论文部分内容阅读
摘 要:本文在对高职院校学生网络道德教育内涵进行概述的基础上,分析了高职院校学生网络道德教育中存在的问题,并结合高职院校学生的群体特征,从增强社会网络道德教育作用、创新学校网络道德教育体系等方面探讨了加强和改进高职院校学生网络道德教育的对策,以期为我国的高职院校学生的网络道德教育提供一些参考。
关键词:高职院校 网络道德 教育研究
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0250-01
1 高职院校学生网络道德教育内涵
目前,国内学者对于网络道德教育的理解可以分为两大类。第一类认为网络道德教育就是通过各种途径传授网民网络道德规范,增强网民的意识、规范网民的行为,使网络环境得到净化的过程;而另一类认为将道德教育网络化,就是网络道德教育,以网络的优势为基础和载体,创新道德教育途径,加强道德教育效果,提高网民素质。两种观点有其各自的优点,但是也存在不足之处。第一个观点强调了作为网络主体网民的主观能动性,但是高估了网民的自律以及自我教育学习能力。同时,将网络道德教育与现实道德教育完全割裂,脱离实际,这是它的致命缺陷。而第二个观点仅仅把网络道德教育作为现实道德教育的一种延伸或者是教育方法的创新,忽略了信息爆炸的背景,也是有其不足之处的。经过分析、总结,笔者认为网络道德教育是一种双向互动的虚拟实践活动。社会、学校等通过网络,利用网络的特点,有目的、有计划的对网民施以针对性的道德、信息素养的影响,使网民的思想政治品质和信息素养符合中国特色社会主义的价值观。
2 高职院校学生网络道德教育标准
当今网络高度发展,高职院校生也是网络群体的主要组成部分。他们不仅仅是公民、学生,更重要的是他们也是一名信息行为人,因此在道德规范方面,他们遵守的领域不仅仅只有一个。而不同的道德规范领域,其标准也是不同的,笔者认为网络道德教育的具体标准有:一,网络道德意识规范标准,具体指能够对合理运用网络的必要性、重要性有清醒的认识,有意识的维护网络秩序以及自己的网络利益;二,网络价值观规范标准,指的是对网络功能、价值有正确认识,不沉迷与网络,养成健康的网络心态;三,网络道德知识规范标准,对网络相关法律法规有所学习和了解,明确自己以及他们的网络行为是否合法;四,网络行为道德规范标准,自觉控制网络行为,提高网络素养,净化网络环境。
3 高职院校学生网络道德教育存在的问题
3.1 大部分师生重技术轻人文,网络道德意识不强
随着经济改革开放,市场经济竞争愈演愈烈,高职生作为高校生中的相对特殊群体,面对的生活以及就业压力越来越大。为了提高学校以及学生竞争能力,凸显其优势,高职院校的办学思路大多是重技能、能力的培养,而忽略了道德方面的教育。但是,思想是行动的先导,意识制约着人们的言行,有才無德的人更能引发各种不良事件,由此也引发了高职院校学生网络道德教育过程中的一系列问题。
3.2 网络德育内容和方法滞后,教育效果不佳
随着经济、科学技术的发展,高职院校的办学条件也有很大提高,相应学科也在飞速发展,教学内容和方法也在不断创新。但是在网络道德教育方面,大部分高职院校却受限于陈旧思想的束缚,仍然以传统的道德教育内容和方法为主,根本无法适应时代的要求。
3.3 网络道德教育师资力量薄弱,整体素质有待提高
教师是教学工作的直接参与者,位于教学工作的第一线,起到连接教育与学生的功能,对学生的言行有着最直接的影响。因此,网络道德教育的成败很大程度受限于教师网络道德整体素质。大部分高职院校在网络道德教育上没有配备专业教师,都是以兼职的模式进行,同时也没有对这些兼职老师进行网络道德方面的专业培训,这严重影响高职学生网络道德教育的开展,必将导致网络道德教育道路曲折而漫长。
4 高职院校学生网络道德教育培养途径
4.1 增强社会网络道德教育的作用
4.1.1 提高各级政府对高职学生网络道德教育重视度和宣传度
当前,国家对网络道德教育还是比较重视的,但其目标主要放在中学生身上,使高职院校学生网络道德教育处于边缘化地位。但是,高职院校学生是社会各行业劳动后备力量的主要来源,是影响我国经济发展的重要因素,其网络道德素养的高低将直接制约我国网络时代下经济发展的整个态势。为此,政府必须清楚地看到目前的形势,加大对于高职院校学生网络道德教育的重视程度和该方面的宣传力度,以期引起社会各界的重视。
4.1.2 营造良好的用网环境
政府作为社会生活的统领者,承担着社会公共服务职能,营造良好的社会环境,进行网络道德教育是其应履行的职责。政府必须努力实现“依法治网”,净化网络环境,从而为高职院校学生网络道德水平的提升创设一个良好的外部环境。因此,政府相关部门应该加快和完善相应的网络立法,加强网络执法队伍建设,建立专门的网络立法机构。
4.2 创新学校网络道德教育体系
4.2.1 更新教师观念,推动高职院校学生网络道德教育职能的实现
当前,高职院校老师对于网络道德教育的重要性认识不足,网络道德教育观念陈旧,跟不上时代、形势的发展,对于当前高职院校生的网络行为、思想观念了解不够透彻,导致高职院校网络道德教育开展不力。而且,高职院校中大部分领导和教师认为学校教育中能力最重、知识其次,道德屈居末尾。鉴于此,我们应该增强高职院校教师网络道德教育责任意识,努力推进高职院校学生网络道德教育各项工作的顺利开展。
4.2.2 拓展高职院校学生网络道德教育内容
高职院校的教学内容多是以就业为直接目的的,直接影响着教学效果。但是,当前高职院校领导、教师对学生网络道德教育不甚重视,导致网络道德教育内容残缺不全。面对如此情景,我们应尽可能丰富其内容体系以传统道德教育规范为网络道德教育内容的主体,以网络道德心理教育、网络法制教育等方面内容为必要成分,以其他国家网络道德教育内容中有益内容为补充,保证学生接受到的内容的全面性和时效性,促进高职院校学生网络道德教育工作的开展。
参考文献
[1] 高鸣.网络文化与大学生思想政治教育新论[M].镇江:江苏大学出版社.
[2] 霍福广,刘社欣.信息德育论[M].北京:人民出版社,2008.
[3] 赵兴宏.网络伦理学概要[M].沈阳:东北大学出版社,2008.
[4] 许云峰.网络伦理[M].武汉:武汉大学出版社,2007.
关键词:高职院校 网络道德 教育研究
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0250-01
1 高职院校学生网络道德教育内涵
目前,国内学者对于网络道德教育的理解可以分为两大类。第一类认为网络道德教育就是通过各种途径传授网民网络道德规范,增强网民的意识、规范网民的行为,使网络环境得到净化的过程;而另一类认为将道德教育网络化,就是网络道德教育,以网络的优势为基础和载体,创新道德教育途径,加强道德教育效果,提高网民素质。两种观点有其各自的优点,但是也存在不足之处。第一个观点强调了作为网络主体网民的主观能动性,但是高估了网民的自律以及自我教育学习能力。同时,将网络道德教育与现实道德教育完全割裂,脱离实际,这是它的致命缺陷。而第二个观点仅仅把网络道德教育作为现实道德教育的一种延伸或者是教育方法的创新,忽略了信息爆炸的背景,也是有其不足之处的。经过分析、总结,笔者认为网络道德教育是一种双向互动的虚拟实践活动。社会、学校等通过网络,利用网络的特点,有目的、有计划的对网民施以针对性的道德、信息素养的影响,使网民的思想政治品质和信息素养符合中国特色社会主义的价值观。
2 高职院校学生网络道德教育标准
当今网络高度发展,高职院校生也是网络群体的主要组成部分。他们不仅仅是公民、学生,更重要的是他们也是一名信息行为人,因此在道德规范方面,他们遵守的领域不仅仅只有一个。而不同的道德规范领域,其标准也是不同的,笔者认为网络道德教育的具体标准有:一,网络道德意识规范标准,具体指能够对合理运用网络的必要性、重要性有清醒的认识,有意识的维护网络秩序以及自己的网络利益;二,网络价值观规范标准,指的是对网络功能、价值有正确认识,不沉迷与网络,养成健康的网络心态;三,网络道德知识规范标准,对网络相关法律法规有所学习和了解,明确自己以及他们的网络行为是否合法;四,网络行为道德规范标准,自觉控制网络行为,提高网络素养,净化网络环境。
3 高职院校学生网络道德教育存在的问题
3.1 大部分师生重技术轻人文,网络道德意识不强
随着经济改革开放,市场经济竞争愈演愈烈,高职生作为高校生中的相对特殊群体,面对的生活以及就业压力越来越大。为了提高学校以及学生竞争能力,凸显其优势,高职院校的办学思路大多是重技能、能力的培养,而忽略了道德方面的教育。但是,思想是行动的先导,意识制约着人们的言行,有才無德的人更能引发各种不良事件,由此也引发了高职院校学生网络道德教育过程中的一系列问题。
3.2 网络德育内容和方法滞后,教育效果不佳
随着经济、科学技术的发展,高职院校的办学条件也有很大提高,相应学科也在飞速发展,教学内容和方法也在不断创新。但是在网络道德教育方面,大部分高职院校却受限于陈旧思想的束缚,仍然以传统的道德教育内容和方法为主,根本无法适应时代的要求。
3.3 网络道德教育师资力量薄弱,整体素质有待提高
教师是教学工作的直接参与者,位于教学工作的第一线,起到连接教育与学生的功能,对学生的言行有着最直接的影响。因此,网络道德教育的成败很大程度受限于教师网络道德整体素质。大部分高职院校在网络道德教育上没有配备专业教师,都是以兼职的模式进行,同时也没有对这些兼职老师进行网络道德方面的专业培训,这严重影响高职学生网络道德教育的开展,必将导致网络道德教育道路曲折而漫长。
4 高职院校学生网络道德教育培养途径
4.1 增强社会网络道德教育的作用
4.1.1 提高各级政府对高职学生网络道德教育重视度和宣传度
当前,国家对网络道德教育还是比较重视的,但其目标主要放在中学生身上,使高职院校学生网络道德教育处于边缘化地位。但是,高职院校学生是社会各行业劳动后备力量的主要来源,是影响我国经济发展的重要因素,其网络道德素养的高低将直接制约我国网络时代下经济发展的整个态势。为此,政府必须清楚地看到目前的形势,加大对于高职院校学生网络道德教育的重视程度和该方面的宣传力度,以期引起社会各界的重视。
4.1.2 营造良好的用网环境
政府作为社会生活的统领者,承担着社会公共服务职能,营造良好的社会环境,进行网络道德教育是其应履行的职责。政府必须努力实现“依法治网”,净化网络环境,从而为高职院校学生网络道德水平的提升创设一个良好的外部环境。因此,政府相关部门应该加快和完善相应的网络立法,加强网络执法队伍建设,建立专门的网络立法机构。
4.2 创新学校网络道德教育体系
4.2.1 更新教师观念,推动高职院校学生网络道德教育职能的实现
当前,高职院校老师对于网络道德教育的重要性认识不足,网络道德教育观念陈旧,跟不上时代、形势的发展,对于当前高职院校生的网络行为、思想观念了解不够透彻,导致高职院校网络道德教育开展不力。而且,高职院校中大部分领导和教师认为学校教育中能力最重、知识其次,道德屈居末尾。鉴于此,我们应该增强高职院校教师网络道德教育责任意识,努力推进高职院校学生网络道德教育各项工作的顺利开展。
4.2.2 拓展高职院校学生网络道德教育内容
高职院校的教学内容多是以就业为直接目的的,直接影响着教学效果。但是,当前高职院校领导、教师对学生网络道德教育不甚重视,导致网络道德教育内容残缺不全。面对如此情景,我们应尽可能丰富其内容体系以传统道德教育规范为网络道德教育内容的主体,以网络道德心理教育、网络法制教育等方面内容为必要成分,以其他国家网络道德教育内容中有益内容为补充,保证学生接受到的内容的全面性和时效性,促进高职院校学生网络道德教育工作的开展。
参考文献
[1] 高鸣.网络文化与大学生思想政治教育新论[M].镇江:江苏大学出版社.
[2] 霍福广,刘社欣.信息德育论[M].北京:人民出版社,2008.
[3] 赵兴宏.网络伦理学概要[M].沈阳:东北大学出版社,2008.
[4] 许云峰.网络伦理[M].武汉:武汉大学出版社,2007.