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【摘 要】 在当代“立德树人”成为教育的根本任务，作为一名中学的班主任老师，承担着学生德育教育的重要使命，本文立足大环境和背景，就班级德育教育工作的实际开展背景和开展情况及需要注意的问题进行详细地论述，阐述班级德育工作之我见，将自己的经验和想法与各位同仁一同交流，达到互学互鉴的目的，让德育工作生根发芽，落到实处。
【关键词】 立德树人 德育教育 班主任 活动开展
“立德树人”任务的提出让学校和教师意识到对学生的德育品质培养至关重要，在中学生的德育教育中，班主任的德育工作是不可或缺的，将德育工作纳入班级的实际管理中，提高班集体的凝聚力和学生的德育素质，让“立德树人”的贯穿于学生的一言一行，本文结合笔者的班主任工作经历，将班级德育特色和问题进行展示，以便于更深刻的对班级德育工作进行记录，对以后的工作起到更好的借鉴作用。
一、班级德育工作开展的背景
班主任的班级德育工作的开展往往不是盲目进行的，也不能是学校规定和制定的任务，真正的班级德育教育要起到效果，学校的德育要求和任务只能作为一定的参考，班主任应该根据学生出现的具体问题或者某一阶段的具体心理倾向开展德育工作，这样才能落到实处，笔者班级德育工作进行的背景如下：
（一）“立德树人”的教育任务要求提高学生的公民道德水平
现今“立德树人”越来越成为社会对公民的普遍要求，不仅是个人需要品德的培养和约束，一个国家的公民品德和公民素质也至关重要，当代社会经济全球化，外交国际化，文化多元化，与世界联系越来越紧密，青年的一代更是未来中国的铭牌，也是中国走向国际的重要代言人，青年一代的品德素质代表着中国，青年一代的言语作为象征着中国，因此“立德树人”的教育任务要从小抓起，从青少年时期就要树立，学校和班级就成为了青少年教育中落实“立德树人”，培养德才兼备人才的主要阵地。
（二）具体的校情和班情要求培养学生的德育能力
根据本人的班主任工作经验和在校工作经验发现，笔者班级里的学生德育水平不高，德育能力缺失，这种表现尤其是到了初二年级越来越明显，这给我的班主任工作带来了极大的挑战，也是这个时候，我开始思考要根据学校和班级的具体情况落实“立德树人”，开展德育工作，培养学生的德育能力。
（三）部分家庭教育的疏忽和网络信息的消极影响，要求加强对学生的德育教育
现代社会生活节奏快，对成年人的工作要求多，很多家长面临着工作和孩子教育的双重压力，无法兼顾二者，导致忽略的孩子的家庭教育，特别是在孩子习惯培养、品德确立等方面没有引起注意，导致孩子与家长零沟通和交流。也成为班级德育工作中的一个重要方面。
二、班级德育工作的具体开展情况
通过跟学生们在初一整整一年的相处，班主任工作日志的记录，详细地了解了班级学生的具体情况，在了解中发现学生的德育问题并不是整体的，而是存在一定的个体性，很多人德育教育上缺失的教育是不一样的，根据这种情况，我把全班的学生的德育情况大体做了记录，分为综合德育教育良好者、爱国情怀缺失者、校园集体感缺失者、感恩意识缺失者、传统文化缺失者这五类，根据这五类德育情况，结合“立德树人”的教育任务，我订立了以加强社会主义核心价值观体系教育为核心的爱国、爱校和爱家教育和以加强和完善中华传统文化教育为核心的修身教育。将全班42人分为5个小组，班上存在一类问题的学生为一个小组的组员，集中以这个小组为核心，由小组制定和安排具体德育工作，全班同学参与感受，来加深改变该小组的某一种德育缺失，让小组成员在实际活动中，感受这种德育力量的重要性，每次活动进行集体大会，讨论感受，并写成班级日记作为班级回忆进行记录。
三、班级德育工作中需要注意的问题
作为班主任是班级德育工作中的核心和带头人，笔者结合对初二年级班级德育工作的参与和开展情况的记录，发现在任何看似完美的德育工作计划中，都会在实际的工作开展中有些需要注意问题，现特提出，以供给更多的班主任工作者提供借鉴。
（一）“立德树人”的实践性更重要。
班主任的德育工作不是單方面的为了迎合形式而进行的“立德树人”，而是真正要落实到学生的生活实践当中“立德树人”，要在德育工作正式开展之前，对学生进行一定时期的观察和了解，并对学生的品行和德育基础进行相关的记录。
（二）落实线上活动开展的同时，深入线下活动交流更重要
我们进行德育活动的关键就是让德育有力量、有深度、有影响，因此在德育工作开展结束后，一定要注意对德育工作的班主任自己的协调反思以及学生组织活动问题和感受的反思，并且记录在册，等到下次开展活动时会起到很好的借鉴作用。
（三）在德育教育中不能“抓大放小”要做到“大德育”和“小德育”并用
“大德育”是指为解决大部分学生的重大德育问题而开展的德育活动，这种德育问题比较严重，需要的德育时间比较长，而“小德育”往往又被称为“微德育”，这种德育问题一般比较小，而且是生活中屡屡发生的小德育缺失，在班主任工作中往往会出现“抓大放小”，忽视“小德育”的问题，这是万万不可的，很多问题容易积少成多，聚小成大，所以在班级管理中我们应该还要适时的设立一定的“微时间”，来解决“小德育”问题。
（四）紧跟信息时代步伐，善于开展“网络德育”
“网络德育”指的是善用网络信息资源开展的德育活动，“网络德育”并不是什么资源都在网上照搬照抄，不结合班级实际情况开展德育，“网络德育”要谨慎使用，他并不是起到主导作用的德育方式，而是辅助学生的生活实际开展进行。
在新时代思想政策的引领下，学校的德育工作将面临更多的机遇和挑战，学校德育必须以学生为中心，关注学生的需要和体验，从学生的成长和发展需要出发来设定德育目标和组织德育活动。让学生成为有理想、有道德、有信念的社会主义建设者和接班人。
【关键词】 立德树人 德育教育 班主任 活动开展
“立德树人”任务的提出让学校和教师意识到对学生的德育品质培养至关重要，在中学生的德育教育中，班主任的德育工作是不可或缺的，将德育工作纳入班级的实际管理中，提高班集体的凝聚力和学生的德育素质，让“立德树人”的贯穿于学生的一言一行，本文结合笔者的班主任工作经历，将班级德育特色和问题进行展示，以便于更深刻的对班级德育工作进行记录，对以后的工作起到更好的借鉴作用。
一、班级德育工作开展的背景
班主任的班级德育工作的开展往往不是盲目进行的，也不能是学校规定和制定的任务，真正的班级德育教育要起到效果，学校的德育要求和任务只能作为一定的参考，班主任应该根据学生出现的具体问题或者某一阶段的具体心理倾向开展德育工作，这样才能落到实处，笔者班级德育工作进行的背景如下：
（一）“立德树人”的教育任务要求提高学生的公民道德水平
现今“立德树人”越来越成为社会对公民的普遍要求，不仅是个人需要品德的培养和约束，一个国家的公民品德和公民素质也至关重要，当代社会经济全球化，外交国际化，文化多元化，与世界联系越来越紧密，青年的一代更是未来中国的铭牌，也是中国走向国际的重要代言人，青年一代的品德素质代表着中国，青年一代的言语作为象征着中国，因此“立德树人”的教育任务要从小抓起，从青少年时期就要树立，学校和班级就成为了青少年教育中落实“立德树人”，培养德才兼备人才的主要阵地。
（二）具体的校情和班情要求培养学生的德育能力
根据本人的班主任工作经验和在校工作经验发现，笔者班级里的学生德育水平不高，德育能力缺失，这种表现尤其是到了初二年级越来越明显，这给我的班主任工作带来了极大的挑战，也是这个时候，我开始思考要根据学校和班级的具体情况落实“立德树人”，开展德育工作，培养学生的德育能力。
（三）部分家庭教育的疏忽和网络信息的消极影响，要求加强对学生的德育教育
现代社会生活节奏快，对成年人的工作要求多，很多家长面临着工作和孩子教育的双重压力，无法兼顾二者，导致忽略的孩子的家庭教育，特别是在孩子习惯培养、品德确立等方面没有引起注意，导致孩子与家长零沟通和交流。也成为班级德育工作中的一个重要方面。
二、班级德育工作的具体开展情况
通过跟学生们在初一整整一年的相处，班主任工作日志的记录，详细地了解了班级学生的具体情况，在了解中发现学生的德育问题并不是整体的，而是存在一定的个体性，很多人德育教育上缺失的教育是不一样的，根据这种情况，我把全班的学生的德育情况大体做了记录，分为综合德育教育良好者、爱国情怀缺失者、校园集体感缺失者、感恩意识缺失者、传统文化缺失者这五类，根据这五类德育情况，结合“立德树人”的教育任务，我订立了以加强社会主义核心价值观体系教育为核心的爱国、爱校和爱家教育和以加强和完善中华传统文化教育为核心的修身教育。将全班42人分为5个小组，班上存在一类问题的学生为一个小组的组员，集中以这个小组为核心，由小组制定和安排具体德育工作，全班同学参与感受，来加深改变该小组的某一种德育缺失，让小组成员在实际活动中，感受这种德育力量的重要性，每次活动进行集体大会，讨论感受，并写成班级日记作为班级回忆进行记录。
三、班级德育工作中需要注意的问题
作为班主任是班级德育工作中的核心和带头人，笔者结合对初二年级班级德育工作的参与和开展情况的记录，发现在任何看似完美的德育工作计划中，都会在实际的工作开展中有些需要注意问题，现特提出，以供给更多的班主任工作者提供借鉴。
（一）“立德树人”的实践性更重要。
班主任的德育工作不是單方面的为了迎合形式而进行的“立德树人”，而是真正要落实到学生的生活实践当中“立德树人”，要在德育工作正式开展之前，对学生进行一定时期的观察和了解，并对学生的品行和德育基础进行相关的记录。
（二）落实线上活动开展的同时，深入线下活动交流更重要
我们进行德育活动的关键就是让德育有力量、有深度、有影响，因此在德育工作开展结束后，一定要注意对德育工作的班主任自己的协调反思以及学生组织活动问题和感受的反思，并且记录在册，等到下次开展活动时会起到很好的借鉴作用。
（三）在德育教育中不能“抓大放小”要做到“大德育”和“小德育”并用
“大德育”是指为解决大部分学生的重大德育问题而开展的德育活动，这种德育问题比较严重，需要的德育时间比较长，而“小德育”往往又被称为“微德育”，这种德育问题一般比较小，而且是生活中屡屡发生的小德育缺失，在班主任工作中往往会出现“抓大放小”，忽视“小德育”的问题，这是万万不可的，很多问题容易积少成多，聚小成大，所以在班级管理中我们应该还要适时的设立一定的“微时间”，来解决“小德育”问题。
（四）紧跟信息时代步伐，善于开展“网络德育”
“网络德育”指的是善用网络信息资源开展的德育活动，“网络德育”并不是什么资源都在网上照搬照抄，不结合班级实际情况开展德育，“网络德育”要谨慎使用，他并不是起到主导作用的德育方式，而是辅助学生的生活实际开展进行。
在新时代思想政策的引领下，学校的德育工作将面临更多的机遇和挑战，学校德育必须以学生为中心，关注学生的需要和体验，从学生的成长和发展需要出发来设定德育目标和组织德育活动。让学生成为有理想、有道德、有信念的社会主义建设者和接班人。