【摘 要】
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多元融合,教师从名著资源整合、学法传授、活动设计等角度展开思考和运作,给学生提供更多阅读思考的机会,在培养学生阅读古典名著兴趣基础上,促进学生阅读核心素养的成长。古典名著大多带有文言文属性,学生阅读起来的确有一些困难,教师需要做出对应指导,利用故事讲述、媒体展示、讨论互动、课堂演绎等形式推出阅读活动,以成功调动学生阅读思维。
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多元融合,教师从名著资源整合、学法传授、活动设计等角度展开思考和运作,给学生提供更多阅读思考的机会,在培养学生阅读古典名著兴趣基础上,促进学生阅读核心素养的成长。古典名著大多带有文言文属性,学生阅读起来的确有一些困难,教师需要做出对应指导,利用故事讲述、媒体展示、讨论互动、课堂演绎等形式推出阅读活动,以成功调动学生阅读思维。
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