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【内容摘要】在高中的历史教学中，我们在向学生叙述一个历史事件时，往往会利用一些历史性的文献来辅助课堂的教学。历史性的文献不仅能够丰富和完善教师的教学内容，还能加强历史事件的真实感，深刻学生对于历史的记忆与认知。因此，历史文献在高中历史的教学中的运用是十分重要的。本文就目前高中历史的教学现状，结合一些常见的教学问题，来简要论述如何在历史教学中有效的利用文献来展开教学活动，以及其对于整个课堂教学的影响，从而提升整个历史课堂教学的质量。
【关键词】高中历史 历史文献 作用与影响 教学方法
在高中的历史教学中，教师在运用历史文献来开展教学活动时，常常会存在以下两个个问题：一个是文献资料运用的太少；许多历史教师对于文献利用这一块可以说是比较少的，他们注重于教学的效率，在课堂上更为看重課程知识点的讲解与总结，忽略了历史教学的真正目的。第二个方面在于，教师对历史文献的呈现方式过于单一；大部分的教师在呈现历史教学内容时，往往只是通过一些简单的文字或者图片来进行一个表述；在呈现形式上不能很好的吸引学生的兴趣与注意力。因此，教师在开展历史教学活动时，一定要理清自己教学的目标：不是单纯的为了应试教育，而是要让学生能够通过读史明智。在教学内容的呈现上要更加多元，才能将那些枯燥的文本信息，转化成吸引学生主动去探索的知识。笔者结合自己近几年来的教学经验，历史文献在高中历史教学中的作用以及其呈现的方式。
一、激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力
历史文献作为一种影像或者文献资料，能很好地吸引学生的眼球，让他们的学习兴趣在课堂上得到一个短时的建立。这主要是因为学生更喜欢具体化、形象化的学习资料，这不仅有助于他们更好的去理解一个知识内容，更为重要的是历史文本中所蕴含的信息量往往比较，学生更喜欢通过直接接触文献的方式，来了解一个历史事件或者人物。
例如，我在教学高中近代史时，给学生介绍这段历史中一位比较有名的历史人物，比如胡适等人，我在教学的过程中，在课件上给学生呈现了他生平的一些经历以及与其相关的历史文献，并且在呈现的过程中我不会只是单纯的播放这些历史文献，而是就每一部分的历史文献，和学生都进行一个故事性的讲解。通过这种方式，学生的学习注意力得到有效的集中，他们甚至会主动的提出一些探究性的问题，和教师进行互动与交流。
二、丰富历史的教学内容，完善课堂教学
在高中的历史教学中，历史文献还有一个十分显著的作用。即丰富的了历史的教学内容，完善了教师的教学体系。这主要是由于我们采用的课堂教学中历史课本的教学内容是十分单薄的，它对一个历史事件、历史阶段乃至历史人物的呈现，是一种总结性的概述。教材内容只能勾勒出一个历史事件大概的轮廓，而不能细致而深刻的将一些史实进行呈现。因此，我们在教学的过程中，就势必要借助一些历史文献，来完善这样的一个知识结构。
例如，我在教学高中历史中的鸦片战争这一内容时，我在开展教学活动中，加入了大量的历史性文献。比如，我在一开始的教学情境的创设中，就直接用了林则徐虎门销烟的图片，然后提问学生，这个事件发生在什么时候？它导致了什么样的历史事件的产生？然后随着课程的深入，我继续结合教学内容，呈现出大量的历史性的照片以及文献。比如，在鸦片战争的以后，他们签订的合约的样式、当时的场景等，我都一一给学生们进行展示。通过这种方式，整个历史事件将不再是一个书面的文字，它会在学生的脑海中变得更加立体。
三、加强历史教学的真实性，提高教学的严谨性
将历史文献运用到课堂教学中来，还有一个十分显著的好处在于，它能让整个历史事件变得更加真实，尤其是对于一些较为沉重或者悲催的历史真相，这种文献的利用会大大提高了教师教学的严谨性，也会让学生在观看历史文献的过程中，产生一个深深的共鸣。
例如，我在教学中国抗日战争中的历史事件——南京大屠杀时，整个课堂的教学内容我都会用到历史文献来呈现。为了能够让学生具体的感受到当时正常屠杀所带来的惨烈，同时又让学生回避一些过于血腥的画面。我在教学的过程中主要是通过故事与文献讲解的结合，来进行讲解的。比如：当时一个较为著名的拉贝日记、修道院对于中国女学生的一个保护等。这些事件的叙述，在课堂上引发了一个非常强烈的反应。在这个时候，教师必须调节好学生的情绪，不能光把十分负面的一个呈现给学生，而是要结合一些战后历史材料，来调节学生对于民族矛盾的看法。
结语
在高中的历史教学中，教师要结合具体的教学内容，来选择合适的历史教学文献。这是丰富教师课堂教学内容，完善课堂教学的主要途径之一；而且由于历史本身是一门对已过去历史的一种回顾性的教学，文献的运用还能加强历史的真实性，深化学生对于历史的认识。同样，合适的历史文献的运用还可以激发学生对于历史这门学科的学习兴趣，让学生的学习注意力得到有效的集中，对于教师教学活动的开展有很有帮助的。值得注意的是，教师在将历史文献引入到课程教学的过程中来时，一定要注意历史文献的呈现方式，要尽可能的多样化、媒体化，这样才能快速的吸引学生的学习兴趣，也节约了教师的教学时间。
【参考文献】
[1] 李成. 探析在高中历史教学中历史文献的教学作用[J]. 教育周刊，2012（02）.
[2] 张青山. 如何利用历史文献来提高高中历史的教学作用[J]. 科学教育，2014 （03）.
【关键词】高中历史 历史文献 作用与影响 教学方法
在高中的历史教学中，教师在运用历史文献来开展教学活动时，常常会存在以下两个个问题：一个是文献资料运用的太少；许多历史教师对于文献利用这一块可以说是比较少的，他们注重于教学的效率，在课堂上更为看重課程知识点的讲解与总结，忽略了历史教学的真正目的。第二个方面在于，教师对历史文献的呈现方式过于单一；大部分的教师在呈现历史教学内容时，往往只是通过一些简单的文字或者图片来进行一个表述；在呈现形式上不能很好的吸引学生的兴趣与注意力。因此，教师在开展历史教学活动时，一定要理清自己教学的目标：不是单纯的为了应试教育，而是要让学生能够通过读史明智。在教学内容的呈现上要更加多元，才能将那些枯燥的文本信息，转化成吸引学生主动去探索的知识。笔者结合自己近几年来的教学经验，历史文献在高中历史教学中的作用以及其呈现的方式。
一、激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力
历史文献作为一种影像或者文献资料，能很好地吸引学生的眼球，让他们的学习兴趣在课堂上得到一个短时的建立。这主要是因为学生更喜欢具体化、形象化的学习资料，这不仅有助于他们更好的去理解一个知识内容，更为重要的是历史文本中所蕴含的信息量往往比较，学生更喜欢通过直接接触文献的方式，来了解一个历史事件或者人物。
例如，我在教学高中近代史时，给学生介绍这段历史中一位比较有名的历史人物，比如胡适等人，我在教学的过程中，在课件上给学生呈现了他生平的一些经历以及与其相关的历史文献，并且在呈现的过程中我不会只是单纯的播放这些历史文献，而是就每一部分的历史文献，和学生都进行一个故事性的讲解。通过这种方式，学生的学习注意力得到有效的集中，他们甚至会主动的提出一些探究性的问题，和教师进行互动与交流。
二、丰富历史的教学内容，完善课堂教学
在高中的历史教学中，历史文献还有一个十分显著的作用。即丰富的了历史的教学内容，完善了教师的教学体系。这主要是由于我们采用的课堂教学中历史课本的教学内容是十分单薄的，它对一个历史事件、历史阶段乃至历史人物的呈现，是一种总结性的概述。教材内容只能勾勒出一个历史事件大概的轮廓，而不能细致而深刻的将一些史实进行呈现。因此，我们在教学的过程中，就势必要借助一些历史文献，来完善这样的一个知识结构。
例如，我在教学高中历史中的鸦片战争这一内容时，我在开展教学活动中，加入了大量的历史性文献。比如，我在一开始的教学情境的创设中，就直接用了林则徐虎门销烟的图片，然后提问学生，这个事件发生在什么时候？它导致了什么样的历史事件的产生？然后随着课程的深入，我继续结合教学内容，呈现出大量的历史性的照片以及文献。比如，在鸦片战争的以后，他们签订的合约的样式、当时的场景等，我都一一给学生们进行展示。通过这种方式，整个历史事件将不再是一个书面的文字，它会在学生的脑海中变得更加立体。
三、加强历史教学的真实性，提高教学的严谨性
将历史文献运用到课堂教学中来，还有一个十分显著的好处在于，它能让整个历史事件变得更加真实，尤其是对于一些较为沉重或者悲催的历史真相，这种文献的利用会大大提高了教师教学的严谨性，也会让学生在观看历史文献的过程中，产生一个深深的共鸣。
例如，我在教学中国抗日战争中的历史事件——南京大屠杀时，整个课堂的教学内容我都会用到历史文献来呈现。为了能够让学生具体的感受到当时正常屠杀所带来的惨烈，同时又让学生回避一些过于血腥的画面。我在教学的过程中主要是通过故事与文献讲解的结合，来进行讲解的。比如：当时一个较为著名的拉贝日记、修道院对于中国女学生的一个保护等。这些事件的叙述，在课堂上引发了一个非常强烈的反应。在这个时候，教师必须调节好学生的情绪，不能光把十分负面的一个呈现给学生，而是要结合一些战后历史材料，来调节学生对于民族矛盾的看法。
结语
在高中的历史教学中，教师要结合具体的教学内容，来选择合适的历史教学文献。这是丰富教师课堂教学内容，完善课堂教学的主要途径之一；而且由于历史本身是一门对已过去历史的一种回顾性的教学，文献的运用还能加强历史的真实性，深化学生对于历史的认识。同样，合适的历史文献的运用还可以激发学生对于历史这门学科的学习兴趣，让学生的学习注意力得到有效的集中，对于教师教学活动的开展有很有帮助的。值得注意的是，教师在将历史文献引入到课程教学的过程中来时，一定要注意历史文献的呈现方式，要尽可能的多样化、媒体化，这样才能快速的吸引学生的学习兴趣，也节约了教师的教学时间。
【参考文献】
[1] 李成. 探析在高中历史教学中历史文献的教学作用[J]. 教育周刊，2012（02）.
[2] 张青山. 如何利用历史文献来提高高中历史的教学作用[J]. 科学教育，2014 （03）.