论文部分内容阅读
摘要：在新课改、新教材的背景下，如何打造高效课堂已成为每一位教师所追求的教学目标。其中，音乐鉴赏课作为高中音乐的主要教学内容之一，更加受到广大教师的关注与重视。通过音乐鉴赏课的有效开展，不仅可以增强学生的审美情操、激其学生审美情感上的共鸣，还可以帮助学生舒缓高考的学习压力，让学生的身心得到一定程度的放松，以更加饱满的精神状态投入到学习活动中。本文将围绕“浅析新课改新教材下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课”这一主题展开进一步探究。
关键词：新课改;新教材;高中音乐;鉴赏课;高效
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在高中阶段，面对高考，无论是心理上还是生理上，学生都将承受不小的压力。虽然说有压力才有动力，但是如果压力太大了，对学生来说则并不是一件好事。因此，音乐学科作为培养学生良好音乐素养、增强学生审美情操，帮助学生舒缓压力、放松身心的一门学科，自然“肩负重任”。其中，音乐鉴赏作为高中音乐教学的主要内容，应该如何在新课改、新教材的背景下，实现教学效率的提升，打造出一个更加高效的音乐课堂呢？笔者认为，若想达到上述目标，教师可以从比较、对话、体验三个方面入手，具体展开方式如下：
一、采取比较式教学法
在小学、初中、高中阶段，音乐一直都不是学生的学习重心，音乐鉴赏能力也尚处于萌芽阶段，并不具备特别高深的音乐鉴赏能力。然而，在生活经验、学习经验的积累下，学生还是可以在音乐欣赏中感受到美好的情感，享受音乐带来的放松和愉悦。基于此，为提高音乐鉴赏课堂教学效果，教师即可根据学生音乐鉴赏能力现状，采取比较式的教学方法，通过对不同曲风、不同内涵、不同情感音乐的比较与欣赏，增强学生音乐鉴赏能力。
例如，在鉴赏《草原牧歌》这首音乐时，这是一首节奏较快的音乐作品。基于此，為帮助学生理解这首音乐中激昂饱满的情绪、宏伟大气的旋律以及音乐中所包含的民族情感内涵，教师即可在《草原牧歌》这首音乐欣赏过后，为学生播放一首与《草原牧歌》节奏情感完全不同的音乐作品，如《星空》、《天空之城》、《柔如彩虹》等。如此一来，在快节奏与慢节奏的交叉欣赏下，方可增强学生音乐理解的敏感性，在对比之下感受到不同音乐、曲子之间的差别，更好的体会《草原牧歌》中激昂饱满的情绪、宏伟大气的旋律以及音乐中所包含的民族情感内涵，实现这一音乐鉴赏课的鉴赏目标。
二、采取对话式教学法
众所周知，优秀、高效的课堂教学，一定是建立在师生有效沟通、交流的基础上的。若是没有对话、没有交流，只有教师一个人在滔滔不绝的讲授知识，那么学生知识学习、吸收的效果一定不会太理想。因此，为提高音乐鉴赏课的教学效率，教师即可采取对话式的教学方法，让学生真的的参与到课堂中来，从而帮助教师把握学生的学习情况，分析学生的学习需求，针对学生的学习现状来设计、调整教学活动，帮助学生更好的进行音乐鉴赏。
例如，在鉴赏《长江之歌》这首音乐时，教师即可在学生欣赏音乐的过程中，针对《长江之歌》这首曲子的内涵等要素展开提问，来帮助学生明确思考问题的方向，以此实现对话式教学的目的。教师几个创设一个更加自由、开放、欢乐的鉴赏氛围，让学生将自己对《长江之歌》这首音乐的欣赏感受与同学、教师进行交流，以此促进学生理解能力、想象能力、审美能力的提升。在这一对话交流过程中，需要注意的是，对于学生对于音乐欣赏的看法，教师应给予更多倾听的耐心，当学生在音乐鉴赏中出现错误理解时，注意纠正的语言技巧，通过引导的方式来将学生引回“正轨”，而不是直接否定学生的想法。此外，当学生在音乐鉴赏中有新奇的想法、独特的观点时，则需教师给予肯定与表扬，以保证学生音乐鉴赏的积极性与热情，实现这一音乐鉴赏的鉴赏目标。
三、采取体验式教学法
在教学过程中，体验式教学法的应用十分广泛，不仅可以应用到语文、数学等工具性学科中，还可以应用到美术、音乐等艺术类学科中。因此，在音乐鉴赏教学过程中，教师即可采取体验式教学的鉴赏方法，增强学生的音乐鉴赏能力，为学生提供更多欣赏、分析、品味、思考的空间，以此加深学生对鉴赏音乐的理解。
例如，在鉴赏《上去高山望平川》这首音乐时，教师即可采取体验式教学方法。首先，教师可以重复播放这首曲子，让学生在反复倾听中慢慢品味这首歌曲的情感内涵，鼓励学生将自己对于这首歌曲的想法用文字的方式表达出来。而后，教师即可鼓励学生对《上去高山望平川》这首歌曲进行学习，组织班级学生进行大合唱。最后，在学习过程中，学生便会对这首歌曲理解的更加深刻，体会到这首歌曲中多包涵的气息品质。于此同时，在大合唱的过程中，还可以增强学生的合作精神与集体荣誉感，这对学生的一生都是受益无穷的。
总结：
总而言之，在高中阶段，学生的学习情况固然重要，然而学生的心理情况、心理健康问题也同样重要。若想使得学生在高中阶段具备良好的心理素质、心理素养，则需教师对音乐鉴赏这一课程给予更多重视，遵循新课改、新教材的新标准，采取更高效、更可行的新方法，为学生提供更加高质量的音乐鉴赏课，在增强学生审美情操、音乐素养的同时为学生的身心带来放松，让学生以更加积极、更加饱满的精神状态来迎接学习上的挑战，使得学生成长为一名身心健康、才智双全的优秀人才。
参考文献
[1]李华平.浅谈高中音乐鉴赏课堂优化开展策略[J].智力，2020（25）：165-166.
[2]陈艳春.新课改背景下高中音乐教学的创新[J].基础教育论坛，2020（20）：65-66.
关键词：新课改;新教材;高中音乐;鉴赏课;高效
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在高中阶段，面对高考，无论是心理上还是生理上，学生都将承受不小的压力。虽然说有压力才有动力，但是如果压力太大了，对学生来说则并不是一件好事。因此，音乐学科作为培养学生良好音乐素养、增强学生审美情操，帮助学生舒缓压力、放松身心的一门学科，自然“肩负重任”。其中，音乐鉴赏作为高中音乐教学的主要内容，应该如何在新课改、新教材的背景下，实现教学效率的提升，打造出一个更加高效的音乐课堂呢？笔者认为，若想达到上述目标，教师可以从比较、对话、体验三个方面入手，具体展开方式如下：
一、采取比较式教学法
在小学、初中、高中阶段，音乐一直都不是学生的学习重心，音乐鉴赏能力也尚处于萌芽阶段，并不具备特别高深的音乐鉴赏能力。然而，在生活经验、学习经验的积累下，学生还是可以在音乐欣赏中感受到美好的情感，享受音乐带来的放松和愉悦。基于此，为提高音乐鉴赏课堂教学效果，教师即可根据学生音乐鉴赏能力现状，采取比较式的教学方法，通过对不同曲风、不同内涵、不同情感音乐的比较与欣赏，增强学生音乐鉴赏能力。
例如，在鉴赏《草原牧歌》这首音乐时，这是一首节奏较快的音乐作品。基于此，為帮助学生理解这首音乐中激昂饱满的情绪、宏伟大气的旋律以及音乐中所包含的民族情感内涵，教师即可在《草原牧歌》这首音乐欣赏过后，为学生播放一首与《草原牧歌》节奏情感完全不同的音乐作品，如《星空》、《天空之城》、《柔如彩虹》等。如此一来，在快节奏与慢节奏的交叉欣赏下，方可增强学生音乐理解的敏感性，在对比之下感受到不同音乐、曲子之间的差别，更好的体会《草原牧歌》中激昂饱满的情绪、宏伟大气的旋律以及音乐中所包含的民族情感内涵，实现这一音乐鉴赏课的鉴赏目标。
二、采取对话式教学法
众所周知，优秀、高效的课堂教学，一定是建立在师生有效沟通、交流的基础上的。若是没有对话、没有交流，只有教师一个人在滔滔不绝的讲授知识，那么学生知识学习、吸收的效果一定不会太理想。因此，为提高音乐鉴赏课的教学效率，教师即可采取对话式的教学方法，让学生真的的参与到课堂中来，从而帮助教师把握学生的学习情况，分析学生的学习需求，针对学生的学习现状来设计、调整教学活动，帮助学生更好的进行音乐鉴赏。
例如，在鉴赏《长江之歌》这首音乐时，教师即可在学生欣赏音乐的过程中，针对《长江之歌》这首曲子的内涵等要素展开提问，来帮助学生明确思考问题的方向，以此实现对话式教学的目的。教师几个创设一个更加自由、开放、欢乐的鉴赏氛围，让学生将自己对《长江之歌》这首音乐的欣赏感受与同学、教师进行交流，以此促进学生理解能力、想象能力、审美能力的提升。在这一对话交流过程中，需要注意的是，对于学生对于音乐欣赏的看法，教师应给予更多倾听的耐心，当学生在音乐鉴赏中出现错误理解时，注意纠正的语言技巧，通过引导的方式来将学生引回“正轨”，而不是直接否定学生的想法。此外，当学生在音乐鉴赏中有新奇的想法、独特的观点时，则需教师给予肯定与表扬，以保证学生音乐鉴赏的积极性与热情，实现这一音乐鉴赏的鉴赏目标。
三、采取体验式教学法
在教学过程中，体验式教学法的应用十分广泛，不仅可以应用到语文、数学等工具性学科中，还可以应用到美术、音乐等艺术类学科中。因此，在音乐鉴赏教学过程中，教师即可采取体验式教学的鉴赏方法，增强学生的音乐鉴赏能力，为学生提供更多欣赏、分析、品味、思考的空间，以此加深学生对鉴赏音乐的理解。
例如，在鉴赏《上去高山望平川》这首音乐时，教师即可采取体验式教学方法。首先，教师可以重复播放这首曲子，让学生在反复倾听中慢慢品味这首歌曲的情感内涵，鼓励学生将自己对于这首歌曲的想法用文字的方式表达出来。而后，教师即可鼓励学生对《上去高山望平川》这首歌曲进行学习，组织班级学生进行大合唱。最后，在学习过程中，学生便会对这首歌曲理解的更加深刻，体会到这首歌曲中多包涵的气息品质。于此同时，在大合唱的过程中，还可以增强学生的合作精神与集体荣誉感，这对学生的一生都是受益无穷的。
总结：
总而言之，在高中阶段，学生的学习情况固然重要，然而学生的心理情况、心理健康问题也同样重要。若想使得学生在高中阶段具备良好的心理素质、心理素养，则需教师对音乐鉴赏这一课程给予更多重视，遵循新课改、新教材的新标准，采取更高效、更可行的新方法，为学生提供更加高质量的音乐鉴赏课，在增强学生审美情操、音乐素养的同时为学生的身心带来放松，让学生以更加积极、更加饱满的精神状态来迎接学习上的挑战，使得学生成长为一名身心健康、才智双全的优秀人才。
参考文献
[1]李华平.浅谈高中音乐鉴赏课堂优化开展策略[J].智力，2020（25）：165-166.
[2]陈艳春.新课改背景下高中音乐教学的创新[J].基础教育论坛，2020（20）：65-66.