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摘要：在幼儿教育实践中，教师可以通过特色教育活动为幼儿打造耳目一新的活动体验，引领幼儿在趣味化的活动参与中了解特色文化，实现能力锻炼。在特色教育活动的安排中，教师可以以传统艺术活动为方向进行活动组织，帮助幼儿在传统艺术体验中实现成长和高效进步。
关键词：幼儿园;特色教育活动;传统艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在幼儿园的活动安排中，教师可以通过特色教育活动为幼儿打造有趣的活动体验，使得幼儿更愿意参与教育活动的实践，高效完成各项能力的有效锻炼。在特色教育活动的安排和实践中，教师需要以传统艺术活动为方向进行活动组织，帮助幼儿在传统艺术活动多样化的形式体验中实现能力的充分锻炼。在传统艺术活动的有效安排中，幼儿不仅能够了解传统，跟随传统进行实践，还能够在趣味化的传统艺术活动体验中实现各项能力的充分锻炼。教师可以通过折纸，剪纸，泥塑等不同形式的传统艺术活动邀请幼儿参与，促使幼儿在愉快的活动体验中实现成长，也将帮助幼儿在愉快的特色教育传统艺术活动中提升能力。在教师的帮助和幼儿的配合下，每一项传统艺术活动都能够起到良好的教育效果。
一、折纸
在幼儿教育实践中，教师可以通过折纸传统艺术活动邀请幼儿参与。在折纸活动的传统艺术活动训练中，教师则需要通过剪纸技巧的教授和图例的观察方法对幼儿进行详细讲述，帮助幼儿掌握自己看图，自己折纸的基本方法。在持续化的折纸活动艺术安排和训练中，幼儿将掌握折纸的基本方法，建立折纸操作的有效技巧。
例如，教师在引领幼儿参与折纸特色教育活动的时候，为每一位幼儿发放了一张折纸，然后邀请幼儿从最简单的对边折开始入手，帮助幼儿建立折纸的参与积极性。一开始，幼儿觉得折纸有些难，看不懂折纸书上的各种指示和图例，但是在教师的积极讲解和引导下，幼儿逐渐了解了折纸书上各个独立的含义，能够自主折纸。于是，幼儿折纸的内容越来越具备难度，而幼儿也在这种趣味化的折纸活动中充满了成就感和荣誉感。趣味化的折纸活动使得幼儿积极参与，认真锻炼，而幼儿的折纸能力也在稳步提升。随着幼儿折纸活动的积极参与，幼儿能够折制出小兔子，小鸟，小狗等多样化的折纸作品，而每一个折纸作品都能够使幼儿感受到强烈的成就感和满满的自豪感。由此可见，趣味化的特色教育活动不仅能够使幼儿积极参与，幼儿也将在折纸活动的实践中充分锻炼自己的操作能力和动手能力，实现艺术素养的强化。
二、剪纸
在剪纸传统艺术活动的组织和实践中，教师可以为幼儿展示多种多样的剪纸艺术作品，邀请幼儿在艺术欣赏中建立基本的折纸审美意识。接着，教师则可以通过剪纸操作步骤的教授引领幼儿参与操作，鼓励幼儿在实践中通过折纸，图案绘制，剪制等不同的形式和步骤进行操作。在教师的积极引导和幼儿的实践中，幼儿能够凭借剪纸艺术活动的参与，锻炼自己的操作能力，实现艺术审美品质的有效提升。
例如，教师在引领幼儿参与剪纸特色教育活动的时候，通过剪纸的步骤讲述引领幼儿参与实践。一开始，教师通过折纸邀请幼儿将手中的彩纸折成需要的形状;接着，教师通过图案的绘制邀请幼儿参与剪纸的第二个步骤，鼓励幼儿结合教师的引导进行图案绘制;在第三个步骤中，教师就引领幼儿进行裁剪，使用手中的剪刀灵巧的进行操作，尝试按照折纸上面的图案进行剪纸。经过教师的积极引导和讲解，幼儿掌握了剪纸艺术的操作技巧，且跟随教师的引领实现了剪纸活动的灵活参与。在教师的帮助下，教师发现幼儿的剪纸操作更加灵巧和细腻，且能够顺利将自己的剪纸图案完成。更为重要的是，幼儿在这种趣味化的剪纸活动体验中感受到了快乐，建立了剪纸活动的操作兴趣，每当幼儿看到在自己灵巧的操作中完成了一张张趣味化的剪纸作品时，幼儿都十分快乐。由此可见，通过剪纸特色教育活动的实施，幼儿能够充分锻炼能力。
三、泥塑
泥塑是我国传统的造型艺术，在幼儿教育实践中，教师可以通过安全无毒的创意泥邀请幼儿参与艺术艺术创作，鼓励幼儿在快乐的泥塑创作中，感受到泥塑操作的乐趣和成就感。在教师的积极引导中，教师可以通过泥塑操作的基本技巧和步骤对幼儿进行分析，帮助幼儿掌握艺术操作的有效方式，积极参与到泥塑操作过程中。最终，每一位幼儿都能够建立自己的艺术作品，也能够感受到这种传统艺术的魅力。
例如，教师在引领幼儿参与泥塑活动的时候，为了减少幼儿出现卫生状况，就為幼儿分发了创意泥这种安全材料邀请幼儿进行使用。接着，教师对幼儿进行泥塑操作的技巧讲述，邀请幼儿掌握操作创意泥的不同技巧，使得幼儿顺利投入到作品的创作中。在泥塑活动的实践中，教师引领幼儿通过小茶壶，熊猫，小兔子等多样化的泥塑作品进行实践，鼓励幼儿在愉快的活动操作中强化动手实践能力。随着教师的积极引导和幼儿的认真参与，每一位幼儿都掌握了泥塑操作的基本技巧，且在愉快的泥塑实践活动中感受到了愉悦。由此可见，教师通过趣味化的泥塑操作活动邀请幼儿参与，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能够帮助幼儿在愉快的活动氛围中了解泥塑艺术的魅力和美感。经过泥塑操作活动的实践，幼儿能够建立基本的审美能力，还能够在其中锻炼操作能力，实现泥塑传统文化的了解。
综上所述，幼儿教师为了引领幼儿健康成长，可以通过传统艺术活动的安排实施特色教育，帮助幼儿在传统艺术形式的活动参与中锻炼能力，实现成长。在传统艺术活动的安排下，教师可以通过折纸活动锻炼幼儿的动手能力，促使幼儿在观察和动手实践中实现能力进步;教师可以通过剪纸活动的安排邀请幼儿参与，鼓励幼儿在剪纸艺术活动的步骤跟随下实现小肌肉群的充分锻炼和艺术活动的积极参与;教师还可以通过泥塑艺术活动的安排，邀请幼儿进行创意操作，帮助幼儿在泥塑操作技巧的训练下实现进步和成长。在教师的积极引导和幼儿的认真配合下，每一项特色教育传统艺术活动，都能够达成理想的教育效果，切实引领幼儿健康成长，愉快进步。最终，幼儿将在活动体验中成长为了解传统，了解传统艺术的优秀儿童。
参考文献
[1]蒋婧婕. 浅论如何指导幼儿园特色区域活动[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]熊诗卉.浅谈打造和建设特色幼儿园[J].侨园，2019（11）.
关键词：幼儿园;特色教育活动;传统艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在幼儿园的活动安排中，教师可以通过特色教育活动为幼儿打造有趣的活动体验，使得幼儿更愿意参与教育活动的实践，高效完成各项能力的有效锻炼。在特色教育活动的安排和实践中，教师需要以传统艺术活动为方向进行活动组织，帮助幼儿在传统艺术活动多样化的形式体验中实现能力的充分锻炼。在传统艺术活动的有效安排中，幼儿不仅能够了解传统，跟随传统进行实践，还能够在趣味化的传统艺术活动体验中实现各项能力的充分锻炼。教师可以通过折纸，剪纸，泥塑等不同形式的传统艺术活动邀请幼儿参与，促使幼儿在愉快的活动体验中实现成长，也将帮助幼儿在愉快的特色教育传统艺术活动中提升能力。在教师的帮助和幼儿的配合下，每一项传统艺术活动都能够起到良好的教育效果。
一、折纸
在幼儿教育实践中，教师可以通过折纸传统艺术活动邀请幼儿参与。在折纸活动的传统艺术活动训练中，教师则需要通过剪纸技巧的教授和图例的观察方法对幼儿进行详细讲述，帮助幼儿掌握自己看图，自己折纸的基本方法。在持续化的折纸活动艺术安排和训练中，幼儿将掌握折纸的基本方法，建立折纸操作的有效技巧。
例如，教师在引领幼儿参与折纸特色教育活动的时候，为每一位幼儿发放了一张折纸，然后邀请幼儿从最简单的对边折开始入手，帮助幼儿建立折纸的参与积极性。一开始，幼儿觉得折纸有些难，看不懂折纸书上的各种指示和图例，但是在教师的积极讲解和引导下，幼儿逐渐了解了折纸书上各个独立的含义，能够自主折纸。于是，幼儿折纸的内容越来越具备难度，而幼儿也在这种趣味化的折纸活动中充满了成就感和荣誉感。趣味化的折纸活动使得幼儿积极参与，认真锻炼，而幼儿的折纸能力也在稳步提升。随着幼儿折纸活动的积极参与，幼儿能够折制出小兔子，小鸟，小狗等多样化的折纸作品，而每一个折纸作品都能够使幼儿感受到强烈的成就感和满满的自豪感。由此可见，趣味化的特色教育活动不仅能够使幼儿积极参与，幼儿也将在折纸活动的实践中充分锻炼自己的操作能力和动手能力，实现艺术素养的强化。
二、剪纸
在剪纸传统艺术活动的组织和实践中，教师可以为幼儿展示多种多样的剪纸艺术作品，邀请幼儿在艺术欣赏中建立基本的折纸审美意识。接着，教师则可以通过剪纸操作步骤的教授引领幼儿参与操作，鼓励幼儿在实践中通过折纸，图案绘制，剪制等不同的形式和步骤进行操作。在教师的积极引导和幼儿的实践中，幼儿能够凭借剪纸艺术活动的参与，锻炼自己的操作能力，实现艺术审美品质的有效提升。
例如，教师在引领幼儿参与剪纸特色教育活动的时候，通过剪纸的步骤讲述引领幼儿参与实践。一开始，教师通过折纸邀请幼儿将手中的彩纸折成需要的形状;接着，教师通过图案的绘制邀请幼儿参与剪纸的第二个步骤，鼓励幼儿结合教师的引导进行图案绘制;在第三个步骤中，教师就引领幼儿进行裁剪，使用手中的剪刀灵巧的进行操作，尝试按照折纸上面的图案进行剪纸。经过教师的积极引导和讲解，幼儿掌握了剪纸艺术的操作技巧，且跟随教师的引领实现了剪纸活动的灵活参与。在教师的帮助下，教师发现幼儿的剪纸操作更加灵巧和细腻，且能够顺利将自己的剪纸图案完成。更为重要的是，幼儿在这种趣味化的剪纸活动体验中感受到了快乐，建立了剪纸活动的操作兴趣，每当幼儿看到在自己灵巧的操作中完成了一张张趣味化的剪纸作品时，幼儿都十分快乐。由此可见，通过剪纸特色教育活动的实施，幼儿能够充分锻炼能力。
三、泥塑
泥塑是我国传统的造型艺术，在幼儿教育实践中，教师可以通过安全无毒的创意泥邀请幼儿参与艺术艺术创作，鼓励幼儿在快乐的泥塑创作中，感受到泥塑操作的乐趣和成就感。在教师的积极引导中，教师可以通过泥塑操作的基本技巧和步骤对幼儿进行分析，帮助幼儿掌握艺术操作的有效方式，积极参与到泥塑操作过程中。最终，每一位幼儿都能够建立自己的艺术作品，也能够感受到这种传统艺术的魅力。
例如，教师在引领幼儿参与泥塑活动的时候，为了减少幼儿出现卫生状况，就為幼儿分发了创意泥这种安全材料邀请幼儿进行使用。接着，教师对幼儿进行泥塑操作的技巧讲述，邀请幼儿掌握操作创意泥的不同技巧，使得幼儿顺利投入到作品的创作中。在泥塑活动的实践中，教师引领幼儿通过小茶壶，熊猫，小兔子等多样化的泥塑作品进行实践，鼓励幼儿在愉快的活动操作中强化动手实践能力。随着教师的积极引导和幼儿的认真参与，每一位幼儿都掌握了泥塑操作的基本技巧，且在愉快的泥塑实践活动中感受到了愉悦。由此可见，教师通过趣味化的泥塑操作活动邀请幼儿参与，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，还能够帮助幼儿在愉快的活动氛围中了解泥塑艺术的魅力和美感。经过泥塑操作活动的实践，幼儿能够建立基本的审美能力，还能够在其中锻炼操作能力，实现泥塑传统文化的了解。
综上所述，幼儿教师为了引领幼儿健康成长，可以通过传统艺术活动的安排实施特色教育，帮助幼儿在传统艺术形式的活动参与中锻炼能力，实现成长。在传统艺术活动的安排下，教师可以通过折纸活动锻炼幼儿的动手能力，促使幼儿在观察和动手实践中实现能力进步;教师可以通过剪纸活动的安排邀请幼儿参与，鼓励幼儿在剪纸艺术活动的步骤跟随下实现小肌肉群的充分锻炼和艺术活动的积极参与;教师还可以通过泥塑艺术活动的安排，邀请幼儿进行创意操作，帮助幼儿在泥塑操作技巧的训练下实现进步和成长。在教师的积极引导和幼儿的认真配合下，每一项特色教育传统艺术活动，都能够达成理想的教育效果，切实引领幼儿健康成长，愉快进步。最终，幼儿将在活动体验中成长为了解传统，了解传统艺术的优秀儿童。
参考文献
[1]蒋婧婕. 浅论如何指导幼儿园特色区域活动[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]熊诗卉.浅谈打造和建设特色幼儿园[J].侨园，2019（11）.