【摘 要】
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于众所周知的历史原因，目前市面出版的大多数乐理教科书，在体系结构内容上基本还都是在承袭着较为传统的程式化的模式而鲜有新意。最近，读了施咏教授新著《乐理与文化》（西南师范大学2012年版），有耳目一新之感，通读全书，受益匪浅，获得了一种全新的乐理教学理念。 就总体而言，全书的内容还是围绕着音的四大基本属性——“高低、长短、强弱、音色”以及调式、旋律共六个部分展开。但作为市面较少出现的一本非传统意义
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于众所周知的历史原因，目前市面出版的大多数乐理教科书，在体系结构内容上基本还都是在承袭着较为传统的程式化的模式而鲜有新意。最近，读了施咏教授新著《乐理与文化》（西南师范大学2012年版），有耳目一新之感，通读全书，受益匪浅，获得了一种全新的乐理教学理念。
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（二）密切联系生活实际
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摘要：网络课堂教学就是以网络平台为依托，通过问题引入、依网学习、团队导学、讨论答疑、实时考核等环节，组织实施的一种全新的课堂教学样式。为切实推进党的创新理论“三进入”，近年来，我们大胆探索，深化改革，不断完善和推进了网络课堂教学模式，取得了良好成效，也有了一些新的体会和思考。 关键词：网络课堂教学；深化；做法和思考 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-
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中华慈善总会成立至今已整整20年。日前，中华慈善总会会长李本公就中华慈善总会未来是否会转型为基金会，怎样看待老干部任职慈善组织，如何看待发展中的慈善事业等问题，接受了新华网公益频道的采访。 中华慈善总会目前不考虑更名为基金会 新华公益:2013年对于慈善会系统来说是变革的一年。在深圳公布的慈善会改革方案中，深圳将分别成立慈善公益联合会和慈善基金会，联合会类似于慈善公益组织的行业协会，
新课程非常强调“问题”的重要性。英国诺丁汉大学校长杨福家曾说：“如果一个学生能够懂得去问问题，懂得怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能去打开各式各样的大门。”所以，问题意识是学生终身学习的基础。实践证明，没有比解决学生自己提出的问题，更能激发学生的求知欲望和创新的火花了。如在“三角形内角和”一课中，笔者尝试着将数学文本、课外预习、课堂教学三者进行有机整合，在学生质疑、解疑、释疑中展开教学，培
在小学数学教学中， 数与形是两条贯穿始终的主线，数形结合既是重要的数学思想，又是解决数学问题的重要方法。在教学中渗透数形结合的数学思想能够为高一级数学学习打好基础。在当前教学实践中，如何将数形结合的思想渗透在教学中呢？笔者根据教学实践，谈谈自己的看法。 一、在数的概念形成中渗透数形结合思想 数的产生源于具体物体的计数，而数的概念产生之后用来表示“数”的工具却是一系列的“形”。数学概念是数学教学
“星光闪耀 百年根基”——纪念林耀基教授诞辰80周年研讨会和音乐会，于2017年5月19日在中央音乐学院举行。 林耀基教授有着中国小提琴界的“采矿大师”“冠军教授”之美誉，他是如何成为一位小提琴教育家？如何对待他的学生、对待小提琴教育事业？研讨会上，刘诗昆、盛中国、王次炤、王振山、郑凯林、胡坤、薛伟、俞明清、童卫东、谢楠、陈曦、林蔚等林耀基教授的好友、同事、亲属和学生，与大家分享了许多鲜为人知的
由于学生个体的生活经历和知识水平的不同，每个人都有自己独特的思维方式，因此面对数学计算或解决问题时，必然反映出算法的多样化。我个人认为：由于低年级学生受年龄特点和认知特点等因素影响，出现算法多样化时，需要教师引导学生进行算法优化：高年级学生只要教师引导对不同算法进行比较，明确何种算法简便就可以了。但在又一次教学“分数连乘”后，使我对引导学生进行算法优化有了进一步的认识。“分数连乘”这节课的一个教学
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“青春”应该算是同学们经常接触到的词语了吧，但它的出处又在哪里呢? “青春”一词反映季节中的春季。它始于汉代，为文史学家刘向首先使用。据刘向《楚辞·大招》载：“青春受谢，自日昭只。”即春 季降临，万物复苏，呈现勃勃生机。此后相当时期内，文人墨客用“青春”一词都是这个意思。如杜甫的诗：“自日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 后来，文人们赋予“青春”一词以新意，泛指人的青年时期。如王维在《洛阳女儿行