论文部分内容阅读
摘 要： 作者通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析了体育在素质教育中的作用，阐述了在高校体育教学中实施素质教育的途径。
关键词： 素质教育 高校体育教学 作用
素质教育是一种教育思想，它以人的基本素质养成与发展为核心，根据社会和人的发展实际需要，面向全体学生，使学生的潜能得到最大限度的开发和培养，以形成符合社会发展需要的综合素质。它能促进学生智力、非智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。学校体育是学校教育的重要组成部分，体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，是素质教育不可缺少的重要内容。在高校体育教学中提倡素质教育、发展素质教育是新时期历史发展的必然要求。
1.高校体育在素质教育中的作用
实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。学校体育由于自身的特点，在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用。
1.1增强健康体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅具有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养和体育锻炼的习惯，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
1.2促使学生智力的发展。
体育运动不仅能促进人的大脑发育、调节大脑中枢神经、改善机能、为人们从事智力活动打下良好的物质基础，而且能直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。例如：在体育课堂教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效发展学生的观察能力；通过技术动作的练习、体育课件制作等，有利于促进学生的记忆力、想象力、创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。
1.3培养学生的竞争意识和进取精神。
运动者都有尽快实现目标的心理动机，通过实现目标来体现自己的价值。为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到练习或竞赛中，通过公平竞争和顽强拼搏来获取胜利，在这个过程中就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
1.4培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。
良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须承受生理和心理上的负荷，并付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。所以，体育教育可有效锻炼学生顽强的意志品质。另外，丰富多彩的比赛活动，能使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生的责任感，相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、欣赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
2.如何在高校体育中对学生进行素质教育
2.1培养学生学会做人。
首先，教师应该系统掌握学校体育教学大纲，明确体育学科素质教育的內容。然后，逐课进行分析挖掘，找出素质教育要点。这样，不仅能明确教材与素质教育的内在联系，而且能在教学过程中有计划、有目的地对学生进行素质教育。比如在“太极拳”的教学中，使学生懂得它是中华民族的文化遗产之一，是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有独特民族风格的体育项目，在世界上进入了奥运会的表演项目，得到了世界人民的认可，为中华民族争得了荣誉。几句激发学生民族自豪感和爱国热情的话，会提高学生学习的欲望，提高学生学习的积极性。这样学生在练习中会认真刻苦，不但能够高质量地完成教学任务，而且能够自然地培养刻苦耐劳、勇敢顽强的优良品质。
2.2培养学生的能力。
强身健体是人的生命力的一种竞争，强身健体的深度与广度也是通过比较与竞争表现出来的。在过去学校体育教学中，教师往往更重视知识与技能技术的传授，而忽视学生内在的真正学习动机。由于学生缺乏学习动力，学习的积极性不够主动，造成学习情绪低落，教师在组织教学中常常受阻，预计的教学任务难以完成，教学效果事与愿违。在这种情况下，教师除了改进教学方法外，还应加强学生思想和道德品质教育。结合学生的实际，把握教育的时机，用简练明确的语言、抑扬顿挫的声调来激发学生的学习情趣。学生有了学习情趣，就会产生强烈的求知欲望。通过竞赛，满足学生对荣誉、尊严的心理要求，产生自豪感、优越感、成就感，有助于民族与国家的生存与发展。通过优胜的获取，激励学生的精神，转化成提高学习效率的动力。在大学素质教育过程中，教师应根据体育学科的特点，把它和学生实际有机结合。结合程度要适合学生的年龄特点，方法要使学生乐于接受，时机要恰到好处，使学生养成刻苦锻炼的习惯，注重室内室外有机结合，根据学生特点诱导和激发他们的情趣。既要坚持正确教育，又要辨别学生的内在积极性和主动性，发挥学生“自我教育”的作风，对学生在体育活动中存在的错误思想和不良表现，及时开展批评和自我批评。
2.3培养勇于创新的精神。
所谓“创”就是打破常规，所谓“创新”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。既然创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力，那么要培养学生这种创造的特性和能力，首先要鼓励学生的“创”，如果我们事先已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“新”呢？我们要注意培养学生开拓进取、勇于创新的精神，使学生养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，打破常规，突破传统观念，使学生具有开拓新领域的能力，充分发挥创新潜能，进行创新活动。体育工作者应该顺其自然地把素质教育落实在体育工作和教学中，启迪学生的心理需要，有效激发学生的学习动机与兴趣，增强学校体育的整体效果。
综上所述，高校体育在实现素质教育中具有其它学科不可替代的作用，体育教师在体育教学中要结合学生的特点对学生进行素质教育。
参考文献：
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.
［2］王正伦.素质教育与体育［M］.广州：新世纪出版社，2000.
［3］黄世华.高校体育改革必须与素质教育相适应［J］.重庆工学院学报，2005，（3）.
［4］王燕妮，左勇.加速学校体育教学改革，全面推进素质教育［J］.成都教育学院学报，2005.
关键词： 素质教育 高校体育教学 作用
素质教育是一种教育思想，它以人的基本素质养成与发展为核心，根据社会和人的发展实际需要，面向全体学生，使学生的潜能得到最大限度的开发和培养，以形成符合社会发展需要的综合素质。它能促进学生智力、非智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。学校体育是学校教育的重要组成部分，体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，是素质教育不可缺少的重要内容。在高校体育教学中提倡素质教育、发展素质教育是新时期历史发展的必然要求。
1.高校体育在素质教育中的作用
实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措。体育作为全面教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。学校体育由于自身的特点，在实现素质教育中，具有其他学科不可替代的作用。
1.1增强健康体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅具有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养和体育锻炼的习惯，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
1.2促使学生智力的发展。
体育运动不仅能促进人的大脑发育、调节大脑中枢神经、改善机能、为人们从事智力活动打下良好的物质基础，而且能直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。例如：在体育课堂教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效发展学生的观察能力；通过技术动作的练习、体育课件制作等，有利于促进学生的记忆力、想象力、创造意识的发展；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的流畅性和灵活性。
1.3培养学生的竞争意识和进取精神。
运动者都有尽快实现目标的心理动机，通过实现目标来体现自己的价值。为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到练习或竞赛中，通过公平竞争和顽强拼搏来获取胜利，在这个过程中就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
1.4培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。
良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。在体育教学训练和竞赛中，学生必须承受生理和心理上的负荷，并付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步都要付出极大的意志努力。所以，体育教育可有效锻炼学生顽强的意志品质。另外，丰富多彩的比赛活动，能使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养学生的责任感，相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、欣赏美、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
2.如何在高校体育中对学生进行素质教育
2.1培养学生学会做人。
首先，教师应该系统掌握学校体育教学大纲，明确体育学科素质教育的內容。然后，逐课进行分析挖掘，找出素质教育要点。这样，不仅能明确教材与素质教育的内在联系，而且能在教学过程中有计划、有目的地对学生进行素质教育。比如在“太极拳”的教学中，使学生懂得它是中华民族的文化遗产之一，是我国劳动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有独特民族风格的体育项目，在世界上进入了奥运会的表演项目，得到了世界人民的认可，为中华民族争得了荣誉。几句激发学生民族自豪感和爱国热情的话，会提高学生学习的欲望，提高学生学习的积极性。这样学生在练习中会认真刻苦，不但能够高质量地完成教学任务，而且能够自然地培养刻苦耐劳、勇敢顽强的优良品质。
2.2培养学生的能力。
强身健体是人的生命力的一种竞争，强身健体的深度与广度也是通过比较与竞争表现出来的。在过去学校体育教学中，教师往往更重视知识与技能技术的传授，而忽视学生内在的真正学习动机。由于学生缺乏学习动力，学习的积极性不够主动，造成学习情绪低落，教师在组织教学中常常受阻，预计的教学任务难以完成，教学效果事与愿违。在这种情况下，教师除了改进教学方法外，还应加强学生思想和道德品质教育。结合学生的实际，把握教育的时机，用简练明确的语言、抑扬顿挫的声调来激发学生的学习情趣。学生有了学习情趣，就会产生强烈的求知欲望。通过竞赛，满足学生对荣誉、尊严的心理要求，产生自豪感、优越感、成就感，有助于民族与国家的生存与发展。通过优胜的获取，激励学生的精神，转化成提高学习效率的动力。在大学素质教育过程中，教师应根据体育学科的特点，把它和学生实际有机结合。结合程度要适合学生的年龄特点，方法要使学生乐于接受，时机要恰到好处，使学生养成刻苦锻炼的习惯，注重室内室外有机结合，根据学生特点诱导和激发他们的情趣。既要坚持正确教育，又要辨别学生的内在积极性和主动性，发挥学生“自我教育”的作风，对学生在体育活动中存在的错误思想和不良表现，及时开展批评和自我批评。
2.3培养勇于创新的精神。
所谓“创”就是打破常规，所谓“创新”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。既然创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力，那么要培养学生这种创造的特性和能力，首先要鼓励学生的“创”，如果我们事先已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“新”呢？我们要注意培养学生开拓进取、勇于创新的精神，使学生养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识，打破常规，突破传统观念，使学生具有开拓新领域的能力，充分发挥创新潜能，进行创新活动。体育工作者应该顺其自然地把素质教育落实在体育工作和教学中，启迪学生的心理需要，有效激发学生的学习动机与兴趣，增强学校体育的整体效果。
综上所述，高校体育在实现素质教育中具有其它学科不可替代的作用，体育教师在体育教学中要结合学生的特点对学生进行素质教育。
参考文献：
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.
［2］王正伦.素质教育与体育［M］.广州：新世纪出版社，2000.
［3］黄世华.高校体育改革必须与素质教育相适应［J］.重庆工学院学报，2005，（3）.
［4］王燕妮，左勇.加速学校体育教学改革，全面推进素质教育［J］.成都教育学院学报，2005.