教学是学校式作的重中之重，贯穿于学校工作的始线，教学中师生双边活动的过程，是新课改提出的新要求，这就毫无疑问地要求教师以往“一言堂”“注入式”“师道尊严”的教学方式，确立学生是学习的主体，培养学生的积极性主动性，变被动接受知识为主动寻求知识。这就使我们必须建立主体性教学机制，主体性教学机制的建立与教师素质有着密切的联系因此首先要提高教师的自身素质。
　　
　　一、更新育人观念，转变教学理念
　　
　　传统的教学观念形成了学生被动接受知识的局面，他们听命于教师，接受教师的安排。因此，教师要让学生明白自己在教学中的主体地位，教师首先要发挥主导作用，变教学为导学，激发学生的求知欲，促进学生实现从被动到主动的转变，教师要树立新的人才观，使学生由“知识型”向“能力型”“创新型”转变。
　　
　　二、提高业务素质，锤炼教学能力
　　
　　教师的本能是在教学实践中，通过演练而形成的圆满完成教学任务所必须的行为活动方式和心理活动方式；教学技能是顺利完成教学任务的基本条件和基础。所以教师必须具备一套过硬的教学本领，包括教育理论水平，理解驾驭教材的能力，组织教学的能力，应变能力，创新能力等。因而教师应向45分钟要质量，注重启发式、谈话式、设疑、设悬式等灵活多变的教学模式，借助现代化教学模式，优化教学环节。从而提高课堂质量和效率，使课堂真正成为学生探求知识的乐园。
　　
　　三、精化教育环节，更新教学模式
　　
　　应试教育重知识，轻技能，重教法，轻学法，素质教学强调要调动学生的积极性和主观能动性，让学生积极主动地参与课堂活动，活跃思维，交流思想，培养自学能力，逐步实现三维目标，使其更好地融入课堂。因此必须把学生看成教学活动的参与者，将学生的学习主动纳入学的知识结构的过程，是学生的积极情感体验过程和个性发展过程。
　　
　　四、建立和谐师生关系，提高教学效果
　　
　　“亲其师而倍其道”新课示要求教师在授课的同时，强化师爱的作用，把爱心带进课堂，把微笑留给学生，把激励传给学生，师生间形成一种平等、宽容、理解、信任尊重、融洽的关系，营造一种和谐的气氛。只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性。教师必须启发学生发表自己的见解，更要体谅关心个别待进生，也只有这样，学生才敢参与，所以教师关爱学生是自主学习的前提。
　　总之，新课改对教学过程提出了更高要求，即对教师提出了更高要求，教师必须更新观念开创新思路，给学生一个宽阔的学习空间，让他们自己设计探讨选择、锻炼、体验感悟让他们走自己的学习之路，而教师应放得开收得拢，应是一个沉稳的指导者，灵活的组织者，积极的判断者和进步的引导者。
　　（作者单位：055754河北省南宫市大村乡大村初中）