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摘要：现阶段的医学教育领域中，人体解剖学属于一种研究人体形态结构的重要学科，在整个医学教育中发挥着至关重要的医学基础作用。然而由于该学科内容的丰富性与专业性，对很多学生而言传统教学方法难以有效提升其学习兴趣和积极性，因此尽快优化现有教学方式，将人体解剖学教学与现代教育技术进行相互结合已经成为了大势所趋。在此之间，微课教学体现出了重要的教学应用价值，如何将微课应用于人体解剖学教学之中，发挥微课教学的直观性、趣味性优势，则成为了本文所讨论的重点内容。
关键词：医学教育;人体解剖学;人体形态结构;教学方式;微课教学应用
引言：
所谓微课，指的是将视频教学作为教学载体，在较短的时间内完成教学重难点讲解的目的，促进教学活动变得更具针对性与有效性。在微课教学中一般包括教学视频、教学设计、教学素材、教学课件、教学反思、随堂测试、学生反馈以及教学点评等环节，这些环节的共同构造与应用，可以有效发挥微课教学的教育教学优势，促使课堂教学成效得到进一步提升。
一、人体解剖学教学中应用微课教学的优势分析
（一）声像结合以提高教学直观性
众所周知，人体解剖学主要是针对人体形态结构、组织器官以及机体重要器官进行研究的一种医学基础学科，具有一定的抽象性和复杂性。但是在以往的传统医学教学方式应用中，既无法进一步提高学生们对教学内容的直观化理解，也未能够在实际教学中突出人体解剖学知识的立体性。事实上，对于人体解剖学知识而言，无论是在器官、结构、形态上均具有较强的立体感，传统教学很难突出这些基础知识的立体感，教师如果一直要求学生们去借助二维图形来进行三维图形的构建与想象，就会导致实际教学效果变得微乎其微，很难帮助学生们真正去认知、理解其中的教学知识。而在微课教学中，可以借助动画视频、音频图像等信息载体，在整合教学设计中，促进教学直观性的进一步提升，将教学内容生动形象地展示在学生们眼前，帮助学生们进行理解与记忆，在微课教学中有效掌握人体解剖学知识，从脑海中对人体解剖结构形成较为完整的认知结构[1]。
（二）鲜明主题以突出教学重难点
对于人体解剖学课程而言，其课程最为鲜明的特征在于，由于教材内容本身具有较为丰富的基础知识内容，但是传统教学方式很难将这些知识以系统化认知的过程展现在学生们面前，便于学生们形成系统知识体系，在实际教学中时常容易出现教學不分主次的现象。而在应用微课教学中，可以将教学时间进行有效缩减，在有限的教学时间内突出教学重难点内容，帮助学生们建立更加鲜明的学习目标，在实际解剖教学中通过微课学习以及时掌握教学知识点，促使整体教学效率得到有效提升。
（三）教学新颖以激发学生积极性
微课教学离不开互联网技术的应用，而微课视频的出现，可以为人体解剖学教学提供更为丰富的教学资源，在微课平台上为教师和学生呈现更具趣味性的微课视频。实际上，在微课视频的资源容量上普遍比较小，其视频格式可以支持绝大多数设备的播放，即便是将教学设计、教学课件、教学反思以及教学点评等教学资源进行相互结合，其容量大小也不会占用过多的内存。学生们可以随时随地连接微课平台以下载相应的学习课件，将其存储于手机、笔记本电脑等电子设备中供学生们开展个性化学习与线上互动教学，极大地激发了学生们的学习兴趣。
二、人体解剖学教学中应用微课的教学策略分析
（一）通过教学设计以完善教学内容
将微课应用于人体解剖学教学，需要及时通过教学设计完善实际教学内容，从中为学生们选取重难点知识以开展深层次讲解教学。比如在髋骨教学中，在教学设计中要能够将教学过程分为三个阶段，首先是髋骨标本教学内容，要让学生们在这其中更为明确地认识髋骨标本中的小结构组织，其次是在盆骨内外测量过程中，要将教学过程与临床工作进行相互结合，为学生们展示更为直观的盆骨内外测量过程，最后则需要让学生们思考髋骨的实际位置、组成结构、骨化标志等内容，尤其在骨化标志中需要充分体现出其临床意义[2]。而在心腔形态教学中，要能够利用微课资源清晰地展示心脏标本，针对心脏各部分结构组织进行详细讲解，为学生们指出整体瓣膜的实际位置以及形态特征。而学生们可以在这其中针对教学所提出的问题进行深度反思与思考，进一步理解不同瓣膜的实际作用等相关基础性知识。
（二）通过教学优化以提升教学效果
微课视频内容普遍短小又精悍，因此对教师的实际教学水平具有较高的要求。要能够真正发挥微课视频的教学优势，就必须要熟练地在短短十分钟内帮助学生们明确视频教学重难点内容。所以在实际教学设计中，要结合三点教学设计思路以促进教学设计得到进一步优化，从而真正达到提升教学效果的目的。首先在教学模型与教学标本选择中，教师要进行反复思考与斟酌，选取合理、适宜的标本模型，使教学标本与教学模型真正能够满足微课视频的教学需求;其次需要在教学过程中思考如何才能够真正让学生们看清楚解剖操作过程中所用到的方法与技巧，以便于帮助学生们有效掌握相关操作技巧，提高专业操作能力;最后则需要深入思考在微课教学中所用到的教学语言，只有正确地体现出教学语言的生动性与鲜明性特征，才能够提高学生们在微课教学中的理解与记忆。
（三）通过教学视频以加强教学理解
在实际应用微课教学的过程中，可以通过创新教学方法的方式优化教学、提高教学辅助作用。以人体神经系统传导课程内容为例，在实际教学中很多学生认为这节课教学内容具有一定的抽象性特征，而教师又常常依赖于文字描述讲解的方式进行教学，导致实际理解过程存在较为困难的现象，时间久了很容易对人体解剖学课程产生厌学感。所以在针对这样的教学现象，教师可以充分利用微课录制手段，为学生们应用三维动画的方式形象地展示神经传导过程，这样做的好处在于，充分利用了三维动画的动态性特征，使神经系统传导过程在视频上灵活地展现出来，促进教学的立体化特征得到提升，从而可以帮助学生们有效加深对人体神经系统传导过程等相关教学知识的理解质量。
（四）通过教学更新以拓展知识视野
随着时代发展与医学领域的进步，各类医学技术、国内医疗水平在此之间也在不断提升，对人体解剖学课程更提出了更高的要求。该课程需要体现出与时俱进的学科特征，及时更新相关教学内容与专业知识，将先进的医学知识、研究前沿动态信息展现在学生们眼前，并将其运用于微课视频制作过程中，使学生们能够及时了解行业最新动态与先进医学技术，帮助学生们及时更新课程学习观念[3]。所以在实际运用微课视频进行教学时，还可以充分利用互联网技术的优势及时更新微课资源，帮助学生们随时随地开展微课学习，拓展学生们对人体解剖学知识的知识视野，促使整体微课视频教学效果与教学先进性程度得到进一步提升。
三、结束语
总的来说，随着微课教学的大范围推广应用，对人体解剖学教学带来了更为显著的教学优势，既可以帮助教师减轻以往在教学知识梳理过程中的压力，也可以促进学生们提高对人体解剖学课程相关知识的理解与认识，使实际教学内容变得更加直观化、形象化，有效促进学生们对该课程的学习积极性得到进一步提升。与传统教学相比，学生们可以充分利用微课教学视频的精湛性、短暂性特征，随时随地进行线上学习，在及时掌握医学行业动态信息的同时，满足现时代的发展要求。
参考文献：
[1]全智. 微课在人体解剖学教学中的应用探讨[J]. 心血管外科杂志（电子版），2019，v.8（02）：54-55.
[2]刘殿辉. 关于微课在中职护理专业人体解剖学教学中的应用探究[J]. 中外交流，2019，026（016）：76-77.
[3]赵伟，章明星，潘建明，等. 人体解剖学网络微课的实践与研究[J]. 卫生职业教育，2018，35（001）：37-38.
关键词：医学教育;人体解剖学;人体形态结构;教学方式;微课教学应用
引言：
所谓微课，指的是将视频教学作为教学载体，在较短的时间内完成教学重难点讲解的目的，促进教学活动变得更具针对性与有效性。在微课教学中一般包括教学视频、教学设计、教学素材、教学课件、教学反思、随堂测试、学生反馈以及教学点评等环节，这些环节的共同构造与应用，可以有效发挥微课教学的教育教学优势，促使课堂教学成效得到进一步提升。
一、人体解剖学教学中应用微课教学的优势分析
（一）声像结合以提高教学直观性
众所周知，人体解剖学主要是针对人体形态结构、组织器官以及机体重要器官进行研究的一种医学基础学科，具有一定的抽象性和复杂性。但是在以往的传统医学教学方式应用中，既无法进一步提高学生们对教学内容的直观化理解，也未能够在实际教学中突出人体解剖学知识的立体性。事实上，对于人体解剖学知识而言，无论是在器官、结构、形态上均具有较强的立体感，传统教学很难突出这些基础知识的立体感，教师如果一直要求学生们去借助二维图形来进行三维图形的构建与想象，就会导致实际教学效果变得微乎其微，很难帮助学生们真正去认知、理解其中的教学知识。而在微课教学中，可以借助动画视频、音频图像等信息载体，在整合教学设计中，促进教学直观性的进一步提升，将教学内容生动形象地展示在学生们眼前，帮助学生们进行理解与记忆，在微课教学中有效掌握人体解剖学知识，从脑海中对人体解剖结构形成较为完整的认知结构[1]。
（二）鲜明主题以突出教学重难点
对于人体解剖学课程而言，其课程最为鲜明的特征在于，由于教材内容本身具有较为丰富的基础知识内容，但是传统教学方式很难将这些知识以系统化认知的过程展现在学生们面前，便于学生们形成系统知识体系，在实际教学中时常容易出现教學不分主次的现象。而在应用微课教学中，可以将教学时间进行有效缩减，在有限的教学时间内突出教学重难点内容，帮助学生们建立更加鲜明的学习目标，在实际解剖教学中通过微课学习以及时掌握教学知识点，促使整体教学效率得到有效提升。
（三）教学新颖以激发学生积极性
微课教学离不开互联网技术的应用，而微课视频的出现，可以为人体解剖学教学提供更为丰富的教学资源，在微课平台上为教师和学生呈现更具趣味性的微课视频。实际上，在微课视频的资源容量上普遍比较小，其视频格式可以支持绝大多数设备的播放，即便是将教学设计、教学课件、教学反思以及教学点评等教学资源进行相互结合，其容量大小也不会占用过多的内存。学生们可以随时随地连接微课平台以下载相应的学习课件，将其存储于手机、笔记本电脑等电子设备中供学生们开展个性化学习与线上互动教学，极大地激发了学生们的学习兴趣。
二、人体解剖学教学中应用微课的教学策略分析
（一）通过教学设计以完善教学内容
将微课应用于人体解剖学教学，需要及时通过教学设计完善实际教学内容，从中为学生们选取重难点知识以开展深层次讲解教学。比如在髋骨教学中，在教学设计中要能够将教学过程分为三个阶段，首先是髋骨标本教学内容，要让学生们在这其中更为明确地认识髋骨标本中的小结构组织，其次是在盆骨内外测量过程中，要将教学过程与临床工作进行相互结合，为学生们展示更为直观的盆骨内外测量过程，最后则需要让学生们思考髋骨的实际位置、组成结构、骨化标志等内容，尤其在骨化标志中需要充分体现出其临床意义[2]。而在心腔形态教学中，要能够利用微课资源清晰地展示心脏标本，针对心脏各部分结构组织进行详细讲解，为学生们指出整体瓣膜的实际位置以及形态特征。而学生们可以在这其中针对教学所提出的问题进行深度反思与思考，进一步理解不同瓣膜的实际作用等相关基础性知识。
（二）通过教学优化以提升教学效果
微课视频内容普遍短小又精悍，因此对教师的实际教学水平具有较高的要求。要能够真正发挥微课视频的教学优势，就必须要熟练地在短短十分钟内帮助学生们明确视频教学重难点内容。所以在实际教学设计中，要结合三点教学设计思路以促进教学设计得到进一步优化，从而真正达到提升教学效果的目的。首先在教学模型与教学标本选择中，教师要进行反复思考与斟酌，选取合理、适宜的标本模型，使教学标本与教学模型真正能够满足微课视频的教学需求;其次需要在教学过程中思考如何才能够真正让学生们看清楚解剖操作过程中所用到的方法与技巧，以便于帮助学生们有效掌握相关操作技巧，提高专业操作能力;最后则需要深入思考在微课教学中所用到的教学语言，只有正确地体现出教学语言的生动性与鲜明性特征，才能够提高学生们在微课教学中的理解与记忆。
（三）通过教学视频以加强教学理解
在实际应用微课教学的过程中，可以通过创新教学方法的方式优化教学、提高教学辅助作用。以人体神经系统传导课程内容为例，在实际教学中很多学生认为这节课教学内容具有一定的抽象性特征，而教师又常常依赖于文字描述讲解的方式进行教学，导致实际理解过程存在较为困难的现象，时间久了很容易对人体解剖学课程产生厌学感。所以在针对这样的教学现象，教师可以充分利用微课录制手段，为学生们应用三维动画的方式形象地展示神经传导过程，这样做的好处在于，充分利用了三维动画的动态性特征，使神经系统传导过程在视频上灵活地展现出来，促进教学的立体化特征得到提升，从而可以帮助学生们有效加深对人体神经系统传导过程等相关教学知识的理解质量。
（四）通过教学更新以拓展知识视野
随着时代发展与医学领域的进步，各类医学技术、国内医疗水平在此之间也在不断提升，对人体解剖学课程更提出了更高的要求。该课程需要体现出与时俱进的学科特征，及时更新相关教学内容与专业知识，将先进的医学知识、研究前沿动态信息展现在学生们眼前，并将其运用于微课视频制作过程中，使学生们能够及时了解行业最新动态与先进医学技术，帮助学生们及时更新课程学习观念[3]。所以在实际运用微课视频进行教学时，还可以充分利用互联网技术的优势及时更新微课资源，帮助学生们随时随地开展微课学习，拓展学生们对人体解剖学知识的知识视野，促使整体微课视频教学效果与教学先进性程度得到进一步提升。
三、结束语
总的来说，随着微课教学的大范围推广应用，对人体解剖学教学带来了更为显著的教学优势，既可以帮助教师减轻以往在教学知识梳理过程中的压力，也可以促进学生们提高对人体解剖学课程相关知识的理解与认识，使实际教学内容变得更加直观化、形象化，有效促进学生们对该课程的学习积极性得到进一步提升。与传统教学相比，学生们可以充分利用微课教学视频的精湛性、短暂性特征，随时随地进行线上学习，在及时掌握医学行业动态信息的同时，满足现时代的发展要求。
参考文献：
[1]全智. 微课在人体解剖学教学中的应用探讨[J]. 心血管外科杂志（电子版），2019，v.8（02）：54-55.
[2]刘殿辉. 关于微课在中职护理专业人体解剖学教学中的应用探究[J]. 中外交流，2019，026（016）：76-77.
[3]赵伟，章明星，潘建明，等. 人体解剖学网络微课的实践与研究[J]. 卫生职业教育，2018，35（001）：37-38.