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[摘 要：本文对民办高校公共英语个性化教学进行了分析，明确了个性化教学模块系统的构建在公共英语教学中的有效性，为了满足实际的人才培养目标与就业需求，对个性化教学模块系统进行详细的构想，希望为关注此话题的人提供有效的参考。
关键词：民办高校；公共英语；个性化教学模块系统]
公共英语是民办高校中非英语专业学生需要进修的课程，公共英语的个性化教学模块系统是指教师为了更加有效的开展高校公共英语教学，对英语教学方式做出了调整，促进高校公共英语教学水平不断提升。
一、民办高校公共英语教学现状
（一）英语教学无法满足个性化需求
民办高校的学生入学成绩相对较低，英语基础较为薄弱，高校的英语教学更加注重自身教学方案的设计与教学任务的进程，忽视了学生在学习发展中的个性化需求，无法有效的根据学生的专业特点与薄弱项目进行针对性的个性教学，导致学生的英语学习缺乏一定的实用性，高校英语教学无法满足学生的个性化需求。
（二）学生缺乏自主学习能力
高校公共英语教学中“灌输式”教学模式的应用使得学生缺乏一定的自主学习能力，教师在教学过程中缺乏对学生基础的了解，在英语教学中使用大量的英语口语，影响了学生的听课质量，学生在学习过程中感到吃力，对英语的学习兴趣逐渐被消耗，不利于学生的有效学习。
二、民办高校公共英语个性化教学模块系统的构建
（一）模块分化
模块化教学是指以技能培训为核心的教学模式，高校公共英语的个性化教学模块可以将复杂的英语课程体系分割为若干个部分，分割后的模块相互之间具有一定会的关联性、交叉性与形式性，帮助英语教师更好的总结教学内容与教学资源，在充分结合学生知识基础的前提下对高校公共英语教学内容进行合理的分化。根据英语教学内容的不同，教师整合高校英语教材中的内容，可以分为教育模块、运动模块、家庭模块、环保模块等，教师根据教材中的内容进行具体的划分，针对不同的模块进行合理的教学模式创设，为学生构建系统化的课堂教学。根据学生具体表现的不同可以分为英语基础知识模块、应试模块、补充模块等主要模块，并将主要分割的模块继续细化分割成子模块，形成个性化教学模块系统，如将英语知识基础模块分为听、说、读、写四大模块，对学生进行全面的英语知识基础的提升，将应试模块分为期末考试模块、四级考试模块与六级考试模块，要求学生在英语学习中对自身提出更高的要求。将补充模块分为词汇练习、语法练习、发音练习、听力练习等，通过英语基本技能知识的补充提升学生的英语能力。
（二）基本框架
现阶段高校公共英语个性化教学模块系统的构建其基本框架为根据学生所处的不同年级，进行英语基础知识模块、应试模块与补充模块划分，再根据教师对学生学习情况的了解，进一步的构建基本的个性化教学模块框架，实现系统化的英语教学。高校公共英语个性化教学基本框架构成的基本要求为，其一教师对学生学习状态与知识基础能力的实时掌握，针对大一刚新入学的新生，教师可以通过模拟测试、问卷调查等形式，对学生进行简单的分组，实现针对性较强的模块教学，在今后的教学活动中逐渐发掘学生在英语层面的能力，进行重新分组，确保分组教学的有效性。其二教师应当充分调动学生在学习英语的积极性，通过课业设置或阅读分享等多元化的形式引导学生进行英语学习与创设，在课堂上引导学生自主学习英语知识，帮助学生合理规划自身对公共英语进行个性化学习的目标与过程，促进学生自主学习意识与学习能力的不断提升。其三是基本框架中内容的实时动态管理，即要求教师与学生能够及时沟通，相互了解，及时更新高校公共英语个性化教学基本框架的内容，做到实时性较强的教学创设。
（三）满足学生的个性化需求
高校公共英语个性化教学模块系统的构建应当充分满足学生的个性化学习发展与需求，一方面，教师在设计具体的模块分化方案后，可以要求学生自主分析自身的英语短板，按照模块进行自主分化，争取“对症下药”，帮助学生针对自身英语知识基础的薄弱点进行有目标、有规划性的学习。学生根据模块化自主进行分组，教师针对各个小组进行合理的教学内容创设，帮助学生进行具体英语技能的提升。另一方面，教师的高校公共英语个性化教学模块系统的构建将遵循人性化的设计，充分把握各个学科学生在实际的学习生活中会用到的知识，进行较为详细的规划，需要教师具备良好的综合素质，能够把握不同学科英语教学的有效性，以此提高高校公共英语个性化教学的整体水平。
（四）基于网络平台的个性化英语教学
信息化时代各类英语教学平台、英语知识技能辅助练习平台逐渐兴起，教师在实际的教学过程中，为了发挥个性化教学模块系统的有效性，教师应当积极组织学生群体利用信息化技术进行课下的英语内容学习。学生对信息化平台的信息共享功能的应用能够根据教师安排的课业内容，整合网络信息，在课堂上进行分享，在对英语知识进行针对性的考察与了解的同时，课堂分享丰富了高校英语课堂教学内容，为学生带来更加生动的教学氛围。学生对各类英语知识练习平台的应用，如沪江APP、扇贝APP等平台充分利用，在提高英语学习趣味性的同时，能够有效针对学生英语学习的薄弱点进行强化练习，对课堂上的个性化模块系统教学进行有效的补充，积极提高学生英语的综合水平，满足学生的个性化英语学习发展。
三、结束语
总而言之，现阶段民办高校公共英语教学存在英語教学无法满足个性化需求、学生缺乏自主学习能力等问题，通过模块分化、基本框架、满足学生的个性化需求以及基于网络平台的个性化英语教学等高校公共英语教学的创设，促进高校英语教学的有效性不断提升。
参考文献
[1]白丽娟.民办高校公共英语个性化教学模块系统的构建[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（10）：49-50.
[2]梁娟.大学公共英语教学实施个性化教学系统的可行性分析[J].职业技术，2015，14（10）：19-20.
作者简介
张保峰（1982.07—），女，河南商丘人，硕士研究生，大学英语讲师，研究方向：应用语言学。
关键词：民办高校；公共英语；个性化教学模块系统]
公共英语是民办高校中非英语专业学生需要进修的课程，公共英语的个性化教学模块系统是指教师为了更加有效的开展高校公共英语教学，对英语教学方式做出了调整，促进高校公共英语教学水平不断提升。
一、民办高校公共英语教学现状
（一）英语教学无法满足个性化需求
民办高校的学生入学成绩相对较低，英语基础较为薄弱，高校的英语教学更加注重自身教学方案的设计与教学任务的进程，忽视了学生在学习发展中的个性化需求，无法有效的根据学生的专业特点与薄弱项目进行针对性的个性教学，导致学生的英语学习缺乏一定的实用性，高校英语教学无法满足学生的个性化需求。
（二）学生缺乏自主学习能力
高校公共英语教学中“灌输式”教学模式的应用使得学生缺乏一定的自主学习能力，教师在教学过程中缺乏对学生基础的了解，在英语教学中使用大量的英语口语，影响了学生的听课质量，学生在学习过程中感到吃力，对英语的学习兴趣逐渐被消耗，不利于学生的有效学习。
二、民办高校公共英语个性化教学模块系统的构建
（一）模块分化
模块化教学是指以技能培训为核心的教学模式，高校公共英语的个性化教学模块可以将复杂的英语课程体系分割为若干个部分，分割后的模块相互之间具有一定会的关联性、交叉性与形式性，帮助英语教师更好的总结教学内容与教学资源，在充分结合学生知识基础的前提下对高校公共英语教学内容进行合理的分化。根据英语教学内容的不同，教师整合高校英语教材中的内容，可以分为教育模块、运动模块、家庭模块、环保模块等，教师根据教材中的内容进行具体的划分，针对不同的模块进行合理的教学模式创设，为学生构建系统化的课堂教学。根据学生具体表现的不同可以分为英语基础知识模块、应试模块、补充模块等主要模块，并将主要分割的模块继续细化分割成子模块，形成个性化教学模块系统，如将英语知识基础模块分为听、说、读、写四大模块，对学生进行全面的英语知识基础的提升，将应试模块分为期末考试模块、四级考试模块与六级考试模块，要求学生在英语学习中对自身提出更高的要求。将补充模块分为词汇练习、语法练习、发音练习、听力练习等，通过英语基本技能知识的补充提升学生的英语能力。
（二）基本框架
现阶段高校公共英语个性化教学模块系统的构建其基本框架为根据学生所处的不同年级，进行英语基础知识模块、应试模块与补充模块划分，再根据教师对学生学习情况的了解，进一步的构建基本的个性化教学模块框架，实现系统化的英语教学。高校公共英语个性化教学基本框架构成的基本要求为，其一教师对学生学习状态与知识基础能力的实时掌握，针对大一刚新入学的新生，教师可以通过模拟测试、问卷调查等形式，对学生进行简单的分组，实现针对性较强的模块教学，在今后的教学活动中逐渐发掘学生在英语层面的能力，进行重新分组，确保分组教学的有效性。其二教师应当充分调动学生在学习英语的积极性，通过课业设置或阅读分享等多元化的形式引导学生进行英语学习与创设，在课堂上引导学生自主学习英语知识，帮助学生合理规划自身对公共英语进行个性化学习的目标与过程，促进学生自主学习意识与学习能力的不断提升。其三是基本框架中内容的实时动态管理，即要求教师与学生能够及时沟通，相互了解，及时更新高校公共英语个性化教学基本框架的内容，做到实时性较强的教学创设。
（三）满足学生的个性化需求
高校公共英语个性化教学模块系统的构建应当充分满足学生的个性化学习发展与需求，一方面，教师在设计具体的模块分化方案后，可以要求学生自主分析自身的英语短板，按照模块进行自主分化，争取“对症下药”，帮助学生针对自身英语知识基础的薄弱点进行有目标、有规划性的学习。学生根据模块化自主进行分组，教师针对各个小组进行合理的教学内容创设，帮助学生进行具体英语技能的提升。另一方面，教师的高校公共英语个性化教学模块系统的构建将遵循人性化的设计，充分把握各个学科学生在实际的学习生活中会用到的知识，进行较为详细的规划，需要教师具备良好的综合素质，能够把握不同学科英语教学的有效性，以此提高高校公共英语个性化教学的整体水平。
（四）基于网络平台的个性化英语教学
信息化时代各类英语教学平台、英语知识技能辅助练习平台逐渐兴起，教师在实际的教学过程中，为了发挥个性化教学模块系统的有效性，教师应当积极组织学生群体利用信息化技术进行课下的英语内容学习。学生对信息化平台的信息共享功能的应用能够根据教师安排的课业内容，整合网络信息，在课堂上进行分享，在对英语知识进行针对性的考察与了解的同时，课堂分享丰富了高校英语课堂教学内容，为学生带来更加生动的教学氛围。学生对各类英语知识练习平台的应用，如沪江APP、扇贝APP等平台充分利用，在提高英语学习趣味性的同时，能够有效针对学生英语学习的薄弱点进行强化练习，对课堂上的个性化模块系统教学进行有效的补充，积极提高学生英语的综合水平，满足学生的个性化英语学习发展。
三、结束语
总而言之，现阶段民办高校公共英语教学存在英語教学无法满足个性化需求、学生缺乏自主学习能力等问题，通过模块分化、基本框架、满足学生的个性化需求以及基于网络平台的个性化英语教学等高校公共英语教学的创设，促进高校英语教学的有效性不断提升。
参考文献
[1]白丽娟.民办高校公共英语个性化教学模块系统的构建[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（10）：49-50.
[2]梁娟.大学公共英语教学实施个性化教学系统的可行性分析[J].职业技术，2015，14（10）：19-20.
作者简介
张保峰（1982.07—），女，河南商丘人，硕士研究生，大学英语讲师，研究方向：应用语言学。