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【摘要】本文从英语语境的创设、学生主体作用的发挥、教学内容与教学方法的的优化组合、三个方面阐述了提高英语课堂教学效益的技巧与方法。表述了如何通过引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣，培养创造性思维能力，使英语课成为有声、有色、充满生活气息的语言实践课。
【关键词】创设语境 发挥主体 内容 方法 优化组合
一位英语教学法专家说过，“外语是学会的，而不是教会的。”教师是课堂教学活动过程的组织者和指导者 ，在课堂中所发挥的作用直接决定了课堂的教学效果，作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。 英语教学要通过教学实践活动激发学生的学习兴趣，培养其创造性思维能力，使英语课真正地成为有声、有色、充满生活气息的语言实践课。下面我就自己的点滴体会与大家共勉。
一、构建“真实的”教学环境，激发学生的学习兴趣
英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。因此要真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”就是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为语言交际的场景和处所。“生活化”的教学实践活动有：会话、采访、自我介绍、订计划、描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论、猜谜、竞赛、报告会、研讨会、新闻广播等等。“生活化”的教学环境的设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更重要的是它能够使学生产生真实的“语言体验”，这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
二、充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人
学生是教与学的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。因此我们首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是要交给学生学习方法，指导他们创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语言、动作、表情，必定能使学生兴趣盎然。从而把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
三、实现教学内容和教学方法的优化组合，保障课堂教学的顺利开展。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段
1.充分备课并布置学生预习，为课堂教学奠定良好的基础。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，鼓励学生通过课前预习找出疑难问题，让学生带着强烈的求知欲听课，这样课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.科学规划课堂，引导学生主动地参与教学活动。我们在教学过程中不但要求学生要动脑、动手，关键在动口。要正确引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性，起到“教”与“学”互动的作用，在发挥学生主体作用的同时，最大限度地达到我们培养目标的最终实现。让学生在真实的语境中提高语言运用能力。
3.精心设计课堂提问，培养学生的创新思维。提问要由易到难，循序渐进。这样既能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，使每个学生都有练习机会。课堂提问时，尽量用较直观、形象的提问法。这样的教学学生学的快乐，教师教得轻松，课堂效果最佳。对培养学生的英语思维能力，特别是创造性思维能力作用特别大。
4.教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、小组讨论、对话表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
课堂是提高学生英语语言素质与能力的主阵地，只要我们在课堂上发挥教师主导作用，落实学生主体地位，让每一个学生都动起来。使学生在学习过程中感受到学习的愉快，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人，就一定能提高英语课堂教学的效率。
【关键词】创设语境 发挥主体 内容 方法 优化组合
一位英语教学法专家说过，“外语是学会的，而不是教会的。”教师是课堂教学活动过程的组织者和指导者 ，在课堂中所发挥的作用直接决定了课堂的教学效果，作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。 英语教学要通过教学实践活动激发学生的学习兴趣，培养其创造性思维能力，使英语课真正地成为有声、有色、充满生活气息的语言实践课。下面我就自己的点滴体会与大家共勉。
一、构建“真实的”教学环境，激发学生的学习兴趣
英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。因此要真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”就是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为语言交际的场景和处所。“生活化”的教学实践活动有：会话、采访、自我介绍、订计划、描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论、猜谜、竞赛、报告会、研讨会、新闻广播等等。“生活化”的教学环境的设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更重要的是它能够使学生产生真实的“语言体验”，这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
二、充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人
学生是教与学的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。因此我们首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是要交给学生学习方法，指导他们创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语言、动作、表情，必定能使学生兴趣盎然。从而把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
三、实现教学内容和教学方法的优化组合，保障课堂教学的顺利开展。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段
1.充分备课并布置学生预习，为课堂教学奠定良好的基础。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，鼓励学生通过课前预习找出疑难问题，让学生带着强烈的求知欲听课，这样课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.科学规划课堂，引导学生主动地参与教学活动。我们在教学过程中不但要求学生要动脑、动手，关键在动口。要正确引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性，起到“教”与“学”互动的作用，在发挥学生主体作用的同时，最大限度地达到我们培养目标的最终实现。让学生在真实的语境中提高语言运用能力。
3.精心设计课堂提问，培养学生的创新思维。提问要由易到难，循序渐进。这样既能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，使每个学生都有练习机会。课堂提问时，尽量用较直观、形象的提问法。这样的教学学生学的快乐，教师教得轻松，课堂效果最佳。对培养学生的英语思维能力，特别是创造性思维能力作用特别大。
4.教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、小组讨论、对话表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
课堂是提高学生英语语言素质与能力的主阵地，只要我们在课堂上发挥教师主导作用，落实学生主体地位，让每一个学生都动起来。使学生在学习过程中感受到学习的愉快，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人，就一定能提高英语课堂教学的效率。