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摘要：本文根据社会经济发展的变化说明了财务管理课程中实践教学环节地位提升的必要性，提出了以学生为中心的财务管理实践教学模式的创建，分析了实践教学模式下项目教学法的引入与建设，为我国高等学校财务管理的实践教学提供建议。
关键词：财务管理;实践教学;项目教学法
产品经营和资本运营，是现代企业的两大经营活动。财务管理是对企业资本经营活动的管理。资本是能带来剩余价值的价值，财务活动是货币资本化的活动。财务的本质是资本价值的经营。货币的资本化带来了以资本为管理对象，以资本增值为管理目的的财务活动。
一、财务管理课程教学重点的调整：实践教学地位提升
财务管理活动受财务管理的环境所制约。财务管理环境分为财务管理的内部环境和外部环境。财务管理的外部环境由公司法、税法、会计法、经济法等法律因素，以及市场环境、金融环境等因素所构成。它们制约着企业的财务管理活动，企业的财务活动只能在它们限定的条件之内进行。同时，企业的财务管理活动还受到财务管理的内部环境的制约，如企业财务制度等。企业在财务管理的外部和内部环境的共同作用下，从事财务活动、处理财务关系，并实现财务目标。在财务管理的环境中，分为可控环境和不可控环境。大部分外部环境属于不可控环境，而内部环境属于可控环境。财务管理的实践活动是在不可控的外部环境的影响下如何对可控的内部环境进行建设的活动。因此，对外部环境的分析与研判和对内部环境的了解在实践活动当中显得尤为重要。
在财务管理的教学活动中，对这些实际问题的解决应该受到重视。而对这些实际问题的训练实际上是对学生的财务管理职业判断能力、分析能力、决策能力的培养，这些能力能够促成学生走上工作岗位以后快速转变为优秀的财务管理职业人。不仅能够解决在财务管理基本活动中所遇到的实际问题，而且对在财务分析和财务预算活动中暴露出来的实际问题也能够进行处理。
二、以学生为中心的财务管理实践教学模式的创建
根据我国的财务管理环境的发展，财务管理的实践教学提高的已经成为提升教学水平的关键。首先，需要帮助学生寻找问题。在教学过程中特别是在理论教学的过程中，要善于利用某个理论阐述的兴奋点为学生创造问题。并且将这一问题置于一定的财务管理环境之中，使学生能够身临其境地面对问题和分析问题，如在课堂中的案例教学、课程结束之后的财务管理模拟实验以及寒暑假的假期社会实践、毕业实习等。而这样的寻找问题需要教师能够进行事前准备。这种准备将实际问题以及其所面临的财务管理环境都呈现给学生，使其能够运用所学在限定的环境中进行独立地分析与决策。
其次，提出难点与重点。通过前面环节-问题的寻找以及对环境的分析，教师应当帮组 学生对问题进行抽丝剥茧。将实际问题的理论渊源找到，并将这个实际问题解决的难点和重点搞清楚。
再次，广泛地收集资料。当学生了解了解决财务管理实际问题的环境，明确了解决问题的重点和难点之后，就应该着手解决收集资料的问题了。如何有效地收集资料，这也是实践教学内容的重要组成部分。
再次，提出可能的解决方案。在对财务管理实践问题进行分析、整理和充分地收集资料以后，教师应指导学生针对实际问题解决的重难点提出可能的解决方案。
最后，检验可能的方案。可以通过对上述方案的实践，得到实践数据。这种以学生为导向的财务管理实践模式的建设还需要我们做进一步的建设。
三、实践教学模式下项目教学法的引入与建设
项目教学法的实施需要具备的必要条件是：该项目能够应用于财务管理的教学内容之中，并且学生通过理论学习能够自主地分析与解决问题，同时，该项目的结果能够被项目实际过程所验证。这样，学生可以在规定的时间内通过自己组成的项目团队制定实践的进度，安排实践内容、并取得实践的结果。最后，将各个团队的实践结果由师生全体成员来进行评价。
项目教学法的应用可以分为以下几个步骤进行，分别是：课程介绍、团队形成、项目挑选、安排进度和项目考核。
首先，需要进行课程介绍。针对财务管理专业的学生，在进行理论教学之后，对财务管理项目教学法的开展进行一个课程介绍，使学生了解项目教学法的基本操作步骤、程序、、要求以及考核标准。
其次， 团队形成。项目教学法可以使学生在自愿或教师制定的基础上形成团队，并在此基础上来完成项目教学法下的实践活动。
再次，项目的挑选。一方面，项目选择应该选取的难度应当适中，以保证学生能够在规定的时间内可以完成。另一方面，应该考虑项目与课程内容的结合程度，财务管理基本活动的环节，如投资、筹资、资产管理、收益分配等都需要考虑到项目管理的实践内容之中。
第四， 安排进度。进度安排包括实习计划的制定和实习计划的执行两个方面。对于实习计划的制定需要教师和学生两个方面来进行。首先由学生团队负责人召集全体团队成员对本团队的实际进度制定计划。其次，各个团队的实习计划应报送到教师进行汇总，并由教师安排出各个团队的指导和答疑，以及最后的评价时间。在实习计划的执行阶段，每个学生应该按照制定的实习计划的安排开始着手收集资料、进行成本计算、投资决策分析、收益评价等相关工作。
最后，项目考核。在各学生團队将本团队的项目实践教学的结果提交以后，由教师组织本班全体同学可以按一定的标准成立评价考核小组，由考核小组对各团队的实践项目结果进行考核和评价。
项目教学法的引入可以为我国财务管理的实践教学环节提供一种新的思路，当然它的建设还需要我们继续努力。
参考文献：
[1]刘兆云，伦宗健.仿真性《财务管理》实践教学课程设计的研究[J].沈阳教育学院学报，2010（10）.
[2]冯银波.财务管理实践教学现状与实验室建设研究[J].价值工程，2010（09）.
[3]江源.论高校财务管理实践教学内容的选择与实施[J].财经纵横，2010（06）
[4]杨洁.案例教学在财务管理实践教学体系中的应用研究[J].现代商贸工业，2010（07）
关键词：财务管理;实践教学;项目教学法
产品经营和资本运营，是现代企业的两大经营活动。财务管理是对企业资本经营活动的管理。资本是能带来剩余价值的价值，财务活动是货币资本化的活动。财务的本质是资本价值的经营。货币的资本化带来了以资本为管理对象，以资本增值为管理目的的财务活动。
一、财务管理课程教学重点的调整：实践教学地位提升
财务管理活动受财务管理的环境所制约。财务管理环境分为财务管理的内部环境和外部环境。财务管理的外部环境由公司法、税法、会计法、经济法等法律因素，以及市场环境、金融环境等因素所构成。它们制约着企业的财务管理活动，企业的财务活动只能在它们限定的条件之内进行。同时，企业的财务管理活动还受到财务管理的内部环境的制约，如企业财务制度等。企业在财务管理的外部和内部环境的共同作用下，从事财务活动、处理财务关系，并实现财务目标。在财务管理的环境中，分为可控环境和不可控环境。大部分外部环境属于不可控环境，而内部环境属于可控环境。财务管理的实践活动是在不可控的外部环境的影响下如何对可控的内部环境进行建设的活动。因此，对外部环境的分析与研判和对内部环境的了解在实践活动当中显得尤为重要。
在财务管理的教学活动中，对这些实际问题的解决应该受到重视。而对这些实际问题的训练实际上是对学生的财务管理职业判断能力、分析能力、决策能力的培养，这些能力能够促成学生走上工作岗位以后快速转变为优秀的财务管理职业人。不仅能够解决在财务管理基本活动中所遇到的实际问题，而且对在财务分析和财务预算活动中暴露出来的实际问题也能够进行处理。
二、以学生为中心的财务管理实践教学模式的创建
根据我国的财务管理环境的发展，财务管理的实践教学提高的已经成为提升教学水平的关键。首先，需要帮助学生寻找问题。在教学过程中特别是在理论教学的过程中，要善于利用某个理论阐述的兴奋点为学生创造问题。并且将这一问题置于一定的财务管理环境之中，使学生能够身临其境地面对问题和分析问题，如在课堂中的案例教学、课程结束之后的财务管理模拟实验以及寒暑假的假期社会实践、毕业实习等。而这样的寻找问题需要教师能够进行事前准备。这种准备将实际问题以及其所面临的财务管理环境都呈现给学生，使其能够运用所学在限定的环境中进行独立地分析与决策。
其次，提出难点与重点。通过前面环节-问题的寻找以及对环境的分析，教师应当帮组 学生对问题进行抽丝剥茧。将实际问题的理论渊源找到，并将这个实际问题解决的难点和重点搞清楚。
再次，广泛地收集资料。当学生了解了解决财务管理实际问题的环境，明确了解决问题的重点和难点之后，就应该着手解决收集资料的问题了。如何有效地收集资料，这也是实践教学内容的重要组成部分。
再次，提出可能的解决方案。在对财务管理实践问题进行分析、整理和充分地收集资料以后，教师应指导学生针对实际问题解决的重难点提出可能的解决方案。
最后，检验可能的方案。可以通过对上述方案的实践，得到实践数据。这种以学生为导向的财务管理实践模式的建设还需要我们做进一步的建设。
三、实践教学模式下项目教学法的引入与建设
项目教学法的实施需要具备的必要条件是：该项目能够应用于财务管理的教学内容之中，并且学生通过理论学习能够自主地分析与解决问题，同时，该项目的结果能够被项目实际过程所验证。这样，学生可以在规定的时间内通过自己组成的项目团队制定实践的进度，安排实践内容、并取得实践的结果。最后，将各个团队的实践结果由师生全体成员来进行评价。
项目教学法的应用可以分为以下几个步骤进行，分别是：课程介绍、团队形成、项目挑选、安排进度和项目考核。
首先，需要进行课程介绍。针对财务管理专业的学生，在进行理论教学之后，对财务管理项目教学法的开展进行一个课程介绍，使学生了解项目教学法的基本操作步骤、程序、、要求以及考核标准。
其次， 团队形成。项目教学法可以使学生在自愿或教师制定的基础上形成团队，并在此基础上来完成项目教学法下的实践活动。
再次，项目的挑选。一方面，项目选择应该选取的难度应当适中，以保证学生能够在规定的时间内可以完成。另一方面，应该考虑项目与课程内容的结合程度，财务管理基本活动的环节，如投资、筹资、资产管理、收益分配等都需要考虑到项目管理的实践内容之中。
第四， 安排进度。进度安排包括实习计划的制定和实习计划的执行两个方面。对于实习计划的制定需要教师和学生两个方面来进行。首先由学生团队负责人召集全体团队成员对本团队的实际进度制定计划。其次，各个团队的实习计划应报送到教师进行汇总，并由教师安排出各个团队的指导和答疑，以及最后的评价时间。在实习计划的执行阶段，每个学生应该按照制定的实习计划的安排开始着手收集资料、进行成本计算、投资决策分析、收益评价等相关工作。
最后，项目考核。在各学生團队将本团队的项目实践教学的结果提交以后，由教师组织本班全体同学可以按一定的标准成立评价考核小组，由考核小组对各团队的实践项目结果进行考核和评价。
项目教学法的引入可以为我国财务管理的实践教学环节提供一种新的思路，当然它的建设还需要我们继续努力。
参考文献：
[1]刘兆云，伦宗健.仿真性《财务管理》实践教学课程设计的研究[J].沈阳教育学院学报，2010（10）.
[2]冯银波.财务管理实践教学现状与实验室建设研究[J].价值工程，2010（09）.
[3]江源.论高校财务管理实践教学内容的选择与实施[J].财经纵横，2010（06）
[4]杨洁.案例教学在财务管理实践教学体系中的应用研究[J].现代商贸工业，2010（07）