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摘 要：随着科学技术的不断进步，国民经济的飞速提升，我国的教育事业也得到了长足的发展。其中，交互式电子白板逐渐出现在人们的视野中，并被广泛地应用在各大课堂教学活动中，它的增添可以将抽象化的知识点变得简单化，以便于学生更好地消化和吸收。但是当前高中生物教学效果并不理想，教学中依旧存在着较多的问题和不足。基于此，本文就交互式电子白板在高中生物教学中的运用展开分析，探究如何促进教师与学生之间的互动，不断提高课堂教学的时效性。
关键词：互动课堂;交互式电子白板;高中生物
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）25-0093-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.046
新课程改革的不断推行，对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师不仅要向学生讲解基础理论知识，还要采取有效对策不断丰富教学内容。单纯依靠讲解导致学生很难记牢知识点，所以要想帮助学生更好地消化和记忆，需要教师不断优化和完善教学方式。其中交互式电子白板作为一种新型的教学设备，对提高学生综合成绩具有突出的促进作用。为此，笔者对交互式电子白板在高中生物教学中的运用展开探讨，希望能为相关教育人员提供参考。
一、交互式电子白板在教学中存在的问题
首先，交互式电子白板作为一种新型的设备，是集电脑、投影等高科技为一体的电子类产品，它具备简单、易操作等优点，备受教育者和学生青睐，但是此设备价格昂贵，维护费用也非常高，这对于办学经费较弱的学校来讲，是难以承受的，所以在教学过程中电子白板的使用率比较低，没有充分发挥出电子白板的辅助价值。其次，由于交互式电子白板属于电子类产品，就势必需要专业的维护人员对其进行保养，该设备的灵敏度相比于其他类产品更高，所以必须要做好白板的日常维护和管理。但是，部分学校往往缺乏专门的设备维护人员，一旦设备出现故障就会影响整体教学质量，严重的话还会降低电子白板的使用效率[1]。此外，部分教师在使用的过程中没有将电子白板的价值充分利用，本身电子白板里蕴含的教学资源就比较多，只有合理运用有价值的资源，才能提高课堂教学质量，然而有不少的教师并没有对资源进行提炼，进而影响了整体教学的效率。
二、交互式电子白板在高中生物教学中的运用价值
（一）激发学生学习兴趣
近几年，交互式电子白板在高中生物教学中的应用也变得越来越多，它最大的价值就是可以激发学生的学习兴趣，促使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，不断提高他们的综合成绩。兴趣是最好的老师，也是学生展开一切学习活动的驱动力，一旦他们的学习欲望被燃起，他们就会主动参与到学习的进程中，相比以往一味“灌输”所获得的效果更加显著。生物是一門抽象性较强的学科，学生在学习的过程中难免会遇到困难，倘若教师所讲解的内容较为枯燥，他们就更加不愿意学习。对此，教师可以将交互式电子白板巧妙地运用在教学中，借助电子白板本身具备的强大功能吸引学生注意力，比如聚光灯、声音、颜色等能够充分调动他们的各种感官，不断吸引他们主动参与到学习互动中，进而不断提高教学质量。
（二）拉近师生之间距离
以往的生物教学效率之所以不高，一部分原因是来自教师，部分教师忽视学生的课堂主体地位，只顾着自己在讲台上面滔滔不绝地讲解，而下面的学生处于不知所云的状态，学生在出现问题的时候也难以得到及时解决。这种情况不仅会削弱学生的主体地位，使其成为被动接受知识的容器，而且还会使得学生与教师之间存在距离感[2]。师生关系的好与坏直接影响着教学质量和学生最终的学习效果，因此可以说师生关系一直是教学中比较突出的问题。基于此，高中生物教师可以将交互式电子白板运用在教学中，促进与学生之间的互动和交流，通过不断的交流可以加深学生对知识点的理解，还可以提高学生总体的学习成绩，从而构建有效的互动生物课堂。
（三）培养学生观察能力
众所周知，生物是一门抽象化较强的学科，里面蕴含着大量的复杂知识点，学生在学习的时候往往会受到阻碍，所以高中教师可以将交互式电子白板引入课堂中，有效培养学生的观察能力。电子白板具备很多优点，不仅有生动形象的模块，而且还可以将无声的知识点转化为有声，无形之中就活化了原本枯燥、乏味的生物知识，使得学生能够在知识的海洋中尽情遨游。当然教师也要参与其中，这样就能够在学生学习遇到疑惑时及时给予指导，帮助他们快速地掌握相关知识点，并加深对知识点的记忆。此外，教师还应当有意识地培养学生的观察能力，引导他们透过教学课件发现生物的奥妙之处，这样就可以实现互动性生物教学的目的，最终发挥交互式电子白板的价值。
（四）突破教学重难点
学生在学习生物知识点时，势必会遇到诸多困难和阻碍，因为生物学科相比其他文学类的学科来讲较为难懂，对于一些较为抽象化的知识点，单纯依靠教师讲解，就会使得部分学生不能完全理解和吸收，也不能深刻理解知识的内涵。所以，在高中教学中教师应将交互式电子白板充分运用起来，简化抽象的知识点，以促进学生更好地学习和理解，将所学知识点灵活地运用起来，进一步帮助他们突破教学重难点。学生在遇到困难时往往会心情变得烦躁且难以顺利进行后续的学习，而电子白板的引用可以有效化解这类问题。通过教师的耐心指导，学生可以很快掌握相关知识点，从而不断提高生物教学质量。
三、交互式电子白板在高中生物教学中的运用
（一）构建互动探究学习平台
在高中生物教学过程中，由于抽象化的知识点比较多，势必就需要组织学生对相关知识点展开探究，这是构建互动课堂教学的有效途径，也是提高学生综合成绩的关键。首先，教师可以借助交互式电子白板为学生构建教学情境，将本节课需要掌握的知识点直观地展现在学生面前。学生在了解到学习任务后能够主动地参与进来，并通过互动和探究，锻炼自己的思维和探究能力。整个学习过程凸显了学生的课堂主体地位，使他们的主观能动性和特长有效发挥。作为一名合格的教师，要善于引导学生参与互动探究，使他们对所讲解的知识点产生学习欲望，能够主动参与到教学互动中。在经过一系列的探究学习后，学生能够掌握细胞组装的全部过程，进而深化学生对此节知识点的理解和记忆，最终使交互式电子白板发挥出应有的价值和作用，实现构建高效互动生物课堂的目标。 （二）构建互动实验参与平台
传统生物实验教学模式是借助拟定好的PPT将相应知识点按部就班地演示在公屏上，然后引导学生根据幻灯片完成相应实验任务，而这种模式学生往往处于被动地位，并不能很好发挥个人的主观能动性，也会削弱原有的学习热情。所以教师应当善于借助交互式电子白板辅助教学，为学生构建互动实验参与平台。该设备的最大优势就是能够将实验、学生以及教师融合在一起，能充分调动学生主观能动性，促使他们积极地参与到实验教学活动中，在教师细心指导下学生也可以更好地完成实验任务，进一步提高实验教学的水平和效率[3]。此外，在构建互动实验平台的时候，教师要结合学生的实际情况进行分组，要确保每一小组成员合理分配，随后引导他们对相关知识点进行深入研究。经过一番互动实验后，学生能够掌握此节知识要点，继而提高自己的实践动手操作能力，最重要的是可以构建互动生物课堂，推动课堂教学活动顺利高效地进行下去。
（三）构建互动知识生成平台
互动知识平台的构建，也是互动生物课堂的重要环节，同时还是教师不容忽视的内容。以往教学中教师所讲解的知识点往往都是有先后顺序的，而交互式电子白板的应用则可以打破这种模式，教师在课前备课的时候不需要考虑先讲解什么，后讲解什么，只需要借助电子白板为学生构建互动知识生成平台即可。首先，在充分了解教材内容后，教师可以将各类资源有效地保存在电子白板的数据库当中，随后在实际授课的过程中为学生进行播放或者展示。当然，教师要明确自身的教学任务，要引导他们主动参与到知识学习中，切不可越俎代庖地为学生做好一切，这样不仅会降低学生原有的学习积极性，而且也不利于提高学生自主学习性。为此，教师必须要突出学生主体地位，促使他们能够自觉地参与到互动学习中，进而帮助学生更好地记忆相关生物知识点，不断收获新的知识和提高技能，最終构建一个良好的互动生物课堂。
（四）构建互动教学设计平台
任何学科的顺利开展都离不开有效的互动，这是提高学生学习效率和教学质量的重要环节，也是加深学生对知识点记忆的关键。所以在高中生物教学中，教师应当与学生进行有效的互动，将交互式电子白板有效运用起来，为他们构建互动教学设计平台。所谓互动教学设计，主要是指教师针对某节教学内容引导学生共同参与，让学生在收获知识的同时也可以享受到生物知识学习的乐趣，进而能够主动配合教师的一切课堂设计活动。这样不仅可以活跃课堂教学氛围，而且还可以实现良性互动的教学目标。最重要的是可以发挥交互式电子白板的作用，不断提高学生的综合生物成绩以及课堂教学质量，从而推动我国教育事业可持续发展。
综上所述，生物是高中教育阶段的重要组成部分，也是学生必修的一门基础性课程，但是由于知识点较为抽象化，单纯依靠教师理论式的讲解学生是很难快速吸收的，所以高中生物教师应当将交互式电子白板巧妙地运用在课堂中，通过构建互动探究学习平台、互动实验参与平台、互动知识生成平台、互动教学设计平台来提高教学质量，培养学生的生物学科素养，从而促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张彩云，贺东奇.基于交互式电子白板的模拟实验在高中生物教学中的应用——以“自然选择对种群基因频率变化的影响”实验为例[J].教育实践与研究，2018（9）：48.
[2]宋文玲.交互式电子白板与高中生物教学整合探析[J].延边教育学院学报，2016（5）：157.
[3]李海凤.运用交互式电子白板提高高中生物教学质量[J].中国教育技术装备，2015（19）：56.
[责任编辑 杜建立]
关键词：互动课堂;交互式电子白板;高中生物
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）25-0093-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.046
新课程改革的不断推行，对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师不仅要向学生讲解基础理论知识，还要采取有效对策不断丰富教学内容。单纯依靠讲解导致学生很难记牢知识点，所以要想帮助学生更好地消化和记忆，需要教师不断优化和完善教学方式。其中交互式电子白板作为一种新型的教学设备，对提高学生综合成绩具有突出的促进作用。为此，笔者对交互式电子白板在高中生物教学中的运用展开探讨，希望能为相关教育人员提供参考。
一、交互式电子白板在教学中存在的问题
首先，交互式电子白板作为一种新型的设备，是集电脑、投影等高科技为一体的电子类产品，它具备简单、易操作等优点，备受教育者和学生青睐，但是此设备价格昂贵，维护费用也非常高，这对于办学经费较弱的学校来讲，是难以承受的，所以在教学过程中电子白板的使用率比较低，没有充分发挥出电子白板的辅助价值。其次，由于交互式电子白板属于电子类产品，就势必需要专业的维护人员对其进行保养，该设备的灵敏度相比于其他类产品更高，所以必须要做好白板的日常维护和管理。但是，部分学校往往缺乏专门的设备维护人员，一旦设备出现故障就会影响整体教学质量，严重的话还会降低电子白板的使用效率[1]。此外，部分教师在使用的过程中没有将电子白板的价值充分利用，本身电子白板里蕴含的教学资源就比较多，只有合理运用有价值的资源，才能提高课堂教学质量，然而有不少的教师并没有对资源进行提炼，进而影响了整体教学的效率。
二、交互式电子白板在高中生物教学中的运用价值
（一）激发学生学习兴趣
近几年，交互式电子白板在高中生物教学中的应用也变得越来越多，它最大的价值就是可以激发学生的学习兴趣，促使他们能够积极主动地参与到课堂学习中，不断提高他们的综合成绩。兴趣是最好的老师，也是学生展开一切学习活动的驱动力，一旦他们的学习欲望被燃起，他们就会主动参与到学习的进程中，相比以往一味“灌输”所获得的效果更加显著。生物是一門抽象性较强的学科，学生在学习的过程中难免会遇到困难，倘若教师所讲解的内容较为枯燥，他们就更加不愿意学习。对此，教师可以将交互式电子白板巧妙地运用在教学中，借助电子白板本身具备的强大功能吸引学生注意力，比如聚光灯、声音、颜色等能够充分调动他们的各种感官，不断吸引他们主动参与到学习互动中，进而不断提高教学质量。
（二）拉近师生之间距离
以往的生物教学效率之所以不高，一部分原因是来自教师，部分教师忽视学生的课堂主体地位，只顾着自己在讲台上面滔滔不绝地讲解，而下面的学生处于不知所云的状态，学生在出现问题的时候也难以得到及时解决。这种情况不仅会削弱学生的主体地位，使其成为被动接受知识的容器，而且还会使得学生与教师之间存在距离感[2]。师生关系的好与坏直接影响着教学质量和学生最终的学习效果，因此可以说师生关系一直是教学中比较突出的问题。基于此，高中生物教师可以将交互式电子白板运用在教学中，促进与学生之间的互动和交流，通过不断的交流可以加深学生对知识点的理解，还可以提高学生总体的学习成绩，从而构建有效的互动生物课堂。
（三）培养学生观察能力
众所周知，生物是一门抽象化较强的学科，里面蕴含着大量的复杂知识点，学生在学习的时候往往会受到阻碍，所以高中教师可以将交互式电子白板引入课堂中，有效培养学生的观察能力。电子白板具备很多优点，不仅有生动形象的模块，而且还可以将无声的知识点转化为有声，无形之中就活化了原本枯燥、乏味的生物知识，使得学生能够在知识的海洋中尽情遨游。当然教师也要参与其中，这样就能够在学生学习遇到疑惑时及时给予指导，帮助他们快速地掌握相关知识点，并加深对知识点的记忆。此外，教师还应当有意识地培养学生的观察能力，引导他们透过教学课件发现生物的奥妙之处，这样就可以实现互动性生物教学的目的，最终发挥交互式电子白板的价值。
（四）突破教学重难点
学生在学习生物知识点时，势必会遇到诸多困难和阻碍，因为生物学科相比其他文学类的学科来讲较为难懂，对于一些较为抽象化的知识点，单纯依靠教师讲解，就会使得部分学生不能完全理解和吸收，也不能深刻理解知识的内涵。所以，在高中教学中教师应将交互式电子白板充分运用起来，简化抽象的知识点，以促进学生更好地学习和理解，将所学知识点灵活地运用起来，进一步帮助他们突破教学重难点。学生在遇到困难时往往会心情变得烦躁且难以顺利进行后续的学习，而电子白板的引用可以有效化解这类问题。通过教师的耐心指导，学生可以很快掌握相关知识点，从而不断提高生物教学质量。
三、交互式电子白板在高中生物教学中的运用
（一）构建互动探究学习平台
在高中生物教学过程中，由于抽象化的知识点比较多，势必就需要组织学生对相关知识点展开探究，这是构建互动课堂教学的有效途径，也是提高学生综合成绩的关键。首先，教师可以借助交互式电子白板为学生构建教学情境，将本节课需要掌握的知识点直观地展现在学生面前。学生在了解到学习任务后能够主动地参与进来，并通过互动和探究，锻炼自己的思维和探究能力。整个学习过程凸显了学生的课堂主体地位，使他们的主观能动性和特长有效发挥。作为一名合格的教师，要善于引导学生参与互动探究，使他们对所讲解的知识点产生学习欲望，能够主动参与到教学互动中。在经过一系列的探究学习后，学生能够掌握细胞组装的全部过程，进而深化学生对此节知识点的理解和记忆，最终使交互式电子白板发挥出应有的价值和作用，实现构建高效互动生物课堂的目标。 （二）构建互动实验参与平台
传统生物实验教学模式是借助拟定好的PPT将相应知识点按部就班地演示在公屏上，然后引导学生根据幻灯片完成相应实验任务，而这种模式学生往往处于被动地位，并不能很好发挥个人的主观能动性，也会削弱原有的学习热情。所以教师应当善于借助交互式电子白板辅助教学，为学生构建互动实验参与平台。该设备的最大优势就是能够将实验、学生以及教师融合在一起，能充分调动学生主观能动性，促使他们积极地参与到实验教学活动中，在教师细心指导下学生也可以更好地完成实验任务，进一步提高实验教学的水平和效率[3]。此外，在构建互动实验平台的时候，教师要结合学生的实际情况进行分组，要确保每一小组成员合理分配，随后引导他们对相关知识点进行深入研究。经过一番互动实验后，学生能够掌握此节知识要点，继而提高自己的实践动手操作能力，最重要的是可以构建互动生物课堂，推动课堂教学活动顺利高效地进行下去。
（三）构建互动知识生成平台
互动知识平台的构建，也是互动生物课堂的重要环节，同时还是教师不容忽视的内容。以往教学中教师所讲解的知识点往往都是有先后顺序的，而交互式电子白板的应用则可以打破这种模式，教师在课前备课的时候不需要考虑先讲解什么，后讲解什么，只需要借助电子白板为学生构建互动知识生成平台即可。首先，在充分了解教材内容后，教师可以将各类资源有效地保存在电子白板的数据库当中，随后在实际授课的过程中为学生进行播放或者展示。当然，教师要明确自身的教学任务，要引导他们主动参与到知识学习中，切不可越俎代庖地为学生做好一切，这样不仅会降低学生原有的学习积极性，而且也不利于提高学生自主学习性。为此，教师必须要突出学生主体地位，促使他们能够自觉地参与到互动学习中，进而帮助学生更好地记忆相关生物知识点，不断收获新的知识和提高技能，最終构建一个良好的互动生物课堂。
（四）构建互动教学设计平台
任何学科的顺利开展都离不开有效的互动，这是提高学生学习效率和教学质量的重要环节，也是加深学生对知识点记忆的关键。所以在高中生物教学中，教师应当与学生进行有效的互动，将交互式电子白板有效运用起来，为他们构建互动教学设计平台。所谓互动教学设计，主要是指教师针对某节教学内容引导学生共同参与，让学生在收获知识的同时也可以享受到生物知识学习的乐趣，进而能够主动配合教师的一切课堂设计活动。这样不仅可以活跃课堂教学氛围，而且还可以实现良性互动的教学目标。最重要的是可以发挥交互式电子白板的作用，不断提高学生的综合生物成绩以及课堂教学质量，从而推动我国教育事业可持续发展。
综上所述，生物是高中教育阶段的重要组成部分，也是学生必修的一门基础性课程，但是由于知识点较为抽象化，单纯依靠教师理论式的讲解学生是很难快速吸收的，所以高中生物教师应当将交互式电子白板巧妙地运用在课堂中，通过构建互动探究学习平台、互动实验参与平台、互动知识生成平台、互动教学设计平台来提高教学质量，培养学生的生物学科素养，从而促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张彩云，贺东奇.基于交互式电子白板的模拟实验在高中生物教学中的应用——以“自然选择对种群基因频率变化的影响”实验为例[J].教育实践与研究，2018（9）：48.
[2]宋文玲.交互式电子白板与高中生物教学整合探析[J].延边教育学院学报，2016（5）：157.
[3]李海凤.运用交互式电子白板提高高中生物教学质量[J].中国教育技术装备，2015（19）：56.
[责任编辑 杜建立]