用审美眼光来观察,语文课就是一个琳琅满目的世界!用审美的心灵来感受,语文课就是一个满足人的精神需要的无尽的宝藏!“现行小学语文教材荟萃了中外名著佳作,具有极高的审美价值。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,可在实际教学中,却经常可以看到很多学生害怕写作文,提到作文就害怕,就发愁,不知该从何下手,星期天,听了赵大鹏老师的一场报告,真让我受益匪浅,在赵老师的引导下,学生还会怕作文吗?还发愁没东西可写吗?赵老师因势利导,就地取材,从孩子们的生活中发现写作的素材,用聊天的方式和同学们交谈,引领同学们快快乐乐的写作文。
　　
　　1 激发兴趣,建立信心
　　
　　三年级上学期第一单元的习作内容是写一写自己的课余生活。这是学生的第一次习作,我想最重要的是调动学生习作的积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立写好习作的信心。我将口语交际和习作融为一体,先引导学生回忆最近一段时间的课余生活,根据所作记录进行口语交际,让学生先说说在课余中有趣的事情,自己的、他人的事都可以说,以激发兴趣,创设情境。交流时先小组交流再全班交流,最后师生一起总结,为习作做準备。”我最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。“我在家学做饭可有趣啦!”“我昨天和爸爸妈妈一起种白菜也很有意思啊!”“星期天里,我和哥哥一起学骑自行车,我们在奇石村的公路上骑车,小花狗也跟着我们欢快地跑,真好玩儿!”同学们争先恐后地发言。我看习作的时机已成熟,对他们说:“同学们!你们讲得多好啊,能把刚才讲的写下来吗?”“行!”
　　此时,我没有向学生提过多的要求,让他们放开手脚写,消除习作的畏难情绪。初稿写成后,同学互相修改欣赏,我及时表扬鼓励,肯定写得好的地方,使学生觉得作文就是把想说的话写下来,建立了写好作文的信心。
　　
　　2 重视观察,丰富素材
　　
　　生活是作文的源泉,作文是生活的反映。教育家赞可夫一再强调:“应该打开教室的窗户,让沸腾的生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富他们的情感经验,激发他们作文的欲望。”要使学生有作文的欲望,有丰富的素材,就必须重视观察周围的事物,做生活的有心人。
　　教师要做引导学生留心生活的有心人。在赵老师的报告中,我发现许多生活中的细节,都被赵老师这个有心人留意到了,挖掘出来了。比如操场上一株小草,飞进教室的一只小鸟,发新书时等等,都成了学生笔下的作文,写来毫不费劲。其实这些也是我们司空见惯的,但是都没有留意,现在想想,老师在要求学生留心生活时,自己更应该留心生活才好。
　　
　　3 重视修改,培养习惯
　　
　　新课标指出:培养学生自修自改作文的能力。使学生养成自改作文的习惯,懂得“好文章是改出来的”。我在指导学生习作时,一是教给学生修改的方法、符号。在学生写完文稿后,从中选一两篇,请作者在全班朗读,让学生共同欣赏、共同修改。接着进行小组互改,然后学生自改,最后将改好的作文誊写在作文本上。二是坚持当面批改作文。使学生明白哪些不足,为什么要修改,并在老师指导下修改完善,真正体会到精雕细刻。
　　
　　4 注重讲评,感受乐趣
　　
　　学生对自己的进步,哪怕是一点点,都会感到高兴,都会把老师的表扬当作前进的动力。因此,我特别注重作文讲评,每次讲评时,我会详细说明该次习作的优点,会对每个同学的习作正面评价,给予表扬和鼓励。特别是对写作基础比较差的同学,用“放大镜”找出闪光之处,当众表扬,同时对不足之处进行个别辅导,热诚帮助,让他们也能快乐习作,一次比一次有进步,真正感受到习作的乐趣。
　　总之,作文教学是一门艺术,教师要运用新课程理念,讲究方法,激发学生兴趣,引导学生快乐作文,才能提高写作能力。
　　
　　收稿日期:2010-01-23