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【摘要】兴趣才是写作最好的老师,兴趣,是源源不绝之泉,它会浇开学生心灵的花朵,激活学生想象的翅膀,让学生愉快地主动地走进作文这个可以吐露心语,抒发情感的美好殿堂。
【关键词】兴趣写作;方式表达;语文教学
Interest is the success of a good teacher——on how to make students enjoy writing
Zhou Li
【Abstract】Interested in writing is the best teacher, interest, is an endless supply of spring, it will irrigate the flowers to open the students mind to activate the students to imagine the wings, so that the students happily went into the writing of this initiative can reveal Xinyu , to express the emotions beautiful palace.
【Key words】interested in writing; expression; Language Teaching
写作其实就是人们运用书面语进行表达和交流的方式,也就是我们语文教学中如何让学生用书面语进行感情抒发的教学。写作不但是现代社会一种能力的体现,而且在语文考试中占了半壁江山。所以写作教学在语文教学中就显得非常重要。我在初中教学语文已多年,发现一个普遍的现象,就是很多学生对写作不感兴趣,认为写作是一件非常痛苦的事情,是一种负担,因此许多学生一提到写作文就害怕,提到写作文就很反感,甚至有了抵触情绪。很多学生一写作文就会变成巧妇难为无米之炊,不知怎样下笔,那么怎样才能培养学生拥有写作的兴趣,让痛苦变成快乐呢?
1 引导学生广读群书,积累材料
唐代著名诗人杜甫曾经在诗中说过:“读书破万卷,下笔如有神。”我们中华民族有着五千年的灿烂文化,在文学宝库中有着许多脍炙人口的名篇。如《诗经》、《史记》、四大名著、唐诗、宋词、近代有鲁迅,冰心,老舍等文集。这些优秀的书籍都有着语言华丽,内容丰富,意义深远的特点。因此值得学生们借鉴,学习。引导学生带着兴趣去阅读,不管是小说,诗歌,散文,戏剧,不管是古代的还是现代的,不管是外国作家还是中国作家写的,只要是优秀的文章都可以广泛阅读。并且让学生在阅读的过程中凡是遇到好的语段、佳句、名言就摘录下来。养成随时积累素材的好习惯。另一方面,让学生在生活中多观察、留意身边的任何事,做生活的有心人,让学生有写周记的习惯,写学校、家庭、社会发生的事情并记下自己的感受。写出自己的真实感情。让学生学会评价,鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样一来,学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养,积累好写作材料。
2 作文教学实行师生同作,互相点评
在一般课堂的写作教学当中,通常发生的情况会是:一边是学生的一筹莫展、不知如何下笔,一边是我们教师多数都在教室里优哉游哉、隔岸观火。可以试想在这样的情形下,我们的学生能写出好的文章来吗?著名教育家叶圣陶先生说过:语文老师教作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效的帮助学生,加快学生的进步。只有我们当教师的放下了架子,敢于参与。与学生一同去写作文,形成一种百舸争流千帆竞,师生同作的局面,这种氛围就会大大的激发学生写作的激情。写完后,教师还要与学生互相比较,交流,品评。这样一来,很多学生都想和老师写的进行比较,大大提高了学生写作跃跃欲试的欲望和兴趣。所以本人认为这种方法值得老师推行。
3 作文题目的布置上巧下功夫,贴近学生
“花香蜂自来”。本人在训练学生作文时,注意到了学生的心理特点,总是“投其所好”,选择一些与他们生活息息相关或是他们这个年龄段特别关心的话题。如七年级学生刚入学之际,让学生写《我们是中学生了》,趁着他们进入初中的喜悦劲头正足时,让他们谈谈感受体会,此时学生笔下绝对有话要说。以后在同学们熟悉的过程中,多布置他们写写班级、家庭中的人和事,如《瞧!我班的班委们》《班级之最》《暑假趣事》等,这些题目都能反映学生的观察能力,又是他们最熟悉的生活,学生写起来特别有真情实感,往往未交给教师之前,就在私底下交流,兴趣盎然。写身边事,唤起了学生的写作热情,之后,教师便可进一步引导学生写景、议事。写景、议事的命题,仍要注意到让学生“不作无米之炊”,“不作无病呻吟”。 有一次上课时,天色突然变暗,黑云压城,令人害怕。这是一幅难得的画卷,我当即停下课,组织学生观看:乌云翻滚,狂风卷起,树叶纸屑和沙子漫天飞舞,学生只好眯起眼睛……,不久电闪雷鸣,瓢泼大雨倾泻下来……观察一阵后,我组织学生描述了当时可怕的情景,进行口头作文。因为学生有亲身体验,把当时的情景和自己害怕的心理描述得栩栩如生,收取了良好的效果。
4 让学生在教师的鼓励中树立写作的自信
首先,教师在批改学生的作文时,应该珍视学生的每一篇习作。要看到学生的进步,毫不悭吝对学生的表扬。对于写作水平还处于蒙昧状态的学生,教师更应该让他们对自己充满信心,发现每处闪光点。哪怕他们一篇习作中只有一个词语用得好,也要在那词语下画上表示赞赏的圆圈。习作批改完后,还应该及时让学生享受成功的喜悦:在班里绘声绘色地宣读习作中的精彩之处,或者将习作张贴于教室的学习园地里供大家欣赏借鉴,制作成习作漂流,让每一位学生都能读到自己的作品。其次,教师的评语要有个性。教师不喜欢批改学生千篇一律的作文,学生当然也拒绝教师敷衍了事、千人一面的评语。要针对学生习作写出确实有指导性的意见。对作文中共同存在的问题,不必每篇皆批,而应做好作文评改记录,在作文评讲课上反馈给大家。再次,评语要真诚,语言要有一定的幽默感。文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心神领会,明白自己的不足之处,促使自己改正,不再重犯。
总之,兴趣才是写作最好的老师,兴趣,是源源不绝之泉,它会浇开学生心灵的花朵,激活学生想象的翅膀,让学生愉快地主动地走进作文这个可以吐露心語,抒发情感的美好殿堂。我想只要我们教师都用心对待了每一次写作训练,只要激起了学生的兴趣,学生就一定会写出好的文章来。
收稿日期:2010-01-06
【关键词】兴趣写作;方式表达;语文教学
Interest is the success of a good teacher——on how to make students enjoy writing
Zhou Li
【Abstract】Interested in writing is the best teacher, interest, is an endless supply of spring, it will irrigate the flowers to open the students mind to activate the students to imagine the wings, so that the students happily went into the writing of this initiative can reveal Xinyu , to express the emotions beautiful palace.
【Key words】interested in writing; expression; Language Teaching
写作其实就是人们运用书面语进行表达和交流的方式,也就是我们语文教学中如何让学生用书面语进行感情抒发的教学。写作不但是现代社会一种能力的体现,而且在语文考试中占了半壁江山。所以写作教学在语文教学中就显得非常重要。我在初中教学语文已多年,发现一个普遍的现象,就是很多学生对写作不感兴趣,认为写作是一件非常痛苦的事情,是一种负担,因此许多学生一提到写作文就害怕,提到写作文就很反感,甚至有了抵触情绪。很多学生一写作文就会变成巧妇难为无米之炊,不知怎样下笔,那么怎样才能培养学生拥有写作的兴趣,让痛苦变成快乐呢?
1 引导学生广读群书,积累材料
唐代著名诗人杜甫曾经在诗中说过:“读书破万卷,下笔如有神。”我们中华民族有着五千年的灿烂文化,在文学宝库中有着许多脍炙人口的名篇。如《诗经》、《史记》、四大名著、唐诗、宋词、近代有鲁迅,冰心,老舍等文集。这些优秀的书籍都有着语言华丽,内容丰富,意义深远的特点。因此值得学生们借鉴,学习。引导学生带着兴趣去阅读,不管是小说,诗歌,散文,戏剧,不管是古代的还是现代的,不管是外国作家还是中国作家写的,只要是优秀的文章都可以广泛阅读。并且让学生在阅读的过程中凡是遇到好的语段、佳句、名言就摘录下来。养成随时积累素材的好习惯。另一方面,让学生在生活中多观察、留意身边的任何事,做生活的有心人,让学生有写周记的习惯,写学校、家庭、社会发生的事情并记下自己的感受。写出自己的真实感情。让学生学会评价,鉴赏美丑、善恶、人生世态。这样一来,学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养,积累好写作材料。
2 作文教学实行师生同作,互相点评
在一般课堂的写作教学当中,通常发生的情况会是:一边是学生的一筹莫展、不知如何下笔,一边是我们教师多数都在教室里优哉游哉、隔岸观火。可以试想在这样的情形下,我们的学生能写出好的文章来吗?著名教育家叶圣陶先生说过:语文老师教作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效的帮助学生,加快学生的进步。只有我们当教师的放下了架子,敢于参与。与学生一同去写作文,形成一种百舸争流千帆竞,师生同作的局面,这种氛围就会大大的激发学生写作的激情。写完后,教师还要与学生互相比较,交流,品评。这样一来,很多学生都想和老师写的进行比较,大大提高了学生写作跃跃欲试的欲望和兴趣。所以本人认为这种方法值得老师推行。
3 作文题目的布置上巧下功夫,贴近学生
“花香蜂自来”。本人在训练学生作文时,注意到了学生的心理特点,总是“投其所好”,选择一些与他们生活息息相关或是他们这个年龄段特别关心的话题。如七年级学生刚入学之际,让学生写《我们是中学生了》,趁着他们进入初中的喜悦劲头正足时,让他们谈谈感受体会,此时学生笔下绝对有话要说。以后在同学们熟悉的过程中,多布置他们写写班级、家庭中的人和事,如《瞧!我班的班委们》《班级之最》《暑假趣事》等,这些题目都能反映学生的观察能力,又是他们最熟悉的生活,学生写起来特别有真情实感,往往未交给教师之前,就在私底下交流,兴趣盎然。写身边事,唤起了学生的写作热情,之后,教师便可进一步引导学生写景、议事。写景、议事的命题,仍要注意到让学生“不作无米之炊”,“不作无病呻吟”。 有一次上课时,天色突然变暗,黑云压城,令人害怕。这是一幅难得的画卷,我当即停下课,组织学生观看:乌云翻滚,狂风卷起,树叶纸屑和沙子漫天飞舞,学生只好眯起眼睛……,不久电闪雷鸣,瓢泼大雨倾泻下来……观察一阵后,我组织学生描述了当时可怕的情景,进行口头作文。因为学生有亲身体验,把当时的情景和自己害怕的心理描述得栩栩如生,收取了良好的效果。
4 让学生在教师的鼓励中树立写作的自信
首先,教师在批改学生的作文时,应该珍视学生的每一篇习作。要看到学生的进步,毫不悭吝对学生的表扬。对于写作水平还处于蒙昧状态的学生,教师更应该让他们对自己充满信心,发现每处闪光点。哪怕他们一篇习作中只有一个词语用得好,也要在那词语下画上表示赞赏的圆圈。习作批改完后,还应该及时让学生享受成功的喜悦:在班里绘声绘色地宣读习作中的精彩之处,或者将习作张贴于教室的学习园地里供大家欣赏借鉴,制作成习作漂流,让每一位学生都能读到自己的作品。其次,教师的评语要有个性。教师不喜欢批改学生千篇一律的作文,学生当然也拒绝教师敷衍了事、千人一面的评语。要针对学生习作写出确实有指导性的意见。对作文中共同存在的问题,不必每篇皆批,而应做好作文评改记录,在作文评讲课上反馈给大家。再次,评语要真诚,语言要有一定的幽默感。文明得体的幽默,不仅可以愉悦身心,激发爽朗的笑声,同时也可以在笑声中让学生心神领会,明白自己的不足之处,促使自己改正,不再重犯。
总之,兴趣才是写作最好的老师,兴趣,是源源不绝之泉,它会浇开学生心灵的花朵,激活学生想象的翅膀,让学生愉快地主动地走进作文这个可以吐露心語,抒发情感的美好殿堂。我想只要我们教师都用心对待了每一次写作训练,只要激起了学生的兴趣,学生就一定会写出好的文章来。
收稿日期:2010-01-06