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一、线描的渊源
线描，是以线条为主要表现手段的绘画形式，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能进行概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是儿童绘画教学的基础。线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化。从某种意义来说，线条是复杂的哲理，深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。线条画对培养小朋友们观察、记忆、写生、创造能力非常有帮助。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在儿童线条画教学中应遵循着循序渐进的原则，同时必须坚持创造性、启发性和趣味性。
二、从涂鸦乱画中开始——增强信心
有许多美术教师指导儿童进行美术活动时，都急于传授技能和知识，似乎不教学生画些具体的东西，就不算尽其职责，但他们往往忽略把最重要的东西教给孩子——培养孩子的信心。众所周知，信心在儿童的美术活动中占何等重要位置，但如何在线条画教学中给予孩子信心？任何一个孩子，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。一个没有经过任何训练的儿童，画什么才是毫不困难和发挥自如的呢？答案只有一个——就是让孩子们拿着笔在纸上乱画，并且得到老师的嘉许。乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每一个孩子与生俱有的能力。在儿童线条画教学中应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。
三、画出各种各样的线——提高表现力
线条的形状千变万化，或长或短，或方或圆，或粗或细，或直或曲……线条的表现力是神奇的，或隐或现，或刚毅或柔弱，或畅快或凝重，或跳跃或平静，但归根结底，线条是人类创造出来的！创造能力是人类与生俱有的，明智的老师应及早地让儿童把这种能力发掘，以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制了这种潜能的发展。在乱画的基础上，教师应启发儿童画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，教师要明确地告诉儿童，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。教师适当的提示和解释，会使儿童的兴趣更浓。他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，孩子们能迅速地体现出他们自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞。这时，孩子们画出来的线是主动的、有创造性的。有了主动的表现能力，儿童的画面开始丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。
四、理解线的对比——加强审美意识
人类赋予线条灵魂，使他们有生命，不同的线条组合在一起会产生美妙的感觉（图1）。在自然界中到处可见线条组合、对比所产生的美。粗犷有力的树干，稳扎大地，伸展着婀娜多姿的枝条和柔软细密的树叶，显得生机勃勃，这就是美。可以想象到砍去了树枝和树叶的树干会是多么难看，感觉又是多么的荒漠！举世闻名的中国传统建筑处处饱含艺术美。除了在造型设计上独特外，建筑结构无不显示出线的粗细对比、疏密对比。正是这种对比，使中国的传统建筑锦上添花。在线描画教学中，教师必须用浅显易懂的课例让学生理解线的粗细对比、疏密对比（图2）（图3），从而能使他们运用线的对比关系来表现画面。
五、用线塑造形体——培养观察能力
客观的物体并没有线条环绕着它们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂——这就是用线塑造形体的奇妙之处。儿童因年龄关系，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来，这种表现，并不是每个儿童都能轻而易举地做到，而是要通过不断观察和进行形象思维训练。世间一切物體都有其具体的形状，用线塑造形体之时，必须让儿童仔细地观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复的训练、运用，培养儿童的观察能力、思维能力和表现能力。
六、线条创作画——培养创造能力
在现代社会中，少儿美术教育的明确目的是培养儿童的创造能力。线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。经过以上几个阶段训练的儿童大多数有了强烈的创作欲望。他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上，这时他们的全部精力放在构思故事的内容，捕捉有趣的场面，抒发自己的情感，一张充满童趣的儿童画就是这样诞生的（图4）（图5）。
在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童绘画的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的绘画线条化简为常见、常用、浅显易懂的符号，让孩子在乱画中理解线条的多样性。在不断自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创作活动。
【作者单位：苏州工业园区斜塘学校江苏】
线描，是以线条为主要表现手段的绘画形式，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能进行概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是儿童绘画教学的基础。线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化。从某种意义来说，线条是复杂的哲理，深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。线条画对培养小朋友们观察、记忆、写生、创造能力非常有帮助。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在儿童线条画教学中应遵循着循序渐进的原则，同时必须坚持创造性、启发性和趣味性。
二、从涂鸦乱画中开始——增强信心
有许多美术教师指导儿童进行美术活动时，都急于传授技能和知识，似乎不教学生画些具体的东西，就不算尽其职责，但他们往往忽略把最重要的东西教给孩子——培养孩子的信心。众所周知，信心在儿童的美术活动中占何等重要位置，但如何在线条画教学中给予孩子信心？任何一个孩子，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。一个没有经过任何训练的儿童，画什么才是毫不困难和发挥自如的呢？答案只有一个——就是让孩子们拿着笔在纸上乱画，并且得到老师的嘉许。乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每一个孩子与生俱有的能力。在儿童线条画教学中应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。
三、画出各种各样的线——提高表现力
线条的形状千变万化，或长或短，或方或圆，或粗或细，或直或曲……线条的表现力是神奇的，或隐或现，或刚毅或柔弱，或畅快或凝重，或跳跃或平静，但归根结底，线条是人类创造出来的！创造能力是人类与生俱有的，明智的老师应及早地让儿童把这种能力发掘，以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制了这种潜能的发展。在乱画的基础上，教师应启发儿童画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，教师要明确地告诉儿童，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。教师适当的提示和解释，会使儿童的兴趣更浓。他们当中的大多数人会专注地画出各种不同类型的线。线画得越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，孩子们能迅速地体现出他们自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞。这时，孩子们画出来的线是主动的、有创造性的。有了主动的表现能力，儿童的画面开始丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。
四、理解线的对比——加强审美意识
人类赋予线条灵魂，使他们有生命，不同的线条组合在一起会产生美妙的感觉（图1）。在自然界中到处可见线条组合、对比所产生的美。粗犷有力的树干，稳扎大地，伸展着婀娜多姿的枝条和柔软细密的树叶，显得生机勃勃，这就是美。可以想象到砍去了树枝和树叶的树干会是多么难看，感觉又是多么的荒漠！举世闻名的中国传统建筑处处饱含艺术美。除了在造型设计上独特外，建筑结构无不显示出线的粗细对比、疏密对比。正是这种对比，使中国的传统建筑锦上添花。在线描画教学中，教师必须用浅显易懂的课例让学生理解线的粗细对比、疏密对比（图2）（图3），从而能使他们运用线的对比关系来表现画面。
五、用线塑造形体——培养观察能力
客观的物体并没有线条环绕着它们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每一个人都能看清和弄懂——这就是用线塑造形体的奇妙之处。儿童因年龄关系，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来，这种表现，并不是每个儿童都能轻而易举地做到，而是要通过不断观察和进行形象思维训练。世间一切物體都有其具体的形状，用线塑造形体之时，必须让儿童仔细地观察和描述所要表现的物体，观察得越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复的训练、运用，培养儿童的观察能力、思维能力和表现能力。
六、线条创作画——培养创造能力
在现代社会中，少儿美术教育的明确目的是培养儿童的创造能力。线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有创作的欲望。经过以上几个阶段训练的儿童大多数有了强烈的创作欲望。他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上，这时他们的全部精力放在构思故事的内容，捕捉有趣的场面，抒发自己的情感，一张充满童趣的儿童画就是这样诞生的（图4）（图5）。
在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童绘画的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的绘画线条化简为常见、常用、浅显易懂的符号，让孩子在乱画中理解线条的多样性。在不断自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创作活动。
【作者单位：苏州工业园区斜塘学校江苏】