要想学好语文，上好语文复习课是重要环节。通过复习，可以将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、 灵活运用的目的。
　　那么，如何上好复习课呢？
　　我们可以看到:每到期末，枯燥无味的复习课往往令学生感到头疼。主要原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。其实，复习课还是需要老师深入研究，讲究方式方法的,而不是一味地让学生背背背、考考考。
　　
　　一、从整体上把握内容
　　
　　复习课要与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
　　
　　二、把主动权归还学生
　　
　　教师划定复习范围或确定复习项目，内容要适中、恰当。学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，教师可做一些指导。
　　接着可由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题由全班同学竞答，或指人作答。充分调动学生的积极主动性。教师除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，再引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。最后，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。这样既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。
　　在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。
　　（作者单位：222002江苏省连云港市连岛小学）