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摘 要：一个班级就是一个集体，而班主任就是班集体中的领头羊，班主任管理工作的成功与否，直接影响到学生的发展，特别对于初中学生来说，其处在叛逆期，所以初中班主任管理工作就显得尤为重要，因而班主任教师一定要探索正确的管理方式，促使学生更好地发展。
关键词：初中;班主任;管理工作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）25-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.079
在日常班级管理工作中，班主任教师不仅仅要做到以身作则，还要做到在教育中用心去感化学生、带着满满的爱、怀着宽容的心，倾听学生的心声、充分理解学生、运用春风化雨润物无声的方式将初中班主任管理工作做好、做细致、做成功，促使學生身心能够健康成长。
一、建立良好师生关系，促进师生平等
传统的教育模式中，部分初中班主任运用较为强硬的方法去管理学生。但对于初中阶段的学生来说，教师越想运用强硬的手段去管理，学生就越容易产生叛逆心理，越容易与教师对着干，这种情况下不利于学生更好地发展，也非常不利于班主任开展管理工作。因此，教师应与学生建立良好的师生关系，创造师生平等的教学氛围，运用合理的教育方法进行班级管理，这种情况下对于班主任的管理工作、教学工作都是非常有益的。
班主任在管理工作中要做到用心去关心每一位学生，这样学生与教师之间才能搭建起沟通的桥梁，教师在进行班级管理工作时，学生才能够认真地听，愿意接受教师的管理。不仅如此，建立师生平等的模式是非常重要的，但是建立学生与学生之间的平等关系也是十分重要的。班主任在开展管理工作时，要做到学生与学生之间平等对待，要公平、公正，不能偏心，公平对待的情况下，学生才能够更愿意听从教师的管理，这样教师的管理工作才能够更好地进行[1]。
二、用宽容的心，关怀学生
宽容是最美丽的一种情感，宽容是一种良好的心态，宽容是一种崇高的境界。在初中班主任管理工作中，教师也应用宽容的心怀去理解每一位学生。如果学生犯错误时班主任严格批评，并且严格惩罚，这种情况下不仅不会让学生感受到自己错在哪里，还会在很大程度上伤害到学生的自尊心，学生与教师之间的关系还会变得十分紧张，非常不利于班主任管理工作的开展。
处在初中阶段学生的三观还没有完全成熟，他们很多时候会按照自己的想法去处理事情，所以，当学生犯错误时，如果能够得到班主任教师的宽容对待，班主任用心去感化学生，那么这往往会比严格的批评和惩罚等更有效果，还能够充分激发学生的主动性以及改正错误的积极性。
人无完人，不论是学生还是教师都有可能犯错误，这是不能避免的，对于学生而言，应通过积极改正认识和改正错误来提高认知。因此，教师要不断理解学生，用宽容的心怀对待每一位学生，这样学生才能够在潜移默化中受到教师宽容的感染，进而形成良好的性格和品质，这不仅有利于班主任教师进行管理工作，还能够促进学生全面健康的发展。
三、建立良好沟通桥梁，倾听心声
沟通是班主任进行管理工作的重要途径，通过沟通，班主任教师才能了解学生的想法，通过沟通才能够建立良好的师生关系，通过沟通才能够让班主任倾听学生的心声。因此，沟通十分重要，而良好有效的沟通才能够获得更好的成果。班主任在与学生沟通时不要使用询问的态度，这种态度只会让学生认为自己因为犯错才与班主任沟通，不利于倾听学生的心声。
在沟通的过程中，班主任要融入学生的心里，像与自己的朋友交流一样与学生进行沟通，这样的沟通才能够让学生放松心情，进而对班主任说出心里话，这不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让班主任获得学生的信任以及尊重，学生也会像看待朋友一样看待班主任，这种情况下十分有利于教师进行管理工作。
不要当学生犯错误时才找到学生进行沟通，要经常与学生沟通，让学生能够感受到班主任在关注着自己，当学生有进步时，班主任可以与学生沟通，表扬学生的进步，久而久之，当学生遇到问题、遇到难题时，也会想到班主任教师，学生会更加信赖班主任，那么班主任管理工作就能更好地进行。所以，班主任要时常地关注每一个学生，从小事情上让学生感受到教师的关心，这样自然而然地就能够建立良好的沟通桥梁[2]。
四、用微笑感染学生，使得学生敞开心灵
微笑是最大的魅力，同时也拥有着最强的感染力，微笑就像是一面双面镜，你对学生微笑，那么学生就会对你微笑。作为班主任，在管理工作进行时要将微笑带给学生，微笑不仅能够使得自身的心情愉悦，还能够让学生放松心理，释放压力，并且能有效促进学生与班主任教师之间的关系，使二者之间的关系更为融洽。
班主任在进行管理工作时，要用微笑去面对每一位学生，那么在整个过程中学生就不会那么拘束，不仅能够大胆地表达自己的想法，学生还能够感受到班主任的平易近人、和蔼可亲，自然能够与班主任教师敞开心灵进行沟通，那么班主任教师的管理工作自然就能够更加顺利，从而取得更好的效果。
微笑具有非常大的感染力，当一位学生表现出色时，班主任在全班学生面前给予这名学生一个肯定的微笑，并说出几句表扬的话语，给予学生真诚的鼓励，这能够进一步增强学生对班主任的信赖感，有利于充分地调动学生的积极性，使得学生更加认同班主任的管理，从而促进班主任的管理工作能够更好地进行。
五、建立班干部体系，学会自我管理
班主任是学生人生路上的引导者、参与者、但是人生的道路还需要学生自己走下去。现在初中阶段的学生独立意识非常强烈，想要表现自己，他们渴望能够受到关注。因此，在班级管理工作中，班主任应多给学生表现的机会，不仅能够起到锻炼学生的能力，还能够让学生体会到班主任教师在管理工作中的辛苦，这样不但有利于班级的管理，还能够引导学生主动分担班主任管理工作，使其学会自我管理，更有利于班主任管理工作顺利地进行。 首先，在建立班干部体系时，尽量多选几名班干部，形成班干部之间的相互监督，这样班级里的大多数学生都能够得到锻炼。其次，在选择班干部时，要征求所有学生的意见，这样学生才能够更加愿意听从班干部的管理，并且还要每隔一段时间，选择另外一批学生作为班干部，让尽可能多的学生都能够得到提升，都能够体会管理班级的辛苦。最后，在建立班干部体系时，每一个班干部都要有自己的任务，在一些小事情的管理上也要划分仔细，这样班干部的管理工作才能够顺利进行。需要注意的，班主任交给班干部管理工作时，不要对其有太高的要求，即使班干部没有完成好自己的任务也不要急着否定，并且班主任教师在将班级的工作交给学生时，也要积极参与进来，经常抽查，这样能够让学生感受到班主任在时时刻刻关注着自己，能够促使学生更加积极地参与到班级管理工作中。
六、用爱感化，相互信任
热爱学生是教师教育工作的基本素养，同时在班主任管理工作中也不能够缺少爱。班主任教师在关爱学生上不能够只是进行言语上的关爱，更为重要的是将关爱体现在日常行动上，这样学生才能真正地感受到教师的关爱。
教师应从小事上做起，让学生能够感受到教师在时时刻刻地关爱着自己，当学生体会到班主任的关爱后，自然就会服从班主任的管理，能够使得班主任教师的管理工作更加顺利。除此之外，相互信任也是班主任教师在日常管理工作中必须要思考的问题，信任是建立在双方的基础上的，简单来说班主任对学生信任，那么学生就会对班主任产生信任。
建立信任的过程可以体现在各个方面，班主任注重关爱学生的大事小事，帮助学生解决各种问题，经常与学生进行沟通等都能够让学生对班主任教师产生信任。当学生对班主任教师产生信任后，那么在班主任进行班级管理时学生就会信任班主任，认为班主任的管理是正确的，進而使得班主任教师能够更好地进行管理工作[3]。
七、严格管理，严格而非严厉
处于初中阶段的学生自身的管理能力还不是太高，如果班主任教师只是对学生进行爱的教育，是远远不够的。事实上，严格和爱并不矛盾，班主任在进行班级管理工作时，一定要注意把握爱与严格两个方面。但是值得班主任教师注意的是，在管理过程中应严格而非严厉。一些班主任教师会曲解严格的意思，通常将严厉批评等方式等同于严格，虽然这些班主任在管理班级时运用的这些严厉的批评等方式的动机是好的，但是在严厉批评的过程中会让学生的自尊心受到伤害，这对于学生的身心发展，以及今后班主任的班级管理工作有着很大的影响。
在班主任进行班级管理工作时，应做到严格而不是严厉。严格简单来说就是对学生严格要求，要制订严格的班级制度，严格的课堂纪律等，只要教师能够做到公平的严格，那么学生就能够接受严格的管理，并且严格的管理还能够强化学生自身的管理能力。教师可以在班级中设定班级条约，应该遵守的制度条例等，并且以此为依据给学生加减分，这样学生就能够清楚地看到自己的不足之处，进而约束自己并进行改正。同时，教师在制订班级条约时，可以适当运用奖励的制度，从而充分地调动学生的积极性。
八、结语
随着教育改革的不断推进，人们越来越重视素质教育。因此，班主任的班级管理工作也越来越重要。初中班主任在管理工作中应做到像春风化雨一般渗透进学生的心灵中，运用真心、爱心、宽容、严格、信任等教育方式，促使学生健康成长，从而将学生培养成高素质的现代综合性人才。
参考文献：
[1]韦双凤.春风化雨润无声——谈初中班主任管理工作措施[J].课程教育研究，2019（15）：212.
[2]吴天晏.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].甘肃教育，2018（12）：29.
[3]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育旬刊，2014（9）：31.
[责任编辑 薛晓静]
关键词：初中;班主任;管理工作
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）25-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.079
在日常班级管理工作中，班主任教师不仅仅要做到以身作则，还要做到在教育中用心去感化学生、带着满满的爱、怀着宽容的心，倾听学生的心声、充分理解学生、运用春风化雨润物无声的方式将初中班主任管理工作做好、做细致、做成功，促使學生身心能够健康成长。
一、建立良好师生关系，促进师生平等
传统的教育模式中，部分初中班主任运用较为强硬的方法去管理学生。但对于初中阶段的学生来说，教师越想运用强硬的手段去管理，学生就越容易产生叛逆心理，越容易与教师对着干，这种情况下不利于学生更好地发展，也非常不利于班主任开展管理工作。因此，教师应与学生建立良好的师生关系，创造师生平等的教学氛围，运用合理的教育方法进行班级管理，这种情况下对于班主任的管理工作、教学工作都是非常有益的。
班主任在管理工作中要做到用心去关心每一位学生，这样学生与教师之间才能搭建起沟通的桥梁，教师在进行班级管理工作时，学生才能够认真地听，愿意接受教师的管理。不仅如此，建立师生平等的模式是非常重要的，但是建立学生与学生之间的平等关系也是十分重要的。班主任在开展管理工作时，要做到学生与学生之间平等对待，要公平、公正，不能偏心，公平对待的情况下，学生才能够更愿意听从教师的管理，这样教师的管理工作才能够更好地进行[1]。
二、用宽容的心，关怀学生
宽容是最美丽的一种情感，宽容是一种良好的心态，宽容是一种崇高的境界。在初中班主任管理工作中，教师也应用宽容的心怀去理解每一位学生。如果学生犯错误时班主任严格批评，并且严格惩罚，这种情况下不仅不会让学生感受到自己错在哪里，还会在很大程度上伤害到学生的自尊心，学生与教师之间的关系还会变得十分紧张，非常不利于班主任管理工作的开展。
处在初中阶段学生的三观还没有完全成熟，他们很多时候会按照自己的想法去处理事情，所以，当学生犯错误时，如果能够得到班主任教师的宽容对待，班主任用心去感化学生，那么这往往会比严格的批评和惩罚等更有效果，还能够充分激发学生的主动性以及改正错误的积极性。
人无完人，不论是学生还是教师都有可能犯错误，这是不能避免的，对于学生而言，应通过积极改正认识和改正错误来提高认知。因此，教师要不断理解学生，用宽容的心怀对待每一位学生，这样学生才能够在潜移默化中受到教师宽容的感染，进而形成良好的性格和品质，这不仅有利于班主任教师进行管理工作，还能够促进学生全面健康的发展。
三、建立良好沟通桥梁，倾听心声
沟通是班主任进行管理工作的重要途径，通过沟通，班主任教师才能了解学生的想法，通过沟通才能够建立良好的师生关系，通过沟通才能够让班主任倾听学生的心声。因此，沟通十分重要，而良好有效的沟通才能够获得更好的成果。班主任在与学生沟通时不要使用询问的态度，这种态度只会让学生认为自己因为犯错才与班主任沟通，不利于倾听学生的心声。
在沟通的过程中，班主任要融入学生的心里，像与自己的朋友交流一样与学生进行沟通，这样的沟通才能够让学生放松心情，进而对班主任说出心里话，这不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让班主任获得学生的信任以及尊重，学生也会像看待朋友一样看待班主任，这种情况下十分有利于教师进行管理工作。
不要当学生犯错误时才找到学生进行沟通，要经常与学生沟通，让学生能够感受到班主任在关注着自己，当学生有进步时，班主任可以与学生沟通，表扬学生的进步，久而久之，当学生遇到问题、遇到难题时，也会想到班主任教师，学生会更加信赖班主任，那么班主任管理工作就能更好地进行。所以，班主任要时常地关注每一个学生，从小事情上让学生感受到教师的关心，这样自然而然地就能够建立良好的沟通桥梁[2]。
四、用微笑感染学生，使得学生敞开心灵
微笑是最大的魅力，同时也拥有着最强的感染力，微笑就像是一面双面镜，你对学生微笑，那么学生就会对你微笑。作为班主任，在管理工作进行时要将微笑带给学生，微笑不仅能够使得自身的心情愉悦，还能够让学生放松心理，释放压力，并且能有效促进学生与班主任教师之间的关系，使二者之间的关系更为融洽。
班主任在进行管理工作时，要用微笑去面对每一位学生，那么在整个过程中学生就不会那么拘束，不仅能够大胆地表达自己的想法，学生还能够感受到班主任的平易近人、和蔼可亲，自然能够与班主任教师敞开心灵进行沟通，那么班主任教师的管理工作自然就能够更加顺利，从而取得更好的效果。
微笑具有非常大的感染力，当一位学生表现出色时，班主任在全班学生面前给予这名学生一个肯定的微笑，并说出几句表扬的话语，给予学生真诚的鼓励，这能够进一步增强学生对班主任的信赖感，有利于充分地调动学生的积极性，使得学生更加认同班主任的管理，从而促进班主任的管理工作能够更好地进行。
五、建立班干部体系，学会自我管理
班主任是学生人生路上的引导者、参与者、但是人生的道路还需要学生自己走下去。现在初中阶段的学生独立意识非常强烈，想要表现自己，他们渴望能够受到关注。因此，在班级管理工作中，班主任应多给学生表现的机会，不仅能够起到锻炼学生的能力，还能够让学生体会到班主任教师在管理工作中的辛苦，这样不但有利于班级的管理，还能够引导学生主动分担班主任管理工作，使其学会自我管理，更有利于班主任管理工作顺利地进行。 首先，在建立班干部体系时，尽量多选几名班干部，形成班干部之间的相互监督，这样班级里的大多数学生都能够得到锻炼。其次，在选择班干部时，要征求所有学生的意见，这样学生才能够更加愿意听从班干部的管理，并且还要每隔一段时间，选择另外一批学生作为班干部，让尽可能多的学生都能够得到提升，都能够体会管理班级的辛苦。最后，在建立班干部体系时，每一个班干部都要有自己的任务，在一些小事情的管理上也要划分仔细，这样班干部的管理工作才能够顺利进行。需要注意的，班主任交给班干部管理工作时，不要对其有太高的要求，即使班干部没有完成好自己的任务也不要急着否定，并且班主任教师在将班级的工作交给学生时，也要积极参与进来，经常抽查，这样能够让学生感受到班主任在时时刻刻关注着自己，能够促使学生更加积极地参与到班级管理工作中。
六、用爱感化，相互信任
热爱学生是教师教育工作的基本素养，同时在班主任管理工作中也不能够缺少爱。班主任教师在关爱学生上不能够只是进行言语上的关爱，更为重要的是将关爱体现在日常行动上，这样学生才能真正地感受到教师的关爱。
教师应从小事上做起，让学生能够感受到教师在时时刻刻地关爱着自己，当学生体会到班主任的关爱后，自然就会服从班主任的管理，能够使得班主任教师的管理工作更加顺利。除此之外，相互信任也是班主任教师在日常管理工作中必须要思考的问题，信任是建立在双方的基础上的，简单来说班主任对学生信任，那么学生就会对班主任产生信任。
建立信任的过程可以体现在各个方面，班主任注重关爱学生的大事小事，帮助学生解决各种问题，经常与学生进行沟通等都能够让学生对班主任教师产生信任。当学生对班主任教师产生信任后，那么在班主任进行班级管理时学生就会信任班主任，认为班主任的管理是正确的，進而使得班主任教师能够更好地进行管理工作[3]。
七、严格管理，严格而非严厉
处于初中阶段的学生自身的管理能力还不是太高，如果班主任教师只是对学生进行爱的教育，是远远不够的。事实上，严格和爱并不矛盾，班主任在进行班级管理工作时，一定要注意把握爱与严格两个方面。但是值得班主任教师注意的是，在管理过程中应严格而非严厉。一些班主任教师会曲解严格的意思，通常将严厉批评等方式等同于严格，虽然这些班主任在管理班级时运用的这些严厉的批评等方式的动机是好的，但是在严厉批评的过程中会让学生的自尊心受到伤害，这对于学生的身心发展，以及今后班主任的班级管理工作有着很大的影响。
在班主任进行班级管理工作时，应做到严格而不是严厉。严格简单来说就是对学生严格要求，要制订严格的班级制度，严格的课堂纪律等，只要教师能够做到公平的严格，那么学生就能够接受严格的管理，并且严格的管理还能够强化学生自身的管理能力。教师可以在班级中设定班级条约，应该遵守的制度条例等，并且以此为依据给学生加减分，这样学生就能够清楚地看到自己的不足之处，进而约束自己并进行改正。同时，教师在制订班级条约时，可以适当运用奖励的制度，从而充分地调动学生的积极性。
八、结语
随着教育改革的不断推进，人们越来越重视素质教育。因此，班主任的班级管理工作也越来越重要。初中班主任在管理工作中应做到像春风化雨一般渗透进学生的心灵中，运用真心、爱心、宽容、严格、信任等教育方式，促使学生健康成长，从而将学生培养成高素质的现代综合性人才。
参考文献：
[1]韦双凤.春风化雨润无声——谈初中班主任管理工作措施[J].课程教育研究，2019（15）：212.
[2]吴天晏.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].甘肃教育，2018（12）：29.
[3]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育旬刊，2014（9）：31.
[责任编辑 薛晓静]