【摘 要】
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在小学数学教学中，教师需要加强对学困生的关注度，运用认知诊断相关理论对学困生的认知水平进行诊断。可针对学困生的学习特点及困难成因采取以下干预措施：明确数学学习规律，提升学生的学习兴趣；强化基础知识教学，提升数学认知能力；积极转变教学方法，优化学生的知识结构；科学创设问题情境，合理设计典型问题；引导学生家长参与，形成数学教育合力。
【基金项目】
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闽清县教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“核心素养下小学数学应用意识培养的实证研究”（MQ202108X）；
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在小学数学教学中，教师需要加强对学困生的关注度，运用认知诊断相关理论对学困生的认知水平进行诊断。可针对学困生的学习特点及困难成因采取以下干预措施：明确数学学习规律，提升学生的学习兴趣；强化基础知识教学，提升数学认知能力；积极转变教学方法，优化学生的知识结构；科学创设问题情境，合理设计典型问题；引导学生家长参与，形成数学教育合力。
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