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【摘 要】礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。礼仪对教师而言，其根本内涵是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好榜样，是教师必备的基本素质之一。本文主要从教师的仪表礼仪、言谈礼仪和讲课时的举止礼仪三个方面论述了教师应如何遵守教师礼仪，塑造良好的教师形象。
【关键词】礼仪 教师礼仪 教师形象
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.183
孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。它体现的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、和谐地和毫不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。这种行为规范包含着个人的文明素养，也体现出人们的品行修养。
人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。教师礼仪是指教师在教育和生活中应遵循的尊敬他人，影响学生的行为举止、处事方法和外在气质，是一名教师内在修养的外在表现。荀子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身！无师吾安知礼之为是也！”意思是：礼仪是规范人的行为的，教师则是修正礼仪的。没有礼仪怎么能修正人的行为？没有教师又怎么能知道礼仪的正确与否呢？著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见，教师礼仪的根本内涵就是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好榜样，礼仪修养是教师必备的基本素质之一。教师礼仪作为教师的行为规范和准则，是教育活动的精神文明的外在体现，它不仅是教育活动者和其对象关系融洽亲近的保证，更是构建校园和谐、社会和谐的条件。在校园中，教师应从以下几个方面遵守教师礼仪，塑造良好的教师形象：
一、遵守教师的仪表礼仪
（一）衣着要整洁
不论穿着质量好坏、新旧如何，或者是否高档的名牌，只要做到端正、干净、妥贴，大方得体，都会给人以清新高雅之感，会使学生感到可敬可亲，无形中成为学生的榜样。否则，如果衣冠不整、甚至穿着背心、裤衩、拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅、不懂礼节的不良印象。
（二）服饰要大方
主要是指服装和发式方面不要过于追求时髦华丽。一般说来，教师的服装式样宜庄重、清新和自然。服装色彩不宜太过鲜艳，太刺眼，应以素雅、含蓄为佳。如果穿上奇装异服，打扮得花里胡哨，使人不知道是看“服装模特”，还是听课，既影响了教学质量，也会产生不好的效果。
（三）举止要端庄
一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来。英国哲学家培根说：相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美，又高于相貌的美。举止得体是教师礼仪的基本要求。
二、遵守教师的言谈礼仪
师者，传道授业解惑也。教师承担的主要任务是通过语言表达来完成，因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（一）讲台上言谈
首先，表达要准确。在讲台上。教师的语言应该具有规范性、严谨性、科学性的特点。掌握专用名词和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。其次，音量要适当。声音不宜过大过高，也不宜过低过小，要有变化。再次，语言要精炼。讲课要抓住中心，不说废话和多余的话，给学生干净利落的感觉。最后，风格要风趣幽默。在讲课中适时插入一些风趣幽默的话，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但也不可太随意，会影响正常教学内容的进行。
（二）与学生谈话
首先，提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打个招呼，这既是一种礼貌，也是对学生的尊重。其次，热情迎接，设置平等气氛。与学生谈话时的座位安排，要注意让学生与自己坐在平等的位置上，不给学生造成思想压力及心理失衡。再次，举止端正、行为有度。谈话时，语气要平和，目光要注视对方，要点头赞同，要有耐心，不提高音量，反唇相讥，表现出良好的道德修养。最后，分清场合，入情入理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。忌谈话中言过其实、故意夸大缩小、拉长语调等等。
（三）与同事相处
教师之间相遇应礼貌相待，一般都应主动热情地招呼对方。早晨相见，道声“早”，课间见面，可互相点头微笑；临下班则互道声“再见”，这样会使大家感到亲切而温暖，文明而高雅。
三、遵守教师讲课时的举止礼仪
1.目光。在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神。给人平和、易接近、有主见之感。教师忌讳的目光有：斜视、瞥视、瞪视、眯视等。
2.坐姿。一般提倡站姿讲课，但在讲座时或教师年龄较大的情况下，也可以坐姿讲课。在幼儿园，教师为了拉近与幼儿的距离，给他们平等的感觉，也可坐着讲课。坐姿讲课应注意：坐姿要端正，身体要放平，双腿要并拢，切忌斜身、后仰、前趴，这样不礼貌，也不符合教师的身份。
3.站姿。一般教师应站着讲课，这样有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站姿讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，挺胸收腹，不要耸肩也不要过于昂头，需要走动时，步幅不宜过大。
4.手势。手势应得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。忌讳用手指人、敲击讲台或其他过分动作。
作为教师，学习、遵守礼仪，可以有效提升自己的素質和塑造专业形象，展现自己的良好修养和规范、严谨、专业、有礼、有节的良好印象，从而形成教师良好修养及形象，是教师必不可少的综合素养之一。从教师本身的角度来讲要求应当具有丰厚的专业知识素养，要爱护关心学生，具有正义感和使命感；从学生所渴望的角度来讲要与学生平等相待，是学生的良师益友；从家长所期盼的角度来讲要书教得好，对孩子要好。简言之，良好的教师形象应当是学识渊博、心灵美好、语言文明、仪态优雅、关爱学生。
参考文献
[1]金正昆.教师礼仪规范[M].中国人民大学出版社，2010.
[2]马美琴.注重教师礼仪提升职业形象[J].潍坊学院学报，2010.
[3]姜霞.浅谈高职教师的礼仪修养[J].才智，2014，（18）.
【关键词】礼仪 教师礼仪 教师形象
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.183
孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。它体现的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、和谐地和毫不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。这种行为规范包含着个人的文明素养，也体现出人们的品行修养。
人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。教师礼仪是指教师在教育和生活中应遵循的尊敬他人，影响学生的行为举止、处事方法和外在气质，是一名教师内在修养的外在表现。荀子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身！无师吾安知礼之为是也！”意思是：礼仪是规范人的行为的，教师则是修正礼仪的。没有礼仪怎么能修正人的行为？没有教师又怎么能知道礼仪的正确与否呢？著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”可见，教师礼仪的根本内涵就是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好榜样，礼仪修养是教师必备的基本素质之一。教师礼仪作为教师的行为规范和准则，是教育活动的精神文明的外在体现，它不仅是教育活动者和其对象关系融洽亲近的保证，更是构建校园和谐、社会和谐的条件。在校园中，教师应从以下几个方面遵守教师礼仪，塑造良好的教师形象：
一、遵守教师的仪表礼仪
（一）衣着要整洁
不论穿着质量好坏、新旧如何，或者是否高档的名牌，只要做到端正、干净、妥贴，大方得体，都会给人以清新高雅之感，会使学生感到可敬可亲，无形中成为学生的榜样。否则，如果衣冠不整、甚至穿着背心、裤衩、拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅、不懂礼节的不良印象。
（二）服饰要大方
主要是指服装和发式方面不要过于追求时髦华丽。一般说来，教师的服装式样宜庄重、清新和自然。服装色彩不宜太过鲜艳，太刺眼，应以素雅、含蓄为佳。如果穿上奇装异服，打扮得花里胡哨，使人不知道是看“服装模特”，还是听课，既影响了教学质量，也会产生不好的效果。
（三）举止要端庄
一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来。英国哲学家培根说：相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美，又高于相貌的美。举止得体是教师礼仪的基本要求。
二、遵守教师的言谈礼仪
师者，传道授业解惑也。教师承担的主要任务是通过语言表达来完成，因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（一）讲台上言谈
首先，表达要准确。在讲台上。教师的语言应该具有规范性、严谨性、科学性的特点。掌握专用名词和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。其次，音量要适当。声音不宜过大过高，也不宜过低过小，要有变化。再次，语言要精炼。讲课要抓住中心，不说废话和多余的话，给学生干净利落的感觉。最后，风格要风趣幽默。在讲课中适时插入一些风趣幽默的话，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但也不可太随意，会影响正常教学内容的进行。
（二）与学生谈话
首先，提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打个招呼，这既是一种礼貌，也是对学生的尊重。其次，热情迎接，设置平等气氛。与学生谈话时的座位安排，要注意让学生与自己坐在平等的位置上，不给学生造成思想压力及心理失衡。再次，举止端正、行为有度。谈话时，语气要平和，目光要注视对方，要点头赞同，要有耐心，不提高音量，反唇相讥，表现出良好的道德修养。最后，分清场合，入情入理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。忌谈话中言过其实、故意夸大缩小、拉长语调等等。
（三）与同事相处
教师之间相遇应礼貌相待，一般都应主动热情地招呼对方。早晨相见，道声“早”，课间见面，可互相点头微笑；临下班则互道声“再见”，这样会使大家感到亲切而温暖，文明而高雅。
三、遵守教师讲课时的举止礼仪
1.目光。在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神。给人平和、易接近、有主见之感。教师忌讳的目光有：斜视、瞥视、瞪视、眯视等。
2.坐姿。一般提倡站姿讲课，但在讲座时或教师年龄较大的情况下，也可以坐姿讲课。在幼儿园，教师为了拉近与幼儿的距离，给他们平等的感觉，也可坐着讲课。坐姿讲课应注意：坐姿要端正，身体要放平，双腿要并拢，切忌斜身、后仰、前趴，这样不礼貌，也不符合教师的身份。
3.站姿。一般教师应站着讲课，这样有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站姿讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，挺胸收腹，不要耸肩也不要过于昂头，需要走动时，步幅不宜过大。
4.手势。手势应得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。忌讳用手指人、敲击讲台或其他过分动作。
作为教师，学习、遵守礼仪，可以有效提升自己的素質和塑造专业形象，展现自己的良好修养和规范、严谨、专业、有礼、有节的良好印象，从而形成教师良好修养及形象，是教师必不可少的综合素养之一。从教师本身的角度来讲要求应当具有丰厚的专业知识素养，要爱护关心学生，具有正义感和使命感；从学生所渴望的角度来讲要与学生平等相待，是学生的良师益友；从家长所期盼的角度来讲要书教得好，对孩子要好。简言之，良好的教师形象应当是学识渊博、心灵美好、语言文明、仪态优雅、关爱学生。
参考文献
[1]金正昆.教师礼仪规范[M].中国人民大学出版社，2010.
[2]马美琴.注重教师礼仪提升职业形象[J].潍坊学院学报，2010.
[3]姜霞.浅谈高职教师的礼仪修养[J].才智，2014，（18）.