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加德纳的多元智能理论认为，学生由于智能类型和组合不同，以及所处的教育环境、家庭背景等造成智能优势的不同，个体间存在着差异性。而现实中，多年的“应试教育”弱化了学生的思想教育，另外，以单一的班集体形式展开各种各样的教育活动，对学生设置统一的教育目的，采用同一的教育方法和手段，重视优秀生和尖子生培养，久而久之，必然造成了一部分学生在思想、态度、行为和习惯上的差异。这与新教育观、人才观、质量观是背道而驰的。以下根据多元智能理论，笔者想谈谈自己在面对学生的层次差异开展思想教育活动的一些体会和方法。