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【摘要】目前，我国小学教育仍处于课堂教学模式，所以课堂氛围的活跃程度严重影响着学生的学习情况。在传统的教学模式下，老师处于主体地位，学生处于被动的学习状态，这种教学模式下，学生很容易产生厌倦，不利于学生的学习。基于此，本文将针对如何让小学语文课堂充满生活气息这一课题进行研究，并提出几点解决措施，以供读者参考。
【关键词】小学语文课堂 生活气息 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0047-02
引言
在传统教学模式的低气压情况下，小学的语文课堂气氛过于沉闷，这就导致学生们学习积极性不高，不利于老师顺利展开教学工作。对此，老师尝试发掘新型的教学模式，以便可以提高学生积极性，活跃课堂氛围，让学生可以在轻松愉悦的环境中学习和成长。以下，笔者将对调动小学语文课堂氛围的方法进行阐述。
一、研读教材，整合教材内容
教材作为知识的载体，在教育工作中占据着重要的作用，所以老师在开展教学工作之前，要熟读教材，深入研究教材中蕴含的知识，并且对教材大纲进行分析，将相关联的章节有效的结合在一起进行讲解。研读教材是每一位教育工作者必做的工作，只有将教材了解透彻，才可以掌握每一章节的难易程度，然后进行合理的排序，按照由易到难、循序渐进的原则对学生进行知识教学，以便学生可以更容易的接受知识，避免因为难易程度过于跳跃，使学生产生厌学的情绪。而且，只有完全掌握教材内容，才有助于老师对教材的灵活运用，便于制定切实可行的教学方案以及合理的安排教学进度[1]。
二、联系教材，创建情景课堂
学生在幼儿园时期一直接受游戏化的教学模式，所以，刚刚过渡到一年级，难免还处于以前的学习模式里，这就需要老师对学生的实际情况做出分析，制定符合学生的教学方法。而情景课堂的教学方法刚好可以满足这一点要求，情景课堂是指老师课题利用辅助的教学材料，也可以利用教学方法，结合教学内容，给学生创造一个生活或者是学习的情景，营造一个便于学习的氛围。具体方法如下：
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
学生在上课开始的前几分钟，思绪还沉浸在课下玩耍的事情上，很难直接就跟对老师的思维进入课堂学习中，这时老师可以根据课程的相关内容制作精美的课件，利用多媒体技术展示给学生，吸引学生的注意力。例如老师在讲授《四个太阳》这一课的时候，可以根据课程内容播放一些相关视频，学生在看到视频中美丽的画面时，很容易被画面吸引，五分钟之后，学生的思绪已经完全被拉回课堂，这时，老师结束视频播放，学生们会对看到的视频内容相互讨论自己感兴趣的东西，而老师就可以利用这一点，将本节课程内容导入到课堂。通过播放相关视频的形式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，便于课堂教学的顺利展开。
（二）用提问的形式，发散学生思维
一年级的學生，对待事物都有强烈的好奇心，利用这一特点，老师就可以引导学生提出疑问，然后由学生们进行探讨，营造一个愉悦的课堂氛围，有助于学生的学习。接着上一部分《四个太阳》这一课题，老师可以在导入课件之后，给带领学生们朗读课文，在朗读课文的时候，观察学生的动态，然后引导提问，比如，老师可以说“生活中你们见到过几个太阳呢？”学生们会回答：“一个”，老师就可以继续引导，使学生们去思考为什么课文中却有四个太阳。每个太阳的颜色还各部相同，带着这种问题，学生们进行激烈的讨论，老师可以在这一过程中作为引导的成分，经过激烈的讨论之后学生们都有不同的答案，这时候，老师可以根据实际的情况，引导学生们知道这是因为作者利用四个颜色比喻成四个季节，希望一年四季都可以十分美好的主旨思想。在这一过程中，不仅激发了学生的求知欲，还活跃了课堂气氛，发散了学生的思維，使学生可以更容易的获取知识[2]。
三、利用朗读，使学生回味课堂
在课堂即将结束的时候，老师可以带领学生们对文章再次进行朗读，在朗读的时候注意投入感情到其中，使学生对教学知识再一次的进行回味。还是以《四个太阳》这一课为例，学生们在讨论中获取知识之后，情绪还处于比较激动的时候，老师可以让学生们都打开课本，然后跟着老师一起对文章进行再一次的朗读，在朗读的时候，老师要注意抑扬顿挫，尽量将文章的感情通过语气做出最好的诠释，这时，学生在跟着老师朗读的时候，也会模仿老师的语气，进而将情感代入文中，加深对文章的理解。通过这样的方式结束课堂教学，不仅可以提升学生的朗读水平，还可以使学生对教学内容进行回味，加深理解。
结束语
综上所述，一年级的学生，由于其年龄较小，对待事物充满好奇，而且，这一年纪的学生，思想不容易集中，不能够长时间的专注在同一件事情上面，所以老师在教学的过程中，要不断的对教学模式进行创新，根据学生的实际情况，结合教学内容，设计更加符合学生特点的教学方法，使学生对学习产生兴趣，只有这样，才可以逐步的活跃课堂氛围，使课堂充满生活气息，便于学生的学习以及综合素质的提升。
参考文献：
[1]贾玲丽.刍议语文教学的有效性策略[J].文学教育（中）.2013（05）：36-38.
[2]陆敬玲.在语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（中）.2014（22）：49-52.
【关键词】小学语文课堂 生活气息 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0047-02
引言
在传统教学模式的低气压情况下，小学的语文课堂气氛过于沉闷，这就导致学生们学习积极性不高，不利于老师顺利展开教学工作。对此，老师尝试发掘新型的教学模式，以便可以提高学生积极性，活跃课堂氛围，让学生可以在轻松愉悦的环境中学习和成长。以下，笔者将对调动小学语文课堂氛围的方法进行阐述。
一、研读教材，整合教材内容
教材作为知识的载体，在教育工作中占据着重要的作用，所以老师在开展教学工作之前，要熟读教材，深入研究教材中蕴含的知识，并且对教材大纲进行分析，将相关联的章节有效的结合在一起进行讲解。研读教材是每一位教育工作者必做的工作，只有将教材了解透彻，才可以掌握每一章节的难易程度，然后进行合理的排序，按照由易到难、循序渐进的原则对学生进行知识教学，以便学生可以更容易的接受知识，避免因为难易程度过于跳跃，使学生产生厌学的情绪。而且，只有完全掌握教材内容，才有助于老师对教材的灵活运用，便于制定切实可行的教学方案以及合理的安排教学进度[1]。
二、联系教材，创建情景课堂
学生在幼儿园时期一直接受游戏化的教学模式，所以，刚刚过渡到一年级，难免还处于以前的学习模式里，这就需要老师对学生的实际情况做出分析，制定符合学生的教学方法。而情景课堂的教学方法刚好可以满足这一点要求，情景课堂是指老师课题利用辅助的教学材料，也可以利用教学方法，结合教学内容，给学生创造一个生活或者是学习的情景，营造一个便于学习的氛围。具体方法如下：
（一）利用多媒体课件，激发学生兴趣
学生在上课开始的前几分钟，思绪还沉浸在课下玩耍的事情上，很难直接就跟对老师的思维进入课堂学习中，这时老师可以根据课程的相关内容制作精美的课件，利用多媒体技术展示给学生，吸引学生的注意力。例如老师在讲授《四个太阳》这一课的时候，可以根据课程内容播放一些相关视频，学生在看到视频中美丽的画面时，很容易被画面吸引，五分钟之后，学生的思绪已经完全被拉回课堂，这时，老师结束视频播放，学生们会对看到的视频内容相互讨论自己感兴趣的东西，而老师就可以利用这一点，将本节课程内容导入到课堂。通过播放相关视频的形式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，便于课堂教学的顺利展开。
（二）用提问的形式，发散学生思维
一年级的學生，对待事物都有强烈的好奇心，利用这一特点，老师就可以引导学生提出疑问，然后由学生们进行探讨，营造一个愉悦的课堂氛围，有助于学生的学习。接着上一部分《四个太阳》这一课题，老师可以在导入课件之后，给带领学生们朗读课文，在朗读课文的时候，观察学生的动态，然后引导提问，比如，老师可以说“生活中你们见到过几个太阳呢？”学生们会回答：“一个”，老师就可以继续引导，使学生们去思考为什么课文中却有四个太阳。每个太阳的颜色还各部相同，带着这种问题，学生们进行激烈的讨论，老师可以在这一过程中作为引导的成分，经过激烈的讨论之后学生们都有不同的答案，这时候，老师可以根据实际的情况，引导学生们知道这是因为作者利用四个颜色比喻成四个季节，希望一年四季都可以十分美好的主旨思想。在这一过程中，不仅激发了学生的求知欲，还活跃了课堂气氛，发散了学生的思維，使学生可以更容易的获取知识[2]。
三、利用朗读，使学生回味课堂
在课堂即将结束的时候，老师可以带领学生们对文章再次进行朗读，在朗读的时候注意投入感情到其中，使学生对教学知识再一次的进行回味。还是以《四个太阳》这一课为例，学生们在讨论中获取知识之后，情绪还处于比较激动的时候，老师可以让学生们都打开课本，然后跟着老师一起对文章进行再一次的朗读，在朗读的时候，老师要注意抑扬顿挫，尽量将文章的感情通过语气做出最好的诠释，这时，学生在跟着老师朗读的时候，也会模仿老师的语气，进而将情感代入文中，加深对文章的理解。通过这样的方式结束课堂教学，不仅可以提升学生的朗读水平，还可以使学生对教学内容进行回味，加深理解。
结束语
综上所述，一年级的学生，由于其年龄较小，对待事物充满好奇，而且，这一年纪的学生，思想不容易集中，不能够长时间的专注在同一件事情上面，所以老师在教学的过程中，要不断的对教学模式进行创新，根据学生的实际情况，结合教学内容，设计更加符合学生特点的教学方法，使学生对学习产生兴趣，只有这样，才可以逐步的活跃课堂氛围，使课堂充满生活气息，便于学生的学习以及综合素质的提升。
参考文献：
[1]贾玲丽.刍议语文教学的有效性策略[J].文学教育（中）.2013（05）：36-38.
[2]陆敬玲.在语文教学中培养学生的创新能力[J].文学教育（中）.2014（22）：49-52.