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“兴趣是人生最好的老师”。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，充分利用学生爱玩的天性，精心设计每一节课，创设良好的学习情境，时刻注重培养学生的学习兴趣。
信息技术教学兴趣游戏创设情境优化方法《信息技术》作为新课程改革的一门新兴学科，如果在教学中一味地对学生进行理论说教，容易使学生逐渐失去对计算机的学习兴趣，从而产生枯燥感。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画和看电影。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍的效果。那么，如何在信息技术教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、游戏入门，激发学生的学习兴趣
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。于是我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，失去兴趣，更不愿练习了。经过充分考虑学生学习的实际情况，我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”“吃苹果”“青蛙过河”“打地鼠”“警察抓小偷”等游戏，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用，并有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，也促使学生自觉去学习计算机知识。
二、精心设计课前导入，培养学生的学习兴趣
俗话说的好：“良好的开始是成功的一半”。在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在小学信息技术教学中，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在《制作贺卡》教学时，我首先让学生欣赏一些图文并茂的有关泰山风景的精美作品。学生看后，很快便议论起来“真漂亮！”“老师，你是怎么做出这么好看的贺卡的？”这时我就抓住时机告诉学生：“这些作品都是在 PowerPoint中制作出来的，并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥你们的想象力，你们同样可以做到，而且还可以比我做得更好。”这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样的导入，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
三、创设轻松和谐教学情境，任务驱动，诱发学生的学习兴趣
信息技术课具有鲜明的动手操作性。学生往往一旦进入机房，就会仰制不住自己，根本不予理会老师的说教。因此，调控好学生是上好信息技术课的关键。在教学中教师要针对小学生的心理特点，调整教学内容，创设教学情境,精心设计教学程序，明确本课教学任务，让学生感到有新意、有目标，从而调动学生学习兴趣，自觉实现从“要我学”到“我要学”的飞跃。我在进行《资源管理器》教学时，一开始我利用唐僧师徒四人去西天取经，来到火焰山，悟空去找芭蕉扇，我告诉学生宝扇藏在一个文件夹中，我出示路径，有的学生用资源管理器很快找到宝扇，引出任务一“怎样打开资源管理器”，然后让学生创建文件夹把“宝扇”藏起来，“八戒”来取“芭蕉扇”，看到很多文件夹，不知藏在哪，引出下一个任务“给文件夹”重命名，最后完成“红孩儿”出示的闯关练习。经过同学们共同努力，帮助师徒四人顺利过了火焰山。通过本课情境的创设，大家都投身到情境中，兴趣极高，不知不觉一节课上完了，任务完成了，本课的知识点同学们也轻松掌握了，创设合适的情境极大地激发了学生学习信息技术的兴趣。
四、优化教学方法，增强学生学习兴趣
小学生年龄小，认知水平还不成熟，如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，我通常会借用一些方法来较好地解决这一问题。
1.形象的比喻
信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难理解，小学生难以接受和消化，适当用一些通俗易懂的比喻和贴近生活的例子来讲解，有助于提高他们听课的兴趣，也达到了帮助理解和记忆的目的。例如，教学计算机“文件”和“文件夹”这两个概念时，我这样来进行比喻：计算机中的文件夹就好比同学们的书包，文件就好比书包中的书，书包里可以装文具包或书等学习用具，但书里不能装书包。也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。
2.竞赛激励
小学生都喜欢争强好胜，在教学中适当开展些竞赛活动，可以提高他们的学习积极性。例如，在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了取得好成绩，一连打好几遍。另外，在课外我们还可以组织一些竞赛活动，例如“指法输入比赛”“制作幻灯片比赛”“绘图比赛”等各类活动，通过一系列的比赛，让学生体验成功的喜悦，培养学生对电脑操作的兴趣。
3.适时对学生进行效果评价，发展个性
为了达到预期的教学目标，了解学生掌握知识、技能的状况，发现教学中的问题，要及时进行评价。尤其是在教学过程中，教师要时刻关注课堂，关注学生的情感、学习的态度，并积极运用激励性的语言去感染学生，如：“你真棒”“你的想法真好”“你真爱动脑筋”“你真是个电脑小高手”等。另外，我把上课学生制作的精美作品，打印出来贴到学校的宣传栏里，让学生看一看，评一评，既培养了他们的自信心，也极大地促进了他们继续探究知识的乐趣，使学生的学习升华到一个更高的境界。
总而言之，学生学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要精心设计每一节课，努力创设良好的学习情境，因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂，从而增强了学生学习信息技术的兴趣及独立获取知识的能力，让学生真正学得快乐、学得充实、学得主动、学有所获！
信息技术教学兴趣游戏创设情境优化方法《信息技术》作为新课程改革的一门新兴学科，如果在教学中一味地对学生进行理论说教，容易使学生逐渐失去对计算机的学习兴趣，从而产生枯燥感。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画和看电影。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍的效果。那么，如何在信息技术教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、游戏入门，激发学生的学习兴趣
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。于是我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，失去兴趣，更不愿练习了。经过充分考虑学生学习的实际情况，我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”“吃苹果”“青蛙过河”“打地鼠”“警察抓小偷”等游戏，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用，并有学生提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，也促使学生自觉去学习计算机知识。
二、精心设计课前导入，培养学生的学习兴趣
俗话说的好：“良好的开始是成功的一半”。在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。在小学信息技术教学中，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。如在《制作贺卡》教学时，我首先让学生欣赏一些图文并茂的有关泰山风景的精美作品。学生看后，很快便议论起来“真漂亮！”“老师，你是怎么做出这么好看的贺卡的？”这时我就抓住时机告诉学生：“这些作品都是在 PowerPoint中制作出来的，并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥你们的想象力，你们同样可以做到，而且还可以比我做得更好。”这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样的导入，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
三、创设轻松和谐教学情境，任务驱动，诱发学生的学习兴趣
信息技术课具有鲜明的动手操作性。学生往往一旦进入机房，就会仰制不住自己，根本不予理会老师的说教。因此，调控好学生是上好信息技术课的关键。在教学中教师要针对小学生的心理特点，调整教学内容，创设教学情境,精心设计教学程序，明确本课教学任务，让学生感到有新意、有目标，从而调动学生学习兴趣，自觉实现从“要我学”到“我要学”的飞跃。我在进行《资源管理器》教学时，一开始我利用唐僧师徒四人去西天取经，来到火焰山，悟空去找芭蕉扇，我告诉学生宝扇藏在一个文件夹中，我出示路径，有的学生用资源管理器很快找到宝扇，引出任务一“怎样打开资源管理器”，然后让学生创建文件夹把“宝扇”藏起来，“八戒”来取“芭蕉扇”，看到很多文件夹，不知藏在哪，引出下一个任务“给文件夹”重命名，最后完成“红孩儿”出示的闯关练习。经过同学们共同努力，帮助师徒四人顺利过了火焰山。通过本课情境的创设，大家都投身到情境中，兴趣极高，不知不觉一节课上完了，任务完成了，本课的知识点同学们也轻松掌握了，创设合适的情境极大地激发了学生学习信息技术的兴趣。
四、优化教学方法，增强学生学习兴趣
小学生年龄小，认知水平还不成熟，如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，我通常会借用一些方法来较好地解决这一问题。
1.形象的比喻
信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难理解，小学生难以接受和消化，适当用一些通俗易懂的比喻和贴近生活的例子来讲解，有助于提高他们听课的兴趣，也达到了帮助理解和记忆的目的。例如，教学计算机“文件”和“文件夹”这两个概念时，我这样来进行比喻：计算机中的文件夹就好比同学们的书包，文件就好比书包中的书，书包里可以装文具包或书等学习用具，但书里不能装书包。也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。
2.竞赛激励
小学生都喜欢争强好胜，在教学中适当开展些竞赛活动，可以提高他们的学习积极性。例如，在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了取得好成绩，一连打好几遍。另外，在课外我们还可以组织一些竞赛活动，例如“指法输入比赛”“制作幻灯片比赛”“绘图比赛”等各类活动，通过一系列的比赛，让学生体验成功的喜悦，培养学生对电脑操作的兴趣。
3.适时对学生进行效果评价，发展个性
为了达到预期的教学目标，了解学生掌握知识、技能的状况，发现教学中的问题，要及时进行评价。尤其是在教学过程中，教师要时刻关注课堂，关注学生的情感、学习的态度，并积极运用激励性的语言去感染学生，如：“你真棒”“你的想法真好”“你真爱动脑筋”“你真是个电脑小高手”等。另外，我把上课学生制作的精美作品，打印出来贴到学校的宣传栏里，让学生看一看，评一评，既培养了他们的自信心，也极大地促进了他们继续探究知识的乐趣，使学生的学习升华到一个更高的境界。
总而言之，学生学习兴趣培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要精心设计每一节课，努力创设良好的学习情境，因材施教，灵活多变，有意识地给教学注入一些兴奋剂，从而增强了学生学习信息技术的兴趣及独立获取知识的能力，让学生真正学得快乐、学得充实、学得主动、学有所获！