【摘 要】
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由于《细胞分化、癌变和衰老》一课的教学内容与学生生活实际密切相关，学生学习兴趣浓厚，关注度高，因此教师可采用“任务驱动”教学模式，通过关注人类健康中的重大问题和热点问题，激发学生主动探究实际问题的兴趣。同时通过学生的自主学习，培养学生综合分析，处理信息的能力以及解决实际问题的能力。 ● 教学反思 1.在采用“任务驱动法”时要给学生创造真实、与生活联系紧密的问题情境，因为学生的思维活动是建立在
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由于《细胞分化、癌变和衰老》一课的教学内容与学生生活实际密切相关，学生学习兴趣浓厚，关注度高，因此教师可采用“任务驱动”教学模式，通过关注人类健康中的重大问题和热点问题，激发学生主动探究实际问题的兴趣。同时通过学生的自主学习，培养学生综合分析，处理信息的能力以及解决实际问题的能力。
● 教学反思
1.在采用“任务驱动法”时要给学生创造真实、与生活联系紧密的问题情境，因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
2.在采用“任务驱动法”时，一节课的内容好比一个大任务，要把大任务分为若干小任务，每一个任务的确立都要根据学生的现有知识状况和教学内容的统筹安排而定。
3.鼓励学生在完成任务中提出问题，其中一部分问题可由学生通过网络搜索解决，对于不能解决的要及时将新知识传授给他们并适当鼓励和表扬，进一步调动学生主动求知的欲望。
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