【摘 要】
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“教”的主体是教师，“学”的主体是学生，教学要充分发挥教师与学生的交互过程，发挥双主体间协同作用，促进教学过程高效实施，提升教学效果。文章分析了大学课程教学设计六大模块，并针对此采用头脑风暴的方式进行提问，最终形成能够解决这些问题的教学设计。以“运输包装”课程教学设计为例，以学生为主体、教师为主导，设计教学过程和教学活动，最终形成合理的教学设计方案。
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划2020年度重点课题“‘教’与‘学’双主体协同互促培养创新型人才的研究与实践”（GJB1421234）；
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“教”的主体是教师，“学”的主体是学生，教学要充分发挥教师与学生的交互过程，发挥双主体间协同作用，促进教学过程高效实施，提升教学效果。文章分析了大学课程教学设计六大模块，并针对此采用头脑风暴的方式进行提问，最终形成能够解决这些问题的教学设计。以“运输包装”课程教学设计为例，以学生为主体、教师为主导，设计教学过程和教学活动，最终形成合理的教学设计方案。
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