近几年，我们学校大力推行课堂教学改革，深入打造 “师生互动、有趣高效”课堂教学模式。教师们纷纷围绕有趣高效课改要求，进行积极探索。实践中，我对“师生互动、有趣高效”课堂教学模式，有一些认识和感悟，在这里谈一下我的理解和做法；
　　“师生互动、有趣高效”课堂教学，其中“高效”是目的，“有趣”是实现高效的途径和要求，“互动”则是实现前两者的关键，他决定着“有趣高效“能否实现。这一点也是让我们职业学校许多老师们感到苦恼的问题。因为职业中专的学生基本上来自初中学生的底层，知识底子薄，自卑心理重，中学时长期游离在老师知识关注之外，上课不认真听课，也不思考，更不回答问题。最终造成正经话不会说，牢骚话、乱七八糟话甚至是污言秽语随口来，课堂上经常出现问而不答，引而不动的尴尬局面。学生动不起来，教师又要完成教学任务，必然走自问自答，灌输式教学老路，自然”有趣高效“就变成了泡影。所以让学生动起来，是实现高效课堂的关键，学生能否动起来，也是制约课改成效的瓶颈。在教学中如何让学生动起来呢？
　　作为教师应做到：
　　首先要解决理念的问题：要认识到课改势在必行，不是可改可不改，而是必须得改。不改就没质量，不改就没有提高，不改你就上不下去课，管不住学生。老师只有下定决心去践行新模式，才会潜心治学，才会用心发现教学中存在的问题，也就是在问题的解决中发展自我，提高教学质量，实现高效。只有老师的“动”，才会激起和唤醒学生课堂上的互动， “教为主导，学为主体，能为本位”教学宗旨，“有趣高效”的课堂才可能实现。
　　其次要精心设计教学。关键要解学生情况，了解学生的年龄特点、生活经验、知识层次，洞察学生思想动向，精心设计教学活动。要尊重、信任、理解学生，教师要有耐心，不要心急，不能越俎代庖。要根据学生个体特点安排活动，能读就读，能讲的讲，能表演就表演，学生擅长什么就安排干说什么，提高他们参与的勇气。教学既要面对全体，也要兼顾个别，要分层教学，特别是要关注那些不愿意开口、不愿意参入的学生，课堂上点拨，课后做学生工作，多给他们关爱、鼓励，课堂上要多创造机会，调动吸引让他们参与到课堂活动中去。
　　三是教师要潜心研究教学，不断改进教学方法。通过听课，评课，写课后反思，认真学习同行经验，总结教训。要实现互动高效课堂，教师必须从“情景设计” “上课效果”“教学策略”“精彩片断”“评价体系”“疏漏之处”“学生的独到见解”这些方面反思，好的要做经验积累，差的要找出原因，并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载以便及时修正。有所得，及时记下，以记促思，以思促教——这样每天实践一点、每天反思一点、每天进步一点，教师教学技艺才可能提高，学生也才会在老师的引领下 生“动”起来。
　　措施：主要应从以下三个方面入手：
　　一、宽松、和谐的课堂气氛是引导学生动起来的前提。
　　1、教师要平易近人，消除学生的恐惧感。
　　教师要带着微笑进课堂，不要一进教室就绷这个脸，让学生觉得教师很可惧，本来还有点想发言的想法，也被教师的这张脸给下回去了。
　　2、了解学情，手段多样。
　　要让学生动起来，教师首选要把教材吃透，学情吃透，精华教学设计，预设各种教学情境，针对教师突发事件的应对等等。
　　教师在进入课堂前，要充分了解学生的情况，根据学生的年龄特点、生活经验、知识层次。采用多媒体课件，形象的教具、小品、等多种方式为学生创建“宽松、和谐”的课堂氛围，教师的设计要注重个体的有效参入，
　　二、注重师生之间的情感沟通
　　通过观察，同一门课程同一个学生，不同的教师去教会出现不同的效果，这样情况的出现一是与教师的教学方法不同，二是与师生之间的情感交流有关系，学生会对不同的教师采取积极或消极的态度。经常讽刺、挖苦学生的教师，学生会采取消极对抗的态度，二对学生一个眼神、一句暖心的赞美的语言，回事学生感到教师的关心、赏识，愿意和教师的配合，积极主动回答问题，积极主动的回答问题。参入到师生互动中来。
　　课堂教学中我们学校提出的“夯实基础、提高能力、不让一个学生掉队”的教学思路，为我们贯市里提出的“师生互动有趣高效”的教学理念打下了基础，只要善于创建“宽松、和谐”的课堂气氛，注重师生情感沟通，关注每一个学生，就能引导学生动起来，让学生在“动”中体会德育的作用。