校金融保险专业校外实习实训基地建设的新模式，以达到有所创新的目的。
关键词：高职；金融保险专业；校外实训；新模式
作为高等职业院校（文科），金融保险专业的校外实习实训尤为重要，以服务地方经济为宗旨，以就业为导向，培养企业一线需要的高技能人才，将是未来的主要方向。因此校外金融保险实习实训基地建设是金融保险专业的核心之一，也是深化教育教学改革，不断提高教育教学质量和不断增强服务经济社会发展能力的一项综合性、长期性的基本建设，更是学校提升内涵、提升质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，是学校成为发展示范、改革示范和管理示范的重要途径。
1.当前广西高等职业院校金融保险专业实习实训基地建设现状
我国高等职业院校金融保险专业大多是在本世纪初发展起来的，由于起步较晚，在人才培养模式上存在着诸多问题，如：课程体系校企衔接不紧密、实习实训效果不佳等，有些高职院校开设的专业课基本上是以理论教学为核心，辅助校内实践教学模式。金融保险校内实习实训基地的建设远远不能满足培养学生实际动手能力的需要，再加上传统教育模式的影响，使教育大大的滞后于金融保险业务的发展，这就背离了现代金融保险领域的发展需求。
目前广西高等职业院校金融保险实训大多采用以下三种模式：
1.1 课堂仿真实训模式。这种模式是在课堂上采用高仿真的技术开展实训教学，这种实训模式投资大，但只是模仿性质，不具备现实操作的可行性，同时也不能产生经济效益，学生的实际业务操作技能还是没有得到有效的提高。
1.2 校内模拟实训室模式。这种模式根据实验教学大纲的要求，建立校内模拟实训室，利用仿真的实验环境，在实训室里组织学生对业务流程的各种环节进行简单模拟，不具备操作的可行性，使人才培养与行业企业不能实现无缝对接，受到很大的局限；
1.3 企业顶岗实习模式。这种模式目前被很多高职院校采用，即大学的最后一学年前往校外的金融保险企业顶岗实习，进入全真的企业环境实习锻炼。但由于金融企业不同于其他行业，企业内部很多部门都有保密要求和实习人数的限制，因此大多数实习学生无法真正完成实习全过程，同时由于企业与学校的合作是松散模式，学生的管理也处于松散状态。
以上三种模式都或多或少存在着一些弊端，如：前两种模式存在着与行业企业现实脱离；而第三种模式中，企业与学校缺乏联动，实践教学环节缺乏沟通和系统化，由于金融保险企业内部保密性限制，使得企业对培养顶岗实习学生缺乏合作的积极性，顶岗实习的学生跟踪管理也是难点之一。
面对迅速发展的金融保险行业，如何培养满足市场需要的金融保险人才，尤其是缺口大的终端金融人才，是高职院校培养人才定位的一个新课题。面对市场需求，高职院校必须摒弃传统的实习实训教学模式，在实训基地的建设上有所突破和创新。
2.高等职业院校金融保险实习实训基地建设创新模式
随着高等职业院校教育教学改革的深入，高职院校的金融保险实习实训基地建设急切需要突破原有的模式体制和模式，寻求一种创新型的实习实训基地模式开展实训教学，既有金融保险行业深入参与又有校内实习实训基地配合的一个双赢的平台、互动的机制，因此，校企合作共建“互动式”实训基地是高职院校金融实训基地建设的最佳选择，也是高等职业院校实践教学改革的理念、模式和机制创新。
2.1“校中企、企中校”——将金融保险业务拓展到校内，建立生产性“教学企业”。
高职院校采用“请进来”的模式，通过无偿提供办公场所，设备设施等优惠条件，将金融保险行业的商业银行个人理财、证券公司的市场营销、保险公司的市场营销的一部分职能引进学校，与企业共同建立校内生产性“教学企业”，明确双方的“责、权、利”关系，承担真实的金融保险企业运作项目，以企业实践专家为主导，教师与学生深入其中共同参与。
这种模式的优点是：
2.1.1实现了企业实训校园化。高职院校借助被引进金融保险企业的具体业务岗位和实践师资，根据本校教学计划的要求，对某些专业核心课程进行改革，及时跟进专业最新发展动态，开展深度的“工学结合”；
2.1.2以真实的项目运作为实践目的，为学生提供岗位认知、适应市场需要和有职业发展前景的训练环境，面向校内外市场提供真实的金融保险业务、金融产品营销、保险产品营销、金融信息咨询等服务，训练学生具备完成真实工作任务的能力；
2.1.3提高了专业教师“双师素质”功能。校内实习实训指导老师在带领学生运作真实项目过程中，实践能力在实训基地不断地进行自我培训，与行业企业的信息沟通日益密切，从而校内专业教师在实战经验得到提升的同时，实践教学中涉及的实训师资培训也得到有力的保障；
2.1.4便于实训考核管理到位，保证实习实训的效果。学生在校内生产性“教学企业”“工作”，实训过程由企业和学校实训指导教师全程指导，遇到问题及时解决，校企双方达成共识，结合实训教学计划和企业业绩考核要求，对实训学生提前进行“职业化”培训与“职业化”管理，保证实习实训的效果。同时实习实训的交通、住宿、安全等问题也得到妥善解决。
2.1.5对于学校人数众多，潜力巨大的市场资源，也是金融保险企业一直在关注和重视的目标市场之一，通过建立生产性“教学企业”，实现了教学需求与市场需求资源互补，互惠互利，形成共同发展的“双赢”局面。 2.1.6作为高职院校，力求引进品牌金融保险企业，与这类金融保险企业合作，既有利于学生的技能培养，又有利于学校的内涵提升，同时对于拓展学生的就业途径也大有好处。
2.2走出校外，共建“双向性”实习实训基地
高等职业院校向金融保险企业进行人力、资金、硬件设施和智力等方面的投入，并与企业达成产学合作协议，使学生的在校外实习实训岗位安排、指导教师的落实、实训师资的培养和实训要求的贯彻上占据主动，加强控制，取得企业有利的支持，“走出去”是“请进来”基础上的创新与发展。
这种模式的优点体现在：
2.2.1在校外实训基地，金融保险企业提供大量锻炼实践的机会，既可以为企业储备人力资源，又有利于实习实训学生经过系统的专业学习实践，对今后的就业奠定一个坚实的基础。
2.2.2校外实训基地将承担部分的教学计划的实施与评估工作。在实训基地，企业兼职实习指导老师会随时根据工作进度完成情况，对学生实习实训过程进行指导和评估，同时根据实习实训指导记录，校内教师对专业教学内容以及校内实训进行针对性调整，从而达到校内校外实践信息资源互补，这也是现代就业教育实践教学改革发展的要求。
2.2.3实现了校园实训的企业化。学生通过在企业真实的办公环境中感受职业的氛围和市场竞争的压力，使学生与企业真正零距离接触。同时也给优秀学生提供了展现自己才能的机会，企业可以选拔优秀毕业生，扩大了就业渠道。
3.校企互动——金融保险实训基地的管理创新
为了实现校企共建互动式金融保险实训基地“双赢”的愿望，校企之间应当着重开发校企合作双向功能。既从高职院校培养金融一线高技能人才的价值取向出发，又照顾金融保险企业以经营服务为中心的基本要求，建立校企双方互利互惠，优势互补，双向互动的工作机制。
3.1校企共建互动式的组织机构
校企共建互动式金融保险实训基地，应首先成立相应的专业指导委员会，就实习实训基地的建设和发展提出合理的规划和建议，明确双方的责权利等条件，共同协商实训教学、生产经营活动的顺利开展。
3.2校企共建互动式的教学管理体系
校企共同制定“互动式”企业实训基地实训课程标准，编写互动式企业指导手册，学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，保证学生在真实的工作情境中实现工作过程和学习相结合、能力提高和素质提高相结合。具体措施如下：
3.2.1校企共建师资融合互动的师资队伍
为了更进一步完善工学相结合的人才培养模式，充分发挥企业实战专家的作用，同时为高职院校培养“双师型”教师，采取双方人员互聘模式建立实习实训教学师资队伍，即校内生产企业及校外双向性实习实训基地聘用企业实践专家授课并指导学生实习实训，而金融保险企业聘请高职院校金融保险专业骨干教师到金融保险企业担任部分技能提升培训工作，融入到金融保险企业真实的经营服务活动中，形成专、兼职师资队伍建设的良性循环。
3.2.2校企共建实训教学质量标准体系
随着教育教学质量改革的不断深化，必须与金融保险企业合作共同建立与之相适应的实习实训教学质量标准体系，对高等职业教育起到指导作用，为教学质量的提高提供基本的保障，保证实习实训教学计划及实训项目反映真实的金融保险行业发展现状。
3.2.3校企共建实习实训教学质量评价体系
建立学生评教、教师评学的实训教学质量制度，制定《金融保险专业专兼职教师考核办法》、《实习实训教学质量评价及奖惩条例》；重视对实践教学的过程管理，尤其是对校内生产性实训和“双向性”企业实训基地管理，聘请行业企业的技术专家和管理人员共同参与，不定期举办金融保险基本技能大赛、模拟炒股大赛、业务拓展竞赛等，对学生的团队协作精神、操作技能、安全意识和创新能力进行评价，建立健全《金融保险专业实训教学管理考核办法》。
3.2.4校企共建实习实训教学质量监控体系
加强对金融保险专业实习实训教学质量的检查监督。建立实习实训教学质量分级管理责任制，每学年与各专兼职教师签订《目标管理任务书》，成立具有监控职能的实习实训教学督导室、学生信息队伍不定期的进行实训教学监控，每学期结束时，对其实训教学工作进行综合评定，形成对实训教学过程和教学目标监控的长效机制。制定毕业生质量跟踪调研制度，对历届毕业生反馈的信息进行分析，作为对专业建设与专业教学质量进行监督的依据，用以指导专业建设。
3.3校企共建互动式的信息化管理体系
充分利用信息技术，建立网络信息平台，对金融保险实训基地建设进行网络运转管理，以便合作双方相互沟通、了解和共同管理，同时解决以往学生到顶岗实习“放羊式”的管理模式，通过信息化管理不仅可以提高校内教学管理效率，对进行校外实训的学生进行很好的跟踪管理。
4.总结
在高等职业院校的金融保险专业教学计划中，实践性教学环节占了近50%的比例，而实践性教学环节基本是通过实习实训环节来完成，这就要求高职院校必须具备能够满足实用化人才培养模式要求的实习实训基地，而具有真实业务背景金融保险实训基地的建设离不开金融保险企业的参与。因此，加强校企合作，创新金融保险实训基地建设模式，寻找和把握校企双方利益的平衡点，双方达到“双赢”，这是金融保险实训基地建设过程中首先要解决的问题。只有这样，校企合作才能走的长远，校企共建实习实训基地才能发挥其应有的作用。（作者单位：广西国际商务职业技术学院）
本文是2011年自治区教育厅“新世纪教改工程项目”课题《高职高专金融保险专业校外实习实训基地建设创新模式的研究与实践》的阶段性成果，项目编号为：2011JGA247
参考文献：
[1]靳慧芳 高职专业实习实训基地建设模式研究——以房地产经营与估价专业为例[J].陕西教育，2012.04期
[2]丁佟倩.关于高职院校实践教学基地建设模式的探讨[J].职业教育研究 2009.01
[3]盛艳君、许霞.职业院校校企合作模式的研究与实践[J].新乡学院学报，2011（12）
关键词：高职；金融保险专业；校外实训；新模式
作为高等职业院校（文科），金融保险专业的校外实习实训尤为重要，以服务地方经济为宗旨，以就业为导向，培养企业一线需要的高技能人才，将是未来的主要方向。因此校外金融保险实习实训基地建设是金融保险专业的核心之一，也是深化教育教学改革，不断提高教育教学质量和不断增强服务经济社会发展能力的一项综合性、长期性的基本建设，更是学校提升内涵、提升质量、上台阶、上水平的突破口和着力点，是学校成为发展示范、改革示范和管理示范的重要途径。
1.当前广西高等职业院校金融保险专业实习实训基地建设现状
我国高等职业院校金融保险专业大多是在本世纪初发展起来的，由于起步较晚，在人才培养模式上存在着诸多问题，如：课程体系校企衔接不紧密、实习实训效果不佳等，有些高职院校开设的专业课基本上是以理论教学为核心，辅助校内实践教学模式。金融保险校内实习实训基地的建设远远不能满足培养学生实际动手能力的需要，再加上传统教育模式的影响，使教育大大的滞后于金融保险业务的发展，这就背离了现代金融保险领域的发展需求。
目前广西高等职业院校金融保险实训大多采用以下三种模式：
1.1 课堂仿真实训模式。这种模式是在课堂上采用高仿真的技术开展实训教学，这种实训模式投资大，但只是模仿性质，不具备现实操作的可行性，同时也不能产生经济效益，学生的实际业务操作技能还是没有得到有效的提高。
1.2 校内模拟实训室模式。这种模式根据实验教学大纲的要求，建立校内模拟实训室，利用仿真的实验环境，在实训室里组织学生对业务流程的各种环节进行简单模拟，不具备操作的可行性，使人才培养与行业企业不能实现无缝对接，受到很大的局限；
1.3 企业顶岗实习模式。这种模式目前被很多高职院校采用，即大学的最后一学年前往校外的金融保险企业顶岗实习，进入全真的企业环境实习锻炼。但由于金融企业不同于其他行业，企业内部很多部门都有保密要求和实习人数的限制，因此大多数实习学生无法真正完成实习全过程，同时由于企业与学校的合作是松散模式，学生的管理也处于松散状态。
以上三种模式都或多或少存在着一些弊端，如：前两种模式存在着与行业企业现实脱离；而第三种模式中，企业与学校缺乏联动，实践教学环节缺乏沟通和系统化，由于金融保险企业内部保密性限制，使得企业对培养顶岗实习学生缺乏合作的积极性，顶岗实习的学生跟踪管理也是难点之一。
面对迅速发展的金融保险行业，如何培养满足市场需要的金融保险人才，尤其是缺口大的终端金融人才，是高职院校培养人才定位的一个新课题。面对市场需求，高职院校必须摒弃传统的实习实训教学模式，在实训基地的建设上有所突破和创新。
2.高等职业院校金融保险实习实训基地建设创新模式
随着高等职业院校教育教学改革的深入，高职院校的金融保险实习实训基地建设急切需要突破原有的模式体制和模式，寻求一种创新型的实习实训基地模式开展实训教学，既有金融保险行业深入参与又有校内实习实训基地配合的一个双赢的平台、互动的机制，因此，校企合作共建“互动式”实训基地是高职院校金融实训基地建设的最佳选择，也是高等职业院校实践教学改革的理念、模式和机制创新。
2.1“校中企、企中校”——将金融保险业务拓展到校内，建立生产性“教学企业”。
高职院校采用“请进来”的模式，通过无偿提供办公场所，设备设施等优惠条件，将金融保险行业的商业银行个人理财、证券公司的市场营销、保险公司的市场营销的一部分职能引进学校，与企业共同建立校内生产性“教学企业”，明确双方的“责、权、利”关系，承担真实的金融保险企业运作项目，以企业实践专家为主导，教师与学生深入其中共同参与。
这种模式的优点是：
2.1.1实现了企业实训校园化。高职院校借助被引进金融保险企业的具体业务岗位和实践师资，根据本校教学计划的要求，对某些专业核心课程进行改革，及时跟进专业最新发展动态，开展深度的“工学结合”；
2.1.2以真实的项目运作为实践目的，为学生提供岗位认知、适应市场需要和有职业发展前景的训练环境，面向校内外市场提供真实的金融保险业务、金融产品营销、保险产品营销、金融信息咨询等服务，训练学生具备完成真实工作任务的能力；
2.1.3提高了专业教师“双师素质”功能。校内实习实训指导老师在带领学生运作真实项目过程中，实践能力在实训基地不断地进行自我培训，与行业企业的信息沟通日益密切，从而校内专业教师在实战经验得到提升的同时，实践教学中涉及的实训师资培训也得到有力的保障；
2.1.4便于实训考核管理到位，保证实习实训的效果。学生在校内生产性“教学企业”“工作”，实训过程由企业和学校实训指导教师全程指导，遇到问题及时解决，校企双方达成共识，结合实训教学计划和企业业绩考核要求，对实训学生提前进行“职业化”培训与“职业化”管理，保证实习实训的效果。同时实习实训的交通、住宿、安全等问题也得到妥善解决。
2.1.5对于学校人数众多，潜力巨大的市场资源，也是金融保险企业一直在关注和重视的目标市场之一，通过建立生产性“教学企业”，实现了教学需求与市场需求资源互补，互惠互利，形成共同发展的“双赢”局面。 2.1.6作为高职院校，力求引进品牌金融保险企业，与这类金融保险企业合作，既有利于学生的技能培养，又有利于学校的内涵提升，同时对于拓展学生的就业途径也大有好处。
2.2走出校外，共建“双向性”实习实训基地
高等职业院校向金融保险企业进行人力、资金、硬件设施和智力等方面的投入，并与企业达成产学合作协议，使学生的在校外实习实训岗位安排、指导教师的落实、实训师资的培养和实训要求的贯彻上占据主动，加强控制，取得企业有利的支持，“走出去”是“请进来”基础上的创新与发展。
这种模式的优点体现在：
2.2.1在校外实训基地，金融保险企业提供大量锻炼实践的机会，既可以为企业储备人力资源，又有利于实习实训学生经过系统的专业学习实践，对今后的就业奠定一个坚实的基础。
2.2.2校外实训基地将承担部分的教学计划的实施与评估工作。在实训基地，企业兼职实习指导老师会随时根据工作进度完成情况，对学生实习实训过程进行指导和评估，同时根据实习实训指导记录，校内教师对专业教学内容以及校内实训进行针对性调整，从而达到校内校外实践信息资源互补，这也是现代就业教育实践教学改革发展的要求。
2.2.3实现了校园实训的企业化。学生通过在企业真实的办公环境中感受职业的氛围和市场竞争的压力，使学生与企业真正零距离接触。同时也给优秀学生提供了展现自己才能的机会，企业可以选拔优秀毕业生，扩大了就业渠道。
3.校企互动——金融保险实训基地的管理创新
为了实现校企共建互动式金融保险实训基地“双赢”的愿望，校企之间应当着重开发校企合作双向功能。既从高职院校培养金融一线高技能人才的价值取向出发，又照顾金融保险企业以经营服务为中心的基本要求，建立校企双方互利互惠，优势互补，双向互动的工作机制。
3.1校企共建互动式的组织机构
校企共建互动式金融保险实训基地，应首先成立相应的专业指导委员会，就实习实训基地的建设和发展提出合理的规划和建议，明确双方的责权利等条件，共同协商实训教学、生产经营活动的顺利开展。
3.2校企共建互动式的教学管理体系
校企共同制定“互动式”企业实训基地实训课程标准，编写互动式企业指导手册，学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，保证学生在真实的工作情境中实现工作过程和学习相结合、能力提高和素质提高相结合。具体措施如下：
3.2.1校企共建师资融合互动的师资队伍
为了更进一步完善工学相结合的人才培养模式，充分发挥企业实战专家的作用，同时为高职院校培养“双师型”教师，采取双方人员互聘模式建立实习实训教学师资队伍，即校内生产企业及校外双向性实习实训基地聘用企业实践专家授课并指导学生实习实训，而金融保险企业聘请高职院校金融保险专业骨干教师到金融保险企业担任部分技能提升培训工作，融入到金融保险企业真实的经营服务活动中，形成专、兼职师资队伍建设的良性循环。
3.2.2校企共建实训教学质量标准体系
随着教育教学质量改革的不断深化，必须与金融保险企业合作共同建立与之相适应的实习实训教学质量标准体系，对高等职业教育起到指导作用，为教学质量的提高提供基本的保障，保证实习实训教学计划及实训项目反映真实的金融保险行业发展现状。
3.2.3校企共建实习实训教学质量评价体系
建立学生评教、教师评学的实训教学质量制度，制定《金融保险专业专兼职教师考核办法》、《实习实训教学质量评价及奖惩条例》；重视对实践教学的过程管理，尤其是对校内生产性实训和“双向性”企业实训基地管理，聘请行业企业的技术专家和管理人员共同参与，不定期举办金融保险基本技能大赛、模拟炒股大赛、业务拓展竞赛等，对学生的团队协作精神、操作技能、安全意识和创新能力进行评价，建立健全《金融保险专业实训教学管理考核办法》。
3.2.4校企共建实习实训教学质量监控体系
加强对金融保险专业实习实训教学质量的检查监督。建立实习实训教学质量分级管理责任制，每学年与各专兼职教师签订《目标管理任务书》，成立具有监控职能的实习实训教学督导室、学生信息队伍不定期的进行实训教学监控，每学期结束时，对其实训教学工作进行综合评定，形成对实训教学过程和教学目标监控的长效机制。制定毕业生质量跟踪调研制度，对历届毕业生反馈的信息进行分析，作为对专业建设与专业教学质量进行监督的依据，用以指导专业建设。
3.3校企共建互动式的信息化管理体系
充分利用信息技术，建立网络信息平台，对金融保险实训基地建设进行网络运转管理，以便合作双方相互沟通、了解和共同管理，同时解决以往学生到顶岗实习“放羊式”的管理模式，通过信息化管理不仅可以提高校内教学管理效率，对进行校外实训的学生进行很好的跟踪管理。
4.总结
在高等职业院校的金融保险专业教学计划中，实践性教学环节占了近50%的比例，而实践性教学环节基本是通过实习实训环节来完成，这就要求高职院校必须具备能够满足实用化人才培养模式要求的实习实训基地，而具有真实业务背景金融保险实训基地的建设离不开金融保险企业的参与。因此，加强校企合作，创新金融保险实训基地建设模式，寻找和把握校企双方利益的平衡点，双方达到“双赢”，这是金融保险实训基地建设过程中首先要解决的问题。只有这样，校企合作才能走的长远，校企共建实习实训基地才能发挥其应有的作用。（作者单位：广西国际商务职业技术学院）
本文是2011年自治区教育厅“新世纪教改工程项目”课题《高职高专金融保险专业校外实习实训基地建设创新模式的研究与实践》的阶段性成果，项目编号为：2011JGA247
参考文献：
[1]靳慧芳 高职专业实习实训基地建设模式研究——以房地产经营与估价专业为例[J].陕西教育，2012.04期
[2]丁佟倩.关于高职院校实践教学基地建设模式的探讨[J].职业教育研究 2009.01
[3]盛艳君、许霞.职业院校校企合作模式的研究与实践[J].新乡学院学报，2011（12）