【摘 要】
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语文新课改教材文本信息量激增,旨在为学生创设探究式的自主阅读空间。课程结构的调整势必推动教学变革。可是在教学实践中我们并未敏锐洞察,及时转身,仍然停留在以往课课精打细磨的教学模式中。大容量的文本信息,对有限的教学实践提出了严峻的挑战,为了赶上教学进度,完成教学任务,师生们不得不踏着快节奏在文山字海里奔波,久而久之,教师筋疲力尽,学生不堪重负,然而教学效果却差强人意。“如何走出困境?怎样突破瓶颈?”成了摆在一线语文教师面前的重大课题。
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语文新课改教材文本信息量激增,旨在为学生创设探究式的自主阅读空间。课程结构的调整势必推动教学变革。可是在教学实践中我们并未敏锐洞察,及时转身,仍然停留在以往课课精打细磨的教学模式中。大容量的文本信息,对有限的教学实践提出了严峻的挑战,为了赶上教学进度,完成教学任务,师生们不得不踏着快节奏在文山字海里奔波,久而久之,教师筋疲力尽,学生不堪重负,然而教学效果却差强人意。“如何走出困境?怎样突破瓶颈?”成了摆在一线语文教师面前的重大课题。
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