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摘要：新课标改革实施过程中，加强培育学生的实践能力和探索能力显得非常重要。特别是在高中教学阶段，高中数学教学中，老师经常使用的是比较传统的教学模式，教学观念还没有随着新时代进行更新与改变。学生们的积极性和自主性没能得到有效的发挥。教学效率不能很好提高，教学质量不能得到保证。针对这次新课标的改革，需强化创新意识，特别是高中数学的课堂教学中，需发扬以前好的传统，同时优化创新教学方法，本文主要对这方面进行展开。
关键词：新课标;高中数学;课堂教学;教学研究
在新课标改革的不断进行过程中，关于课堂教学的改革与创新，每位老师都在不断尝试，创新理念不断在培育，旧有的教育观念需不断的进行转变。在现在的高中数学教学中，需要注重学生的积极性，学生的主观能动性，不能用以前的灌输式教学。在整个课堂教学中，以学生为本，注重高中学生的实践能力，引导学生进行创新，充分发掘学生的潜能，鼓励与支持学生的创新和实践。对于学生的创新和实践方面，这将是老师在课堂教学中的重点。在新课标改革情况下，本文针对高中数学教学中存在的问题，进行原因分析，并探讨优化策略。
一、新课标背景高中数学教学过程中的问题分析
（一）数学教科书中的问题。在不断实施新课标改革过程中，呈现出一系列不足。特别是在课堂教学中，高中数学教材还存在诸多问题需要解决。高中数学教材的内容设置，以及教材任务的布置存在不合理的情况，影响教学质量，常常存在教学效果不理想的情况，这些都需要及时进行调整和完善。对于教材内容方面，不合理的部分需要删减，对于一些好的教学内容也需要积极采纳，新增进教材。在对高中数学进行教学时，不仅是要教数学方面的知识，同时也要与其他学科进行协调，对学生进行全面系统的培养，提高学生的综合素质，这是关键。特别是在学生的创新能力方面，需要加强培养。
（二）高中数学教学方法单一。在许多高中数学教学中，老师还采用以前单一的教学方法，落后的教学方法比比皆是。教师在教学中仍然是采用灌输的方式，使得学生在学习过程中，处于被动状态，教学效果不明显。例如，解释等差数列的通项公式：an=a1+（n-1）d，（n是正整数）a1是第一项，an是第n项，d是公差。在教学中，大部分情况下，老师仅仅只是做简单的介绍后，学生自己进行死记硬背。这种方式的教学方法，存在着很多的弊端，影响教学过程中的课堂氛围，使学生感到枯燥，教学效果不理想。
（三）多媒体、计算机等科学技术对数学教学产生影响
现在信息技术发展迅速，多媒体技术的应用，计算机的广泛使用，实际教学中已经离不开这新型技术和手段了，它使用快捷、方便，又能节省时间，许多老师都能使用这种教学方式，能快速的进行授课。新时代的信息技术发展运用，多媒体的运用，使用过度，使得学生在课堂上吸收的知识很少，能有效消化的很少，不能很好的发展和培育学生的思維能力、想象能力等。如何能合理有效使用现代信息技术，使之与教学能更好的结合，有待研究。
二、新课标背景下高中数学教学策略
（一）重视高中数学的基础性在高中数学教学过程中，需要对学生的基础进行加强和巩固，需要系统全面的学习好数学，要积极促进学生对数学基础掌握的更加扎实，对数学基本理论和相关概念能理解透彻，能学会举一反三，不是死记硬背。针对高中数学阶段，学生学习的主要内容，进行重点改革。如集合、函数（幂函数、指数函数）、不等式、立体几何等。新课程改革后，高中数学教师需要因地制宜，因材施教，将其作为教学的重点工作。
（二）采用更加灵活多样的高中数学教学方法。作为高中数学老师，需要从传统的教学中解放出来，转变教学观念，在教学过程中，需要以学生为教学中心。教学规划与实施，需要考虑到学生的实际情况，围绕学生的发展和培养进行教学，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性与兴趣，激发学生的潜能，引导学生进行实践，鼓励不断创新。在与学生互动时，结合实际，让学生们在实际运用中更好掌握数学知识。例如，当解释立体几何的知识，老师可以先带领学生进行多维数据集 ，让学生观察和对角线之间的位置关系图，让学生们以小组为单位讨论与交流。
（三）科学合理应用多媒体技术。在高中数学教学课堂上，依据教学内容，合理有效的选择使用多媒体技术，因材施教。不断通过教学方法创新，提高课堂的学习气氛，不断的提高学生的兴趣，促进学生们能过对高中数学进行更好的学习。例如，在教师讲解排列组合教学内容时，可以使用多媒体幻灯片或视频让学生了解解决问题的方法，激发学生的思维，帮助学生直观地显示现有的教学内容、激发高中学生的数学意识和兴趣学习和整个数学课堂的气氛，所以高中学生能积极参与数学课堂，觉得现有的高中数学的魅力，并把被动学习变为主动学习。
随着新课标的改革进行，作为高中的数学老师，责无旁贷。需要转变教学观念，创新教学方法，有效运用新信息技术，多媒体技术等，因材施教。在教学中，不断提高学生学习高中数学的兴趣，不断激发学生的潜能。在教学过程中，全面系统的培养学生，不断提高高中学生的创新思维和分析能力，所以高中学生可以及时、有效地解决数学问题，实现数学教学目标的实现在新课程改革下，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]苗佳伟.浅谈高中数学新课标对数学系师范生提出的新挑战[J].黑龙江教育（理论与实践）. 2016（09）
[2]金玉祥.“高中数学新课标”对数学教师之数学素养的要求[J].课程教育研究. 2019（30）
[3]樊照树.新课标背景下如何提高高中数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：164.
湖北省孝感市孝昌县第一高级中学 432900
关键词：新课标;高中数学;课堂教学;教学研究
在新课标改革的不断进行过程中，关于课堂教学的改革与创新，每位老师都在不断尝试，创新理念不断在培育，旧有的教育观念需不断的进行转变。在现在的高中数学教学中，需要注重学生的积极性，学生的主观能动性，不能用以前的灌输式教学。在整个课堂教学中，以学生为本，注重高中学生的实践能力，引导学生进行创新，充分发掘学生的潜能，鼓励与支持学生的创新和实践。对于学生的创新和实践方面，这将是老师在课堂教学中的重点。在新课标改革情况下，本文针对高中数学教学中存在的问题，进行原因分析，并探讨优化策略。
一、新课标背景高中数学教学过程中的问题分析
（一）数学教科书中的问题。在不断实施新课标改革过程中，呈现出一系列不足。特别是在课堂教学中，高中数学教材还存在诸多问题需要解决。高中数学教材的内容设置，以及教材任务的布置存在不合理的情况，影响教学质量，常常存在教学效果不理想的情况，这些都需要及时进行调整和完善。对于教材内容方面，不合理的部分需要删减，对于一些好的教学内容也需要积极采纳，新增进教材。在对高中数学进行教学时，不仅是要教数学方面的知识，同时也要与其他学科进行协调，对学生进行全面系统的培养，提高学生的综合素质，这是关键。特别是在学生的创新能力方面，需要加强培养。
（二）高中数学教学方法单一。在许多高中数学教学中，老师还采用以前单一的教学方法，落后的教学方法比比皆是。教师在教学中仍然是采用灌输的方式，使得学生在学习过程中，处于被动状态，教学效果不明显。例如，解释等差数列的通项公式：an=a1+（n-1）d，（n是正整数）a1是第一项，an是第n项，d是公差。在教学中，大部分情况下，老师仅仅只是做简单的介绍后，学生自己进行死记硬背。这种方式的教学方法，存在着很多的弊端，影响教学过程中的课堂氛围，使学生感到枯燥，教学效果不理想。
（三）多媒体、计算机等科学技术对数学教学产生影响
现在信息技术发展迅速，多媒体技术的应用，计算机的广泛使用，实际教学中已经离不开这新型技术和手段了，它使用快捷、方便，又能节省时间，许多老师都能使用这种教学方式，能快速的进行授课。新时代的信息技术发展运用，多媒体的运用，使用过度，使得学生在课堂上吸收的知识很少，能有效消化的很少，不能很好的发展和培育学生的思維能力、想象能力等。如何能合理有效使用现代信息技术，使之与教学能更好的结合，有待研究。
二、新课标背景下高中数学教学策略
（一）重视高中数学的基础性在高中数学教学过程中，需要对学生的基础进行加强和巩固，需要系统全面的学习好数学，要积极促进学生对数学基础掌握的更加扎实，对数学基本理论和相关概念能理解透彻，能学会举一反三，不是死记硬背。针对高中数学阶段，学生学习的主要内容，进行重点改革。如集合、函数（幂函数、指数函数）、不等式、立体几何等。新课程改革后，高中数学教师需要因地制宜，因材施教，将其作为教学的重点工作。
（二）采用更加灵活多样的高中数学教学方法。作为高中数学老师，需要从传统的教学中解放出来，转变教学观念，在教学过程中，需要以学生为教学中心。教学规划与实施，需要考虑到学生的实际情况，围绕学生的发展和培养进行教学，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性与兴趣，激发学生的潜能，引导学生进行实践，鼓励不断创新。在与学生互动时，结合实际，让学生们在实际运用中更好掌握数学知识。例如，当解释立体几何的知识，老师可以先带领学生进行多维数据集 ，让学生观察和对角线之间的位置关系图，让学生们以小组为单位讨论与交流。
（三）科学合理应用多媒体技术。在高中数学教学课堂上，依据教学内容，合理有效的选择使用多媒体技术，因材施教。不断通过教学方法创新，提高课堂的学习气氛，不断的提高学生的兴趣，促进学生们能过对高中数学进行更好的学习。例如，在教师讲解排列组合教学内容时，可以使用多媒体幻灯片或视频让学生了解解决问题的方法，激发学生的思维，帮助学生直观地显示现有的教学内容、激发高中学生的数学意识和兴趣学习和整个数学课堂的气氛，所以高中学生能积极参与数学课堂，觉得现有的高中数学的魅力，并把被动学习变为主动学习。
随着新课标的改革进行，作为高中的数学老师，责无旁贷。需要转变教学观念，创新教学方法，有效运用新信息技术，多媒体技术等，因材施教。在教学中，不断提高学生学习高中数学的兴趣，不断激发学生的潜能。在教学过程中，全面系统的培养学生，不断提高高中学生的创新思维和分析能力，所以高中学生可以及时、有效地解决数学问题，实现数学教学目标的实现在新课程改革下，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]苗佳伟.浅谈高中数学新课标对数学系师范生提出的新挑战[J].黑龙江教育（理论与实践）. 2016（09）
[2]金玉祥.“高中数学新课标”对数学教师之数学素养的要求[J].课程教育研究. 2019（30）
[3]樊照树.新课标背景下如何提高高中数学教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：164.
湖北省孝感市孝昌县第一高级中学 432900