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以问题解决为载体的课堂,可以设计“操作发现型”“阅读探究型”与“假设验证型”三种类型的数学问题,让学生获取直接经验、探索间接经验、建构新知体系,从而将学习过程转化为问题探究,在解决问题的过程中培养小学生的数学学习力。
关注问题设计,培养小学生数学学习力
【摘 要】
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以问题解决为载体的课堂,可以设计“操作发现型”“阅读探究型”与“假设验证型”三种类型的数学问题,让学生获取直接经验、探索间接经验、建构新知体系,从而将学习过程转化
【机 构】
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江苏苏州工业园区星澜学校
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年26期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“学习力导向下的小学数学教学研究”(课题编号:D/2020/02/159)的研究成果
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