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摘要：本文首先分析高校学前教育专业开展技能教学的现状，接着指出高校第二课堂的重要性，最后提出提升高校学前教育专业第二课堂实效性的途径：加强社团建设;成立专门支教团;打造学生多元化发展平台。
关键词：提升; 第二课堂;实效性
新时期，我国教育部门逐渐加强对学前教育的重视，陆续出台多种政策规范目前的幼儿教育，学校为保证自身的教育质量，受在新时期环境的影响，需要不断地提升自身综合教育水平，以保证在今后的教育过程中，为社会培育更多的高素质人才。
一、高校学前教育专业开展技能教学的现状
许多学校将培养优秀人才为首要发展目标，在新时期的要求下，老师开始着重培养学生的专业技能，此目标的转变，更能实现因材施教，培养更多的应用型人才。学校教育在开展过程中，还存在许多弊端，学校的管理人员需要针对教育的缺陷进行调整，经过长期的研究发现，大部分的老师在教育过程中，往往缺少对社会需求的判断，以至于不能及时了解自身的教学方式是否合理。针对此种现象，老师需灵活运用教育观念，明确社会真实需求，采用先进的教育方式引导学生。此外，由于教育开始注重培养学生的专业技能，但在教学期间由于学生的差异性，导致专业教育难以开展，影响教学进度。老师要想保证实际教学质量，就应当针对性的加强对教育进度和革新方法的全面调整，以此确保学生综合素质的提高。
二、高校第二课堂的重要性
第二课堂， 是指与学校课堂教学不同的一种以课外实践活动为主的教育方式， 是课堂教学活动的继续和延伸。第二课堂相对于第一课堂在学习时间、学习内容、学习方式上发生变化，从时间上，第二课堂的开展是在第一课堂以外进行的，即在正常教学时间之外进行;从学习内容上，第二课堂上除了专业知识的学习，更多的是学生个性化的发展;从学习方式上，第二课堂更加多元和开放，能进行社会实践、志愿者活动、组织各种社团活动等。
三、提升高校学前教育专业第二课堂实效性的途径
通过调查研究，结合我院的实际情况，从以下几个方面加强对第二课堂的组织与管理，取得了初步成效。
（一）社团百花齐放，注重兴趣，学有所长
1.每个社团均有专业教师指导，让第二课堂更有凝聚力
我院学前教育专业根据专业特点，分别设立了幼儿教育研究会、儿童舞蹈館、儿童故事馆、儿童绘本馆、儿童手工馆、弹唱馆、游戏社、儿童戏剧社、儿童产品研发会九大社团，每个社团都配备相关教师指导。社团活动作为第二课堂的重要形式，学生参与的积极性很高，以往没有教师指导往往存在先热后冷的情况。当配备专业教师进行指导后，学生学到的东西更多，与老师交流比课上轻松有趣，增进了师生情感。学生在老师的带领下，切实感受到自己的进步。
2.定期开展社团评优活动，汇报展示学习成果
每年学院对各大社团活动进行评优，开展汇报演出展示成果，为学前教育专业人才往“一专多能”方向发展提供了舞台。从 2014 年开始，我院已开展两届百花社团评优活动暨汇报演出，受到学校领导的重视和肯定，学生也对第二课堂活动有了正确的认识，参加社团活动可以提高自己的专业素质，还能提高自己社会交往、协同合作的能力。
（二）成立支教团，增强学生对专业的认同感与使命感，磨练教学基本功
1.丰富学前教育专业学生的专业认知，提高专业认同感
学前教育专业人才培养方案中要求学生每年、每学期都应有一定时间在幼儿园见实习。除此之外，通过定期组织的支教活动，学生体会到自己学习专业知识的意义，感受到帮助别人带来的充实。同时，学生在具体的工作中感受学前教育的意义与价值，产生对学前教育专业的认同，具备良好的师德，养成符合教师角色的行为习惯树立牢固的职业理想。
2.提高专业素质，学以致用，体会学习的意义
学生学习了绘画、钢琴、声乐、教法，若不实践就可能会产生“学这些有用吗？”的困惑，更别提幼儿心理学、幼儿教育学此类本身乏味的文化课。学生缺乏对孩子的了解，这些文化课就不易理解。通过进入幼儿园开展第二课堂的活动，学生一方面练习各项专业技能，体会“学有所用”;另一方面，把理论知识运用到实践中，观察、分析孩子，从“外行看热闹”，变成“内行看门道”，当将抽象的幼儿发展特点与具体的各年龄阶段的孩子联系起来时，很多学生才明白学习这些知识的意义是什么，有什么用。
3.培养学生的爱心与耐心，为找到适合自己的工作做准备
幼儿园老师首先必须具备的是爱心与耐心。学前教育专业的学生是否一定要去幼儿园当老师？是否适合去幼儿园当老师？这些问题都会让学生疑惑。学生通过在幼儿园的实践，才能揭晓答案。工作没有好坏，只是自己是否适合。进入幼儿园的第二课堂，对第一课堂无法实现的教育作用，是很重要的补充。
（三）通过构建学院与幼教机构的校企联盟，打造学生多元化发展平台
1.拓宽就业渠道，早了解、早定位、早发展
学前教育专业人才培养方案中对学生就业的定位是多元化的，并不局限于幼儿园教师这一个岗位，比如儿童图书编辑、早教机构、儿童玩具开发与设计等职位。开设学前教育专业的高校需要搭建与幼教机构合作的平台，帮助学生更多地了解市场需求，做好自身职业定位，在专业领域有所发展。比如一个学前教育专业本科生去一家儿童图书出版社实习后知道这个单位的门槛是硕士毕业， 那么他在实习中对工作很有兴趣，想要进入这个单位工作，就必须立志读研。
2.了解职场规则，学习人际交往技能，养成守时守信的习惯
00 后学生在校园里生活比较简单，为人处世方面以自我为中心，有时还会出现上课迟到等违纪现象，无论老师如何劝说教育，他们还是缺乏对社会的了解，不注重细节。当他们真正进入职场，才会切身感受体会，但或许为时太晚。
搭建高校学前教育专业第二课堂的平台，开展多样化的第二课堂活动，发挥第二课堂独特的教育作用，让学生从学校走出去，在实践中学习，在社会中学习，真正成为“会动脑、会动手、会学习”的人！
参考文献
[1]田媚娜，《学前教育专业技能提升与教学改革——评<学前教育专业实训教育指导>》;《中国教育学刊》，2019年第3期.
[2]杨雪莲，赵振军，冯佳，鲁周，孙嘉怡，刘进平，王家法，何凤美，贺华丽.多样化第二课堂教学模式激活高校大学生的学习热情[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（7）.
[3]教育部师范教育司，教育部考试中心.中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）[Z].2012.
作者简介：许艺涵，2002年5月出生于浙江绍兴，就读于学前教育专业。
关键词：提升; 第二课堂;实效性
新时期，我国教育部门逐渐加强对学前教育的重视，陆续出台多种政策规范目前的幼儿教育，学校为保证自身的教育质量，受在新时期环境的影响，需要不断地提升自身综合教育水平，以保证在今后的教育过程中，为社会培育更多的高素质人才。
一、高校学前教育专业开展技能教学的现状
许多学校将培养优秀人才为首要发展目标，在新时期的要求下，老师开始着重培养学生的专业技能，此目标的转变，更能实现因材施教，培养更多的应用型人才。学校教育在开展过程中，还存在许多弊端，学校的管理人员需要针对教育的缺陷进行调整，经过长期的研究发现，大部分的老师在教育过程中，往往缺少对社会需求的判断，以至于不能及时了解自身的教学方式是否合理。针对此种现象，老师需灵活运用教育观念，明确社会真实需求，采用先进的教育方式引导学生。此外，由于教育开始注重培养学生的专业技能，但在教学期间由于学生的差异性，导致专业教育难以开展，影响教学进度。老师要想保证实际教学质量，就应当针对性的加强对教育进度和革新方法的全面调整，以此确保学生综合素质的提高。
二、高校第二课堂的重要性
第二课堂， 是指与学校课堂教学不同的一种以课外实践活动为主的教育方式， 是课堂教学活动的继续和延伸。第二课堂相对于第一课堂在学习时间、学习内容、学习方式上发生变化，从时间上，第二课堂的开展是在第一课堂以外进行的，即在正常教学时间之外进行;从学习内容上，第二课堂上除了专业知识的学习，更多的是学生个性化的发展;从学习方式上，第二课堂更加多元和开放，能进行社会实践、志愿者活动、组织各种社团活动等。
三、提升高校学前教育专业第二课堂实效性的途径
通过调查研究，结合我院的实际情况，从以下几个方面加强对第二课堂的组织与管理，取得了初步成效。
（一）社团百花齐放，注重兴趣，学有所长
1.每个社团均有专业教师指导，让第二课堂更有凝聚力
我院学前教育专业根据专业特点，分别设立了幼儿教育研究会、儿童舞蹈館、儿童故事馆、儿童绘本馆、儿童手工馆、弹唱馆、游戏社、儿童戏剧社、儿童产品研发会九大社团，每个社团都配备相关教师指导。社团活动作为第二课堂的重要形式，学生参与的积极性很高，以往没有教师指导往往存在先热后冷的情况。当配备专业教师进行指导后，学生学到的东西更多，与老师交流比课上轻松有趣，增进了师生情感。学生在老师的带领下，切实感受到自己的进步。
2.定期开展社团评优活动，汇报展示学习成果
每年学院对各大社团活动进行评优，开展汇报演出展示成果，为学前教育专业人才往“一专多能”方向发展提供了舞台。从 2014 年开始，我院已开展两届百花社团评优活动暨汇报演出，受到学校领导的重视和肯定，学生也对第二课堂活动有了正确的认识，参加社团活动可以提高自己的专业素质，还能提高自己社会交往、协同合作的能力。
（二）成立支教团，增强学生对专业的认同感与使命感，磨练教学基本功
1.丰富学前教育专业学生的专业认知，提高专业认同感
学前教育专业人才培养方案中要求学生每年、每学期都应有一定时间在幼儿园见实习。除此之外，通过定期组织的支教活动，学生体会到自己学习专业知识的意义，感受到帮助别人带来的充实。同时，学生在具体的工作中感受学前教育的意义与价值，产生对学前教育专业的认同，具备良好的师德，养成符合教师角色的行为习惯树立牢固的职业理想。
2.提高专业素质，学以致用，体会学习的意义
学生学习了绘画、钢琴、声乐、教法，若不实践就可能会产生“学这些有用吗？”的困惑，更别提幼儿心理学、幼儿教育学此类本身乏味的文化课。学生缺乏对孩子的了解，这些文化课就不易理解。通过进入幼儿园开展第二课堂的活动，学生一方面练习各项专业技能，体会“学有所用”;另一方面，把理论知识运用到实践中，观察、分析孩子，从“外行看热闹”，变成“内行看门道”，当将抽象的幼儿发展特点与具体的各年龄阶段的孩子联系起来时，很多学生才明白学习这些知识的意义是什么，有什么用。
3.培养学生的爱心与耐心，为找到适合自己的工作做准备
幼儿园老师首先必须具备的是爱心与耐心。学前教育专业的学生是否一定要去幼儿园当老师？是否适合去幼儿园当老师？这些问题都会让学生疑惑。学生通过在幼儿园的实践，才能揭晓答案。工作没有好坏，只是自己是否适合。进入幼儿园的第二课堂，对第一课堂无法实现的教育作用，是很重要的补充。
（三）通过构建学院与幼教机构的校企联盟，打造学生多元化发展平台
1.拓宽就业渠道，早了解、早定位、早发展
学前教育专业人才培养方案中对学生就业的定位是多元化的，并不局限于幼儿园教师这一个岗位，比如儿童图书编辑、早教机构、儿童玩具开发与设计等职位。开设学前教育专业的高校需要搭建与幼教机构合作的平台，帮助学生更多地了解市场需求，做好自身职业定位，在专业领域有所发展。比如一个学前教育专业本科生去一家儿童图书出版社实习后知道这个单位的门槛是硕士毕业， 那么他在实习中对工作很有兴趣，想要进入这个单位工作，就必须立志读研。
2.了解职场规则，学习人际交往技能，养成守时守信的习惯
00 后学生在校园里生活比较简单，为人处世方面以自我为中心，有时还会出现上课迟到等违纪现象，无论老师如何劝说教育，他们还是缺乏对社会的了解，不注重细节。当他们真正进入职场，才会切身感受体会，但或许为时太晚。
搭建高校学前教育专业第二课堂的平台，开展多样化的第二课堂活动，发挥第二课堂独特的教育作用，让学生从学校走出去，在实践中学习，在社会中学习，真正成为“会动脑、会动手、会学习”的人！
参考文献
[1]田媚娜，《学前教育专业技能提升与教学改革——评<学前教育专业实训教育指导>》;《中国教育学刊》，2019年第3期.
[2]杨雪莲，赵振军，冯佳，鲁周，孙嘉怡，刘进平，王家法，何凤美，贺华丽.多样化第二课堂教学模式激活高校大学生的学习热情[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（7）.
[3]教育部师范教育司，教育部考试中心.中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）[Z].2012.
作者简介：许艺涵，2002年5月出生于浙江绍兴，就读于学前教育专业。