高中是青少年学习英语的重要阶段,是英语基础教育的关键阶段。近几年来,随着英语在社会生活中的广泛应用,高中学生掌握的英语词汇也越来越多,这就使得高中阶段对英语的要求随之提高,难度也相应加大。笔者从事高中英语教学工作,在提高高中英语课堂节奏方面作了一些尝试,并取得了较好的效果。
　　
　　一、提高高中英语课堂教学节奏的前提条件
　　
　　首先,教师对提高教学的节奏要有正确的认识。高效率的学习方法是教育发展的必然要求,提高課堂教学的节奏是我们教师的必然选择。倡导提高课堂教学的节奏就是要激发教师与学生的潜能,提高教师的教学能力,使教师能够得到不断地完善,从而最大限度地调动学生的积极性,促进学生自主的发展,以达到良好的教学效果。
　　其次,尽快让学生掌握一些学习策略。学习策略是指有助于语言学习的学习方法和行为。尽快让学生掌握一些学习策略是提高课堂教学节奏的前提。课堂教学节奏的提高会使学生在不知不觉中主动参与到课堂中去,从而使注意力高度集中,这样就会产生良好的教学效果。
　　再次,端正学生的学习态度。端正学生的学习态度首先要培养学生对英语的兴趣。创造融洽的师生关系、活跃的课堂气氛、多样化的教学方法。教师要有亲和力,要尊重、倾听、赏识学生。要让学生体会到成功的喜悦,同时还要引导学生坦然地面对失败,对不同的学生提出不同的要求。学生的学习兴趣浓厚,学习态度自然也就端正了,这会有利于提高课堂的教学节奏。
　　
　　二、提高高中英语课堂教学节奏的重要意义
　　
　　首先,课堂教学节奏的提高有利于师生的共同发展。提高课堂教学节奏不仅提高了教师的教学能力,而且促进教师的自我完善和发展。提高课堂教学的节奏事实上就是要求教师在提高自己、完善自己上下工夫。这就要求教师要不断地学习,包括理论上的学习与业务进修方面,教师应不断地钻研教材与教法,认真地去进行课堂教学与课后巩固方面的反思与总结,以使自己的课堂教学日趋完善。
　　其次,课堂教学节奏的提高有利于营造宽松、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化以及对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。而课堂节奏的提高调动了学生的积极性,使学生积极地参与到课堂教学中。学生在课堂上精力集中,思维敏捷,记忆力增强,心理潜能和创造性得以充分发挥。
　　再次,课堂教学节奏的提高适应了现代社会发展对英语课程的要求,保证了教学质量与效果。课堂教学节奏的提高使得教师要更准确地把握本课程标准的理念、目标和内容,发展课堂教学的调控与组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法。教师要根据教学目标的、学生的需要以及当地客观条件,积极和有创造性地探索有效的教学方法。
　　
　　三、提高高中英语课堂教学节奏的主要方法
　　
　　首先,强调学习自主性的培养。教师要相信学生的能力,让学生自主学习,积极发挥他们的能动性。这样他们就能自己感受事物,自己观察、分析和思考,从中明白事理,掌握知识,提高能力。这样在上课时就不会感觉英语有多难,就能积极地配合教师。
　　其次,精心准备的课堂教学设计。教师应针对每一位学生的具体情况,对课堂教学进行“微观英语宏观设计”。要精心设计好每一个教学步骤和教学方法,即每一堂课分几个教学步骤,每一个教学步骤要从事什么样的教学活动,每一个教学步骤应采取什么样的教学方法。
　　再次,充分利用各种信息资源。随着多媒体技术的日益提高,多媒体在英语教学中的应用越来越普遍。多媒体与英语教学的有机结合,给英语教学增添了丰富的表现力,使教学内容通俗易懂。多媒体辅助英语教学方式体现了较强的交互性,提高了教学的深度与广度,增加了学生学习的主动性与积极性,为提高课堂教学节奏提供了良好的条件。
　　最后,如何进行课堂提问。如何在课堂上进行提问也是提高课堂教学节奏的关键,每一位教师在课上都会提问题,但如何提好问并不是每一位教师都能掌握的。先是设计问题。设计问题时要考虑到整个学生群体,问题要有难有易,有中档,有提高。同时设计的问题要有多样性,所提出的问题要能让学生有新鲜感。接着是实时调配。如果教者对精心设计的问题只是一味地从头问到尾,就根本不能起到提高课堂教学节奏的作用。教师要及时地观察学生的反应,调整所涉及的问题的次序。然后是要因人而异。学生是一个群体,他们有许多共性,同时又有许多个性。教师在问问题时要对症下药,尽量让每一位学生都能参与到课堂中。
　　(责任编辑 黄 晓)