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摘
慕课中的学习评价
【摘 要】
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摘 要：慕课是近年来开放教育领域出现的一种新的课程模式，具有开放性、大规模、社会性等特点。随着注册用户数量的增长，慕课的影响力与日俱增。在关注其课程质量的同时，慕课的研究者也开始关注其评价方式。Coursrea和Udacity均属x慕课类型，x慕课是慕课学习平台中的一类。与之前强调知识创新与生成的c慕课相比，x慕课更加侧重知识的传播与复制，在评价方式上具备随堂测验、建立个人档案袋、同伴互评、进行
【出 处】
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世界教育信息
【发表日期】
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2015年9期
其他文献
摘 要：学校办学与国际先进教育理念接轨，是优质学校可持续发展的必由之路。成都市龙江路小学分校以“开放、合作、共享”的教育国际化理念为引领，以培养具有国际意识、国际交流能力、国际竞争力的优秀人才为追求，通过加强师生对外交流与合作，以“中英课堂碰撞”“艺术、科技教育共享”“社区点亮生活”为主题，丰富与建设渗透国际理解教育的学校“快乐教育”课程，以推进教育国际化为支点，撬动学校整体办学水平的提升。 关
据英国《每日电讯报》2014年9月12日报道，近年来，在英国普通中等教育证书（GCSE）考试中表现优异的学生数量骤降，分数缺乏区分度。为优化英国普通中等教育证书考试评分系统，英国教育标准化办公室计划取消目前的八分制，并于2017年完成英国普通中等教育证书改革，引入九分制评分系统。届时，英国普通中等教育证书考试将划分1-9分9个等级，9分为最高分，取代过去的A-G等级的划分。 经过一系列的变化，英
摘 要：从2010年起，加拿大对原住民英语课程进行了改革，课程教学注重贴近原住民文化生活，关注那些能够提供原住民真实“声音”的文本材料。改革内容体现在以下四个方面：参与和创造口头文本，了解口头传说的意义；熟悉特定文本与具有原住民色彩的世界观之间的联系；文本学习要符合原住民教学方法；立足不同文化视角来理解文本，包括当地原住民视角。这对我国英语教学具有借鉴意义，即在教学中应注重立足本土、协同教学、通力
人物简介：潘懋元，男，1920年8月4日生，广东揭阳人。中共党员，教授，博士生导师。1945年毕业于厦门大学教育系，1951年-1952年在中国人民大学、北京师范大学进修研究生课程。曾任厦门大学党委常委、副校长、顾问、海外函授学院院长，国务院学位委员会教育学科评审组召集人、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长、全国高等教育自学考试研究委员会主任。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长
摘要： 置换反应生成的金属单质呈树枝状，可称之为“金属树”。为取得更好的“金属树”可视化效果，采用压缩反应空间和改变观察方式的思路进行实验探究。将置换反应制成玻片标本，将反应空间压缩至薄层以防止“金属树”重叠干扰。用光学显微镜、数码体视镜、手机微距镜等设备观察金属树标本，可清晰地观察到金属树枝晶的细节结构。该实验可作为课堂实验、家庭实验或课外探究等教学活动，适合在中学推广。 关键词： 金属置换反
摘要：新课程改革以来，各式各样的优质课、观摩课、精品课“闪亮登场”，精心的策划、众人的智慧、反复的试教、华丽的课件、精美的包装，在名师、新秀的演绎下既热闹又轰轰烈烈。随着新课程改革的不斷深入，人们逐渐认识到这样的课投入太多的时间、精力和财力，而且放到教学实践中仿效性和操作性不强，感觉不真实、不扎实、难落实。教育要面向全体学生，教育研究当然也要面向占课型大多数的常态课了。时代的发展呼唤常态课的研究。
一、概况 厄立特里亚是一个非常年轻的国家。它于1991年解放，1993年通过全民公决正式获得独立。厄立特里亚拥有12500平方公里的国土面积和大约350万的人口。它位于非洲东北部，东部濒临红海，西与苏丹接壤，南邻埃塞俄比亚，东南与吉布提相连。厄立特里亚有9个民族，分别是阿法尔族、比伦族、希达赖伯族、库纳马族、纳拉族、拉沙伊达族、萨霍族、提格雷族和提格雷尼亚族。 二、背景 在上世纪中叶，联合国
在2015年2月召开的俄罗斯莫斯科市政府主席团会议上，莫斯科市长索比亚宁表示，莫斯科中小学和学前教育机构的合并工作已基本完成，各机构对自己的硬件设施进行了强化。 索比亚宁强调，最近几年，莫斯科新建了220栋教学楼，对550栋建筑进行了翻修。所有教学楼都安装了现代化的教学设备，改善了教学条件。此外，政府对中小学的拨款数额提高了0.5倍，同时改革了财政拨款体系和薪酬支付办法。 “中小学的发展和教育