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摘要：课后复习对小学生来说，是一项在学习中非常重要的巩固知识的策略。教师通过各种方法让学生合理的进行复习，可以让学生攻克重难知识点，构建起完整的学习框架。还可以培养学生良好的学习方法，使学生在学习中可以高效率的完成各种教学任务，并且将数学知识串联起来，可以更好地培养起综合学习能力。师生之间还需要及时沟通，学生在遇到问题是能够及时的得到解答，这样才能保证复习效率。
关键词：小学数学;课后复习;重点难点;学习方法;师生交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-008
学生在学习中经常会遇到重难点知识，影响学生进一步对数学知识的学习，教师引导学生复习时，要帮助学生对重难点知识进行理解，并且让学生在课下能够自行查阅各种资料，并且练习解决各种问题。还需要构建起学生的学习方法，让学生在分配时间分配精力，能够做到更加合理。并且师生之间还需要及时沟通，教师要了解学生的学习情况，学生要从教师获得问题的解答。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、根据重难知识点
学生在复习时遇到重难点知识，复习进度会非常缓慢，并且会出现许多问题，教师让学生根据重难知识点进行复习，需要帮助学生了解到出现问题的原因，并且帮助学生解答。学生在对于重难点知识进行复习时，不仅仅是复习这部分的知识，还是对相关知识的总结和熟练掌握。教师从学生的学习考试中会学生总结出各种难点，并且让学生加以训练，这样才能让学生对知识有一个直观的感受，在之后的复习时，就会先打好基础，将相关的知识点先熟练掌握，再进行复习这部分的知识点就会变的非常轻松，从而能够高效率的学好。重难点是得到了复习，学生的学习情况就能够明显得到改善。
例如，在进行小学数学六年级下册的“圆柱与圆锥”这节课时，教师先要让学生感受到，这部分知识在小学阶段的学习中的重要性，它不仅是对圆柱和圆锥进行考察，还需要学生熟练掌握扇形、长方形、圆形等方面的知识，否则在遇到这些问题时，学生将无法解答。教师让学生根据重难知识点进行复习，就会让学生先掌握有关的基础知识，再去理解重难知识点的相关概念，最后，根据数学知识储备和计算方式，学好圆柱和圆锥。这样的复习方式不仅能让学生对重难点进行全面的了解，更是让学生对整个知识体系进行复习，利用对一部分知识的复习，完成对整个体系的熟练掌握。
二、培养良好学习方法
如果学生在学习中能够培养起良好的学习方法，那么学生就知道如何分配课上和课下的时间，对不同难易程度的知识点进行合理的学习。并且在学习中出现问题时，可以翻阅课本，查阅资料或是请教教师和其他学生，让问题能够得到解答，并且能够在学习后进行练习，熟练掌握各种数学知识，还能自行总结出方便有效的解題方法。学生拥有良好的学习方法体系，不仅在学习中能够适用，还会使学生在课外时间主动了解更多的数学知识，扩展知识面，发散思维，锻炼举一反三的能力，让学生在学习时随时可以进行全方面的理解，并且加以巩固，熟练运用于之后的学习中。
例如，在进行小学数学五年级上册的“简易方程”这节课时，教师要培养起学生良好的学习方法，包括对方程概念的深入讲解，为学生构建起良好的解题思路，学生通过逆向思维了解到解答方程的原理，并且让学生能够在课下自行查阅各种资料进行练习。学生在这样的教学过程中，会逐步构建起良好的学习方法，发现解方程与其相关的问题存在的共性，从而在解答较难的题目时，可以从多方面对问题进行思考，运用多种解题方法解答问题。学生对知识点理解加深，就意味着学生可以熟练地将解题方法，运用于各种题目中，帮助学生在学习其他知识时，更快更好的掌握学习方法。
三、师生及时沟通交流
许多学生在课上课下的学习中出现问题，不与教师沟通交流，导致问题被搁置，从而影响学生接下来的学习过程。教师在对学生进行教育时，要融入进学生群体，与学生拉近关系，这样就可以让学生对教师产生极大的信任。从直接影响学习的方面，例如对知识点掌握不熟练、思路不活跃等，到间接影响学习的各种问题，学生都会及时与教师沟通，寻求教师的帮助。教师在与学生的交流中可以很好的发现学生出现的问题，帮助学生构建起正确的观念，解答各种问题，并从中及时获得学生的学习情况，在课上和课下的教学中都可以让其他学生避免出现同样的问题，从而帮助学生做好复习工作。
例如，在进行小学数学五年级下册的“图形的运动”这节课时，在课堂上，教师可以快速的理解到学生在学习中出现的问题，并且对学生进行解答，帮助学生更好地掌握知识。但在课下时，学生的图形思维能力和灵活运用能力不强，回看这部分知识点就会出现很多问题，如果学生不以教师及时沟通，问题被搁置，在之后的学习中就会形成恶性循环。教师在授课时可以与学生组织交流活动或游戏活动，拉近师生之间的关系，让学生在学习知识，锻炼综合能力时，能够与教师沟通，让教室里也到学生在学习中出现的各种问题，这样教师的教学就可以变得更加高效，更有针对性，这样学生的复习效果会更好。
总而言之，小学生的自制力、学习方法、与教师的沟通，这些方面都是影响学生复习效率的关键部分。教师通过教学培养起学生良好的学习方法，并且引导学生从重难知识点下手，对各种问题都能够从多方面进行理解。师生之间还需要沟通交流，及时解答学生在学习中出现的问题，让教师了解到学生的学习情况。教师通过努力，帮助学生做好复习工作。
参考文献
[1]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）
[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）
河北省廊坊市固安县第三小学
关键词：小学数学;课后复习;重点难点;学习方法;师生交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-008
学生在学习中经常会遇到重难点知识，影响学生进一步对数学知识的学习，教师引导学生复习时，要帮助学生对重难点知识进行理解，并且让学生在课下能够自行查阅各种资料，并且练习解决各种问题。还需要构建起学生的学习方法，让学生在分配时间分配精力，能够做到更加合理。并且师生之间还需要及时沟通，教师要了解学生的学习情况，学生要从教师获得问题的解答。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、根据重难知识点
学生在复习时遇到重难点知识，复习进度会非常缓慢，并且会出现许多问题，教师让学生根据重难知识点进行复习，需要帮助学生了解到出现问题的原因，并且帮助学生解答。学生在对于重难点知识进行复习时，不仅仅是复习这部分的知识，还是对相关知识的总结和熟练掌握。教师从学生的学习考试中会学生总结出各种难点，并且让学生加以训练，这样才能让学生对知识有一个直观的感受，在之后的复习时，就会先打好基础，将相关的知识点先熟练掌握，再进行复习这部分的知识点就会变的非常轻松，从而能够高效率的学好。重难点是得到了复习，学生的学习情况就能够明显得到改善。
例如，在进行小学数学六年级下册的“圆柱与圆锥”这节课时，教师先要让学生感受到，这部分知识在小学阶段的学习中的重要性，它不仅是对圆柱和圆锥进行考察，还需要学生熟练掌握扇形、长方形、圆形等方面的知识，否则在遇到这些问题时，学生将无法解答。教师让学生根据重难知识点进行复习，就会让学生先掌握有关的基础知识，再去理解重难知识点的相关概念，最后，根据数学知识储备和计算方式，学好圆柱和圆锥。这样的复习方式不仅能让学生对重难点进行全面的了解，更是让学生对整个知识体系进行复习，利用对一部分知识的复习，完成对整个体系的熟练掌握。
二、培养良好学习方法
如果学生在学习中能够培养起良好的学习方法，那么学生就知道如何分配课上和课下的时间，对不同难易程度的知识点进行合理的学习。并且在学习中出现问题时，可以翻阅课本，查阅资料或是请教教师和其他学生，让问题能够得到解答，并且能够在学习后进行练习，熟练掌握各种数学知识，还能自行总结出方便有效的解題方法。学生拥有良好的学习方法体系，不仅在学习中能够适用，还会使学生在课外时间主动了解更多的数学知识，扩展知识面，发散思维，锻炼举一反三的能力，让学生在学习时随时可以进行全方面的理解，并且加以巩固，熟练运用于之后的学习中。
例如，在进行小学数学五年级上册的“简易方程”这节课时，教师要培养起学生良好的学习方法，包括对方程概念的深入讲解，为学生构建起良好的解题思路，学生通过逆向思维了解到解答方程的原理，并且让学生能够在课下自行查阅各种资料进行练习。学生在这样的教学过程中，会逐步构建起良好的学习方法，发现解方程与其相关的问题存在的共性，从而在解答较难的题目时，可以从多方面对问题进行思考，运用多种解题方法解答问题。学生对知识点理解加深，就意味着学生可以熟练地将解题方法，运用于各种题目中，帮助学生在学习其他知识时，更快更好的掌握学习方法。
三、师生及时沟通交流
许多学生在课上课下的学习中出现问题，不与教师沟通交流，导致问题被搁置，从而影响学生接下来的学习过程。教师在对学生进行教育时，要融入进学生群体，与学生拉近关系，这样就可以让学生对教师产生极大的信任。从直接影响学习的方面，例如对知识点掌握不熟练、思路不活跃等，到间接影响学习的各种问题，学生都会及时与教师沟通，寻求教师的帮助。教师在与学生的交流中可以很好的发现学生出现的问题，帮助学生构建起正确的观念，解答各种问题，并从中及时获得学生的学习情况，在课上和课下的教学中都可以让其他学生避免出现同样的问题，从而帮助学生做好复习工作。
例如，在进行小学数学五年级下册的“图形的运动”这节课时，在课堂上，教师可以快速的理解到学生在学习中出现的问题，并且对学生进行解答，帮助学生更好地掌握知识。但在课下时，学生的图形思维能力和灵活运用能力不强，回看这部分知识点就会出现很多问题，如果学生不以教师及时沟通，问题被搁置，在之后的学习中就会形成恶性循环。教师在授课时可以与学生组织交流活动或游戏活动，拉近师生之间的关系，让学生在学习知识，锻炼综合能力时，能够与教师沟通，让教室里也到学生在学习中出现的各种问题，这样教师的教学就可以变得更加高效，更有针对性，这样学生的复习效果会更好。
总而言之，小学生的自制力、学习方法、与教师的沟通，这些方面都是影响学生复习效率的关键部分。教师通过教学培养起学生良好的学习方法，并且引导学生从重难知识点下手，对各种问题都能够从多方面进行理解。师生之间还需要沟通交流，及时解答学生在学习中出现的问题，让教师了解到学生的学习情况。教师通过努力，帮助学生做好复习工作。
参考文献
[1]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）
[2]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（23）
河北省廊坊市固安县第三小学