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摘 要： 新课标理念对各个学科提出了新的具体的要求。随着教育改革的深化和素质教育的推行，课堂改革已经成为教学研究的热门话题，学校质量提高的关键在于构建高效课堂，所谓高效课堂，就是以尽可能少的时间和精力物力的投入，最大限度地发挥课堂教学的作用，取得良好的教学效果。教学的主阵地是课堂，要让学生在语文课上学到更多的知识，构建小语文高效课堂就显得尤为重要。教师要针对目前小学语文课堂上的现象和问题提出有效的策略，打造高效课堂。
关键词： 小学语文 高效课堂 构建策略
在语文教学中往往会出现一个问题，就是耗费大量时间但收效甚微。针对这种现状，教师要提出对策，引导学生主动学习，发挥能动作用，打造小学语文高效课堂。那么，教师如何才能做到构建小学语文高效课堂呢？我认为可以从以下方面入手。
一、制定合理的教学目标
作为教学活动的灵魂，教学目标的制定对于构建小学语文高效课堂是至关重要的。通常，我们评价一节课，衡量标准就是教学目标的实现情况，教学目标支配整个教学过程，同时贯穿整个课堂，是构建高效课堂的核心。教师必须根据自身经验和专业知识为学生制定合理的教学目标。在设计过程中，要遵循几个原则，首先教师要树立“以学生发展为本”的观念，这是新课程理念的要求。其次要设计难度适中的教学目标，符合小学生的发展水平和学习能力，如果制定难度过高，就会打击学生的自信心，使其对语文课产生畏难情绪，制定难度过低则会造成课堂时间浪费，让学生感觉没有挑战性，失去语文学习兴趣。教师要把握好小学生的心理发展规律，设计合理的教学目标。另外，教学目标设计要考虑教师自身因素和未来发展方向，发挥教师的能动作用，切忌生搬硬套别人的设计。
二、做好备课工作
备课可以说是教师的基本功。一位优秀的教师一定会在课前花费大量时间，认真备课，精心设计课堂教学环节，为学生节省时间，构建高效课堂。备课是上好语文课的重要环节，教师必须提前做好充分准备。通过认真研读语文课程标准，领悟语文课标的重难点，了解学生的基本状况和学习水平。教师备课时要角色互换，站在学生的角度思考问题，理解他们的愿望和情感，设计学生喜闻乐见的环节和问题，激发学生兴趣，使学生主动学习。课前教师应想好上课时要用的教学方法，要说的语言，可能出现的问题，要做的练习题等一系列问题。另外，教师要不断提高素质，严格要求自己，不断阅读书籍，扩大知识面，及时了解语文这门学科的发展动向，对教材内容进行深化理解和拓展延伸，阅读与教学内容相关的资料，使学生对所学内容理解更加到位，印象更加深刻。
三、尊重学生，营造良好的课堂氛围
教师要对自己进行准确的定位，真正将课堂的主动权交给学生，学生才是课堂的主人，教师所充当的角色应该是课堂的引导者和辅助者。按照新课程理念，师生应该建立民主和谐、自由平等的新型关系，尽力为学生营造良好的课堂氛围，这样做能使学生产生愉快轻松的情绪。良好的情绪对人有很大的影响，它可以使人进行超常的记忆，思维更加活跃，开发学生的潜能。大量的教育研究显示，教师对学生的尊重和关心能够使学生感受到温暖，从而激发学习兴趣，教师的鼓励就是学生进步的动力。小学生正处于活泼好动的年龄，注意力不持久，教师要针对学生的特点，引导学生主动探索、自主学习，使学生树立主人翁意识，做课堂的主人，发展学生的自主学习能力，用新颖的、和谐的语文课堂吸引学生注意力。当学生出现问题时，教师不能一味斥责，首先要肯定学生的优点，再指出其存在的不足，宽容对待学生。学生的学习同时受智力因素和非智力因素的影响，教师只有在课堂教学中营造良好的氛围，为师生互动奠定基础，才能使学生的自主创新能力得到开发，打造充满活力的语文课堂，提高语文课堂教学效率。
四、充分利用现代信息技术，为小学语文课堂增添魅力
当今社会，科技突飞猛进，日新月异。这为我们的学习生活带来了极大的便利，教师要跟上时代的脚步，将现代信息技术与语文教学相结合，为小学语文增添魅力。具体来说，在语文课堂上，教师可以为学生制作一些多媒体软件，以图文形式向学生展示教学内容，这样能够帮助学生加深对所学知识的印象。另外，教师可以适时地为学生播放和教材内容相关的影像，吸引学生的注意力，激发学生语文学习兴趣，这比单纯枯燥地对学生进行灌输效果要好得多。学生学习语文的兴趣并不是凭空产生的，教师要学会利用现代信息技术，抓住小学生的心理，通过对学生的感官刺激，调动他们学习语文的积极性。
五、灵活运用教学方法，完善教学内容
著名教育家叶圣陶说：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就表明教学方法是多种多样的。小学语文正是一门具有丰富内容的学科，它囊括了文化知识、生活知识和科学知识，需要以多种教学方法为载体向学生传授，因此，小学语文教师不仅要注意对学生进行知识的传授，更要注重对学生各种能力和技巧的培养，这就需要教师灵活运用多种教学方法，完善教学内容，多角度、多方位地对小学语文教学进行探索。传统的教学方法已经不完全适用于今天的小学语文课堂，教师一定不能生搬硬套，故步自封，要根据实际情况进行教学方法的创新。在小学语文课堂中，经常使用的教学方法有讲授法、对话法、阅读法、实践法、电教法和研究法等。教学方法都是人想出来的，每个教师都有不同的个性，对教学方法的选择自然有不同的见解，但无论运用哪种教学方法，教师都要根据具体的情况进行选择，考虑教学目的、教材内容、自身素质和学生的接受能力，通过教学实践，逐渐掌握最适合学生的教学方法。
语文是学习所有学科的基础，教师要不断探索、灵活运用各种教学方法和教学手段，引导学生自主学习，激发学生语文学习兴趣，师生共同探索，构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]崔峦.阅读教学的问题与对策[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]康逢莉.浅谈“变序型”课堂改革参[J].新课程（上），2013（11）.
关键词： 小学语文 高效课堂 构建策略
在语文教学中往往会出现一个问题，就是耗费大量时间但收效甚微。针对这种现状，教师要提出对策，引导学生主动学习，发挥能动作用，打造小学语文高效课堂。那么，教师如何才能做到构建小学语文高效课堂呢？我认为可以从以下方面入手。
一、制定合理的教学目标
作为教学活动的灵魂，教学目标的制定对于构建小学语文高效课堂是至关重要的。通常，我们评价一节课，衡量标准就是教学目标的实现情况，教学目标支配整个教学过程，同时贯穿整个课堂，是构建高效课堂的核心。教师必须根据自身经验和专业知识为学生制定合理的教学目标。在设计过程中，要遵循几个原则，首先教师要树立“以学生发展为本”的观念，这是新课程理念的要求。其次要设计难度适中的教学目标，符合小学生的发展水平和学习能力，如果制定难度过高，就会打击学生的自信心，使其对语文课产生畏难情绪，制定难度过低则会造成课堂时间浪费，让学生感觉没有挑战性，失去语文学习兴趣。教师要把握好小学生的心理发展规律，设计合理的教学目标。另外，教学目标设计要考虑教师自身因素和未来发展方向，发挥教师的能动作用，切忌生搬硬套别人的设计。
二、做好备课工作
备课可以说是教师的基本功。一位优秀的教师一定会在课前花费大量时间，认真备课，精心设计课堂教学环节，为学生节省时间，构建高效课堂。备课是上好语文课的重要环节，教师必须提前做好充分准备。通过认真研读语文课程标准，领悟语文课标的重难点，了解学生的基本状况和学习水平。教师备课时要角色互换，站在学生的角度思考问题，理解他们的愿望和情感，设计学生喜闻乐见的环节和问题，激发学生兴趣，使学生主动学习。课前教师应想好上课时要用的教学方法，要说的语言，可能出现的问题，要做的练习题等一系列问题。另外，教师要不断提高素质，严格要求自己，不断阅读书籍，扩大知识面，及时了解语文这门学科的发展动向，对教材内容进行深化理解和拓展延伸，阅读与教学内容相关的资料，使学生对所学内容理解更加到位，印象更加深刻。
三、尊重学生，营造良好的课堂氛围
教师要对自己进行准确的定位，真正将课堂的主动权交给学生，学生才是课堂的主人，教师所充当的角色应该是课堂的引导者和辅助者。按照新课程理念，师生应该建立民主和谐、自由平等的新型关系，尽力为学生营造良好的课堂氛围，这样做能使学生产生愉快轻松的情绪。良好的情绪对人有很大的影响，它可以使人进行超常的记忆，思维更加活跃，开发学生的潜能。大量的教育研究显示，教师对学生的尊重和关心能够使学生感受到温暖，从而激发学习兴趣，教师的鼓励就是学生进步的动力。小学生正处于活泼好动的年龄，注意力不持久，教师要针对学生的特点，引导学生主动探索、自主学习，使学生树立主人翁意识，做课堂的主人，发展学生的自主学习能力，用新颖的、和谐的语文课堂吸引学生注意力。当学生出现问题时，教师不能一味斥责，首先要肯定学生的优点，再指出其存在的不足，宽容对待学生。学生的学习同时受智力因素和非智力因素的影响，教师只有在课堂教学中营造良好的氛围，为师生互动奠定基础，才能使学生的自主创新能力得到开发，打造充满活力的语文课堂，提高语文课堂教学效率。
四、充分利用现代信息技术，为小学语文课堂增添魅力
当今社会，科技突飞猛进，日新月异。这为我们的学习生活带来了极大的便利，教师要跟上时代的脚步，将现代信息技术与语文教学相结合，为小学语文增添魅力。具体来说，在语文课堂上，教师可以为学生制作一些多媒体软件，以图文形式向学生展示教学内容，这样能够帮助学生加深对所学知识的印象。另外，教师可以适时地为学生播放和教材内容相关的影像，吸引学生的注意力，激发学生语文学习兴趣，这比单纯枯燥地对学生进行灌输效果要好得多。学生学习语文的兴趣并不是凭空产生的，教师要学会利用现代信息技术，抓住小学生的心理，通过对学生的感官刺激，调动他们学习语文的积极性。
五、灵活运用教学方法，完善教学内容
著名教育家叶圣陶说：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就表明教学方法是多种多样的。小学语文正是一门具有丰富内容的学科，它囊括了文化知识、生活知识和科学知识，需要以多种教学方法为载体向学生传授，因此，小学语文教师不仅要注意对学生进行知识的传授，更要注重对学生各种能力和技巧的培养，这就需要教师灵活运用多种教学方法，完善教学内容，多角度、多方位地对小学语文教学进行探索。传统的教学方法已经不完全适用于今天的小学语文课堂，教师一定不能生搬硬套，故步自封，要根据实际情况进行教学方法的创新。在小学语文课堂中，经常使用的教学方法有讲授法、对话法、阅读法、实践法、电教法和研究法等。教学方法都是人想出来的，每个教师都有不同的个性，对教学方法的选择自然有不同的见解，但无论运用哪种教学方法，教师都要根据具体的情况进行选择，考虑教学目的、教材内容、自身素质和学生的接受能力，通过教学实践，逐渐掌握最适合学生的教学方法。
语文是学习所有学科的基础，教师要不断探索、灵活运用各种教学方法和教学手段，引导学生自主学习，激发学生语文学习兴趣，师生共同探索，构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]崔峦.阅读教学的问题与对策[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2]康逢莉.浅谈“变序型”课堂改革参[J].新课程（上），2013（11）.