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摘要：如今，社会对学前教育的关注度越来越高，为家长参与幼儿园教育活动指明了方向。目前，在家园互育的基础上，为了更好的引导家长参与幼儿园的教育活动，将对家长参与幼儿园教育活动的现状进行具体的分析，探索对家长参与幼儿园教育活动的引导策略。首先，家长要在幼儿教育上来树立以幼儿为主体的教育理念;其次，增加开展相关的教育活动，为家园共育提供有效的沟通途径;还有就是要注意激发家长参与教育活动的兴趣，要丰富教育活动的形式。
关键词：幼儿园;教育活动;引导策略
前言
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师要尊重家长，平等的看待家长，注重与家长这一重要合作伙伴进行有效的沟通。教师要帮助家长提高教育的能力，让家长能够积极主动的参与到孩子的教育活动当中，要让家长理解并支持教师的做法，从而促进家园共育。如此，试行纲要就为家长参与幼儿园教育活动指明了方向。如何对家长进行引导，将是本文主要分析的问题。
一、家长参与幼儿园教育活动的现状
1.参与活动的人群比例以及愿意度的调查
此次调查将对周边的几所幼儿园，通过两种方式了解情况：查看家长的教育活动签到表以及纸质问卷调查。调查结果显示：母亲参与所开展的教育活动的比例，占比非常高，达到80%;而父亲、爷爷奶奶的家长只占到15%;除此之外，还有5%的人是孩子的保姆或者是其他人。通过对人群的比例进行分析，可以看到，在整个参与教学活动的人群中，大部分是母亲来参加，来承担孩子的教育活动。
对于是否愿意参与孩子的教育活动，通过调查可知，有近九成的人是非常愿意参与到幼儿园的教育活动中的;有7%的人认为，自己愿意参加教育活动，但是希望活动不要开展的过于频繁，适当即可;剩下4%的人觉得自己工作很忙，很难抽出一定的时间来参加学校的教育活动。
从教育活动方式意见和建议来看，有5%的家长希望幼儿园能够在教育活动中分享育儿经验供自己学习，其余的人对活动没有什么明确的建议。由此可见，家长很愿意服从学校的活动安排。与专业的教育机构相比较，家长的育儿理论和策略上有着明显的不足，希望能够从幼儿园的教育活动收获些教育孩子的经验和方法。
2.参与程度和活动积极性的分析
家长们普遍愿意主動的配合老师，积极的参加教育活动，主要受到两种原因的影响：
其一，养育孩子对一个家庭来说负担较重，因此，独生子女的家庭比较多。家长对孩子的教育和成长非常的重视。
其二，孩子都有较强的自我表现意识，孩子都希望自己的家长能够在教育活动中有较好的表现，如果家长没有在教育活动中出现消极对待、应付公事的情况，孩子会产生不满的情绪，或者对家长比较的失望。
因此，家长为了能够让孩子高兴、满意，大部分的家长会按照孩子教师所要求的提前做好相应的准备，积极、按时的参加幼儿园的家园共育活动。如果家长实在是在活动开始之前赶不到或者是临时有事情，也会让其他人来代替自己参加教育活动。对于幼儿园参加的教育活动，家长一般都能够前来参加。因此，家长的参与度较高，并能够按照教师实现所安排的活动流程完成教育活动。
3.活动中存在的主要问题及原因分析
第一，幼儿园开展教育活动，教师没有及时的向家长介绍教育活动的目的，没有对家长进行专业化的活动讲解，使得家长在实际参与教育活动时，不知道该如何去做，盲目性较大。
第二，每一位参与教育活动的家长的文化水平，并不在同一个层面，家长的年龄范围很大，不同年龄段的家长对教育的重视程度不同。一些孩子是自己的姥姥、姥爷或者是爷爷、奶奶来参加幼儿园的教育活动，由于他们的年龄比较大，参与活动的积极性并不高，祖孙辈不能够很好进行配合和顺利的完成活动。这也使校园开展活动的初衷，出现偏差。
第三，学校所设计的教育活动没有进行创新，出现很多重复的活动，很难激发家长参与活动的兴趣，降低家长的积极性。有的教育互动虽然新颖，但是，并不是所有的家长都能够参与进来。
第四，家长对活动没有足够的认识和重视，潜意识认为这种活动就是和孩子一起来玩游戏，并不认为能够学到知识，存在消极的态度参加活动，敷衍了事等行为。
二、家长参与幼儿园教育活动的引导策略
1.建立“幼儿主体”的教育活动理念
幼儿园先要了解每一位参加活动的家长的基本情况，包括但不限于年龄、性别、文化程度以及家长和孩子的关系等。根据所了解的实际情况来选择合适的引导方式让家长了解最新的教育活动理念。之后，所有的基本情况进行详细的记录，然后再反馈到每一个家庭中。通过家长会、微信群等形式，向家长传递最新的教育活动理念，让家长从开始接触向逐渐重视进行过渡，从而引起家长对“幼儿主体”的教育活动理念的重视。让家长明确开展教育活动的目的，让孩子在教育活动中有收获和进步，引导家长接受“幼儿主体”的教育活动理念。教师可以与家长建立家园共育的微信群，在群众开设一些教育活动，向家长教授一些教育方法，来提高孩子的获得感。
2.加强家园共育活动的交流
为了能够有效的让参与活动家长进行交流，幼儿园可以为家长提供交流平台。在教育活动开始之前，要让家长明确此次活动开展的主体、内容、方式、要求以及所要达到的预期目标，从而让家长有一个明确的参与活动的目的，让教育活动发挥出最大的开展效果。
例如：幼儿园设计“晒晒劳动节中勤快的我”的教学活动，活动主题为“我勤快、我快乐”，活动的内容可以具体到一件事上，“劳动节当天，你会做什么事情，来分担妈妈的工作”，表现形式可以以录像或者是照片，确定活动要求“家长和孩子同时出镜”，所要达到的预期效果是“感受到帮助妈妈劳动的快乐”。活动结束后，将此次活动信息和活动成果通过文章发布出去，能够有效的提高家长和孩子的成就感、喜悦感，从而有效的提高家长和孩子的积极性。
总结语
总而言之，让家长参与到幼儿园教育活动中，能够有效的提高孩子的教育质量。当然，这种教育活动是需要幼儿园不断的创新教学活动的开展形式，与家长建立起长期的合作，坚持家园共育，从而最大限度的促进幼儿教育的发展。
参考文献：
[1]吴诗源. 家长参与幼儿园教育的问题及反思研究[D].河北师范大学，2016.
[2]高志英.浅谈家长参与幼儿园教育活动的必要性[J].成功（教育），2010（05）：43.
关键词：幼儿园;教育活动;引导策略
前言
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师要尊重家长，平等的看待家长，注重与家长这一重要合作伙伴进行有效的沟通。教师要帮助家长提高教育的能力，让家长能够积极主动的参与到孩子的教育活动当中，要让家长理解并支持教师的做法，从而促进家园共育。如此，试行纲要就为家长参与幼儿园教育活动指明了方向。如何对家长进行引导，将是本文主要分析的问题。
一、家长参与幼儿园教育活动的现状
1.参与活动的人群比例以及愿意度的调查
此次调查将对周边的几所幼儿园，通过两种方式了解情况：查看家长的教育活动签到表以及纸质问卷调查。调查结果显示：母亲参与所开展的教育活动的比例，占比非常高，达到80%;而父亲、爷爷奶奶的家长只占到15%;除此之外，还有5%的人是孩子的保姆或者是其他人。通过对人群的比例进行分析，可以看到，在整个参与教学活动的人群中，大部分是母亲来参加，来承担孩子的教育活动。
对于是否愿意参与孩子的教育活动，通过调查可知，有近九成的人是非常愿意参与到幼儿园的教育活动中的;有7%的人认为，自己愿意参加教育活动，但是希望活动不要开展的过于频繁，适当即可;剩下4%的人觉得自己工作很忙，很难抽出一定的时间来参加学校的教育活动。
从教育活动方式意见和建议来看，有5%的家长希望幼儿园能够在教育活动中分享育儿经验供自己学习，其余的人对活动没有什么明确的建议。由此可见，家长很愿意服从学校的活动安排。与专业的教育机构相比较，家长的育儿理论和策略上有着明显的不足，希望能够从幼儿园的教育活动收获些教育孩子的经验和方法。
2.参与程度和活动积极性的分析
家长们普遍愿意主動的配合老师，积极的参加教育活动，主要受到两种原因的影响：
其一，养育孩子对一个家庭来说负担较重，因此，独生子女的家庭比较多。家长对孩子的教育和成长非常的重视。
其二，孩子都有较强的自我表现意识，孩子都希望自己的家长能够在教育活动中有较好的表现，如果家长没有在教育活动中出现消极对待、应付公事的情况，孩子会产生不满的情绪，或者对家长比较的失望。
因此，家长为了能够让孩子高兴、满意，大部分的家长会按照孩子教师所要求的提前做好相应的准备，积极、按时的参加幼儿园的家园共育活动。如果家长实在是在活动开始之前赶不到或者是临时有事情，也会让其他人来代替自己参加教育活动。对于幼儿园参加的教育活动，家长一般都能够前来参加。因此，家长的参与度较高，并能够按照教师实现所安排的活动流程完成教育活动。
3.活动中存在的主要问题及原因分析
第一，幼儿园开展教育活动，教师没有及时的向家长介绍教育活动的目的，没有对家长进行专业化的活动讲解，使得家长在实际参与教育活动时，不知道该如何去做，盲目性较大。
第二，每一位参与教育活动的家长的文化水平，并不在同一个层面，家长的年龄范围很大，不同年龄段的家长对教育的重视程度不同。一些孩子是自己的姥姥、姥爷或者是爷爷、奶奶来参加幼儿园的教育活动，由于他们的年龄比较大，参与活动的积极性并不高，祖孙辈不能够很好进行配合和顺利的完成活动。这也使校园开展活动的初衷，出现偏差。
第三，学校所设计的教育活动没有进行创新，出现很多重复的活动，很难激发家长参与活动的兴趣，降低家长的积极性。有的教育互动虽然新颖，但是，并不是所有的家长都能够参与进来。
第四，家长对活动没有足够的认识和重视，潜意识认为这种活动就是和孩子一起来玩游戏，并不认为能够学到知识，存在消极的态度参加活动，敷衍了事等行为。
二、家长参与幼儿园教育活动的引导策略
1.建立“幼儿主体”的教育活动理念
幼儿园先要了解每一位参加活动的家长的基本情况，包括但不限于年龄、性别、文化程度以及家长和孩子的关系等。根据所了解的实际情况来选择合适的引导方式让家长了解最新的教育活动理念。之后，所有的基本情况进行详细的记录，然后再反馈到每一个家庭中。通过家长会、微信群等形式，向家长传递最新的教育活动理念，让家长从开始接触向逐渐重视进行过渡，从而引起家长对“幼儿主体”的教育活动理念的重视。让家长明确开展教育活动的目的，让孩子在教育活动中有收获和进步，引导家长接受“幼儿主体”的教育活动理念。教师可以与家长建立家园共育的微信群，在群众开设一些教育活动，向家长教授一些教育方法，来提高孩子的获得感。
2.加强家园共育活动的交流
为了能够有效的让参与活动家长进行交流，幼儿园可以为家长提供交流平台。在教育活动开始之前，要让家长明确此次活动开展的主体、内容、方式、要求以及所要达到的预期目标，从而让家长有一个明确的参与活动的目的，让教育活动发挥出最大的开展效果。
例如：幼儿园设计“晒晒劳动节中勤快的我”的教学活动，活动主题为“我勤快、我快乐”，活动的内容可以具体到一件事上，“劳动节当天，你会做什么事情，来分担妈妈的工作”，表现形式可以以录像或者是照片，确定活动要求“家长和孩子同时出镜”，所要达到的预期效果是“感受到帮助妈妈劳动的快乐”。活动结束后，将此次活动信息和活动成果通过文章发布出去，能够有效的提高家长和孩子的成就感、喜悦感，从而有效的提高家长和孩子的积极性。
总结语
总而言之，让家长参与到幼儿园教育活动中，能够有效的提高孩子的教育质量。当然，这种教育活动是需要幼儿园不断的创新教学活动的开展形式，与家长建立起长期的合作，坚持家园共育，从而最大限度的促进幼儿教育的发展。
参考文献：
[1]吴诗源. 家长参与幼儿园教育的问题及反思研究[D].河北师范大学，2016.
[2]高志英.浅谈家长参与幼儿园教育活动的必要性[J].成功（教育），2010（05）：43.